Střední škola pedagogická, hotelnictví a služeb Specifické poruchy učení Specifické poruchy učení Pedagogika a psychologie Pedagogika a psychologie Mgr. Irena Kudláčková

Obsah Vymezení pojmu "SPU" Příčiny vzniku Stupně Diagnostika Práce s dětmi s SPU

Specifické poruchy učení Souhrnné označení různorodé skupiny poruch, která se projevuje zřetelnými obtížemi při mluvení, porozumění mluvené řeči, čtení, psaní a počítání. Nepříznivě ovlivňují vzdělávací a osobnostní rozvoj dítěte. SPU je mimointelektuální porucha, která však negativně intelekt ovlivňuje.

Specifické – odlišují se od ostatních (např.od dítěte z nepodnětného prostředí, mentálně postiženého dítětě, atd...) Vývojové – objevují se až v určitém stádiu vývoje dítěte (Po nástupu do školy). Rozeznáváme je ve 2.polovině 1.třídy.

Příčiny vzniku SPU genetický vliv hormonální vliv dědičný vliv lehká poškození mozku u dětí se zkříženou lateralitou

Stupně SPU Lehká forma Vyskytuje se po celou dobu školní docházky Střední a těžká forma nesprávné vzdělávací postupy a výchovný přístup vede k následkům a znevýhodnění až do dospělosti.

Diagnostika SPU V předškolním věku nelze přesně diagnostikovat. Zvýšenou pozornost bychom měli věnovat dětem, které začínají pozdě mluvit, obtížně se vyjadřují, nedokáží vytleskat slovo po slabikách, odmítají kreslit. Nástup do školy – v souvislosti se školní zátěží se poruchy začnou jasně objevovat. Výrazný rozdíl mezi výkony v určitých vyuč.předmětech např.v ČJ, v M nebo rozpor v mluveném a psaném projevu.

Odborná diagnostika Provádí PPP popřípadě SPC Vychází z : osobní a rodinné anamnézy úrovně rozumových schopností úrovně školních dovedností (čtení, psaní, počítání) úrovně zrakového a sluchového vnímání úrovně řeči pravolevé a prostorové orientace pozornosti

Klasifikace SPU DYSLEXIE – specifická porucha čtení Objevuje se u dětí obvykle od samých počátků školní docházky. záměny tvarově podobných hlásek (b-d, p-q, m-n,...) vynechání nebo přidávání hlásek (lokomotiva – lotiva, kotoul – kotoulh...) dvojí čtení narušení rytmu čtení porucha sluchové diferenciace (odlišnosti) špatná artikulace, špatné vyslovování měkkých a tvrdých souhlásek v 95% se připojuje dysgrafie a dysortografie

DYSGRAFIE – snížená schopnost osvojit si dovednost psaní tvary písmen řazení písmen neuspořádané písmo, neupravené, těžko čitelné u písmen se objevují záměny směrové, tvarové, zrcadlové dysgrafie se často pojí s dysortografií Náprava: Procvičování hrubé a jemné motoriky obtahování velkých písmen dítě říká, co píše

DYSORTOGRAFIE – snížená schopnost osvojování pravopisu postižená zejména sluchová analýza dítě nerozlišuje délky samohlásek, tvrdost a měkkost slabik Náprava: Nezatěžujeme dlouhými pravopisnými cvičeními, složitým opravováním. Při hodnocení nepopíšeme sešit rudě, chybná slova můžeme např.přelepit, zdůvodňujeme správné tvary. Dítě užívá nápomocné, dyslektické tabulky, vzory, pomůcky,...

DYSKALKULIE – porucha matematických funkcí Neschopnost užívat číselné symboly – žák si plete čísla ( 3-8, 6-9, 36-63,apod.) Neschopnost užívat jednoduché matematické operace (x, :, +, -) DYSMÚZIE – porucha hudebních schopností - receptivní složka (nesprávné rozeznávání tónů, melodie, hudebních nástrojů uchem) - r epresivní složka (nesprávné hlasové vyjadřování tónů, melodie, písně)

DYSPINXIE - specifická porucha kreslení kresebný výkon bývá nápadně primitivní DYSPRAXIE – vývojová vada hybnosti dítě se nemůže naučit vykonávat přiměřené pohyby nápadná neobratnost

Práce s dětmi s SPU SMĚRNICE MŠMT ČR Metodický pokyn pro práci s jedinci s poruchami učení Cílem je: Aby žák při vzdělávání netrpěl svým handicapem Aby docházelo ke zmírnění či vymizení projevů Důležitý je: přístup rodičů, učitelů a pracovníků PPP žákům pomáhá zapojovat do výuky nejvíce smyslů využívání vhodných pomůcek

II.stupeň a SŠ více času na splnění úkolu kontrolní práce a diktáty psát po předchozí přípravě upřednostňování ústního projevu před písemným Pomůcky: bzučáky pro zdůraznění délek slabik čtecí okénka kostky z molitanu s měkkými slabikami a dřevěné kostky s trvdými slabikami

Informační zdroje: Stodůlková, E., Zapletalová,E. Pedagogika pro střední školy. Machart. Beroun, Pokorná, V.: Teorie, diagnostika a náprava SPU. Portál. Praha, Matějček, Z. Dyslexie.: H+H (H&H). Praha,