Zahrada života projekt v rámci environmentální výchovy

Proč chceme přetvářet zahradu? Protože v posledních letech došlo k velkému odcizení člověka přírodě.

Chceme, aby si děti vytvořily trvalý a hluboký vztah k přírodě, který později přeroste v dovednost poznat co je pro přírodu dobré a co není a ještě později v potřebu a chuť přírodu aktivně chránit.

Jak toho chceme dosáhnout ? Tím, že vytvoříme pro děti estetické, podnětné prostředí, ve kterém si budou moci hrát a přirozeně si osvojovat nové znalosti o vztazích a souvislostech v přírodě.

Prostředí, které jim umožní svobodný a samostatný pohyb po zahradě, dá jim možnost objevovat, pozorovat, zkoumat…..

Vodou Co chceme vybudovat? Přírodní zahradu, ve které se budou moci děti seznámit se čtyřmi živly: Vodou

Zemí

S ohněm

Vzduch

Co od této změny očekáváme? Že spolu s dětmi vybudujeme takové prostředí, které bude dostatečně simulovat volnou přírodu, bude děti inspirovat ke hrám a experimentům a pomůže jim vytvořit si pozitivní a hluboký vztah k přírodě.

Očekáváme, že vzájemnou spoluprací se prohloubí vztahy školy a školky s rodiči, mezi dětmi, mezi pedagogy navzájem, se zástupci MČ Koloděje i s obyvateli obce Koloděje. Vytvoří se pozitivní klima, které bude prospěšné pro všechny zúčastněné. Škola i školka se zviditelní.

Jaké prvky chceme vybudovat a proč?

Vodní prvky chceme, aby děti získaly základní poznatky o vodě a aby s vodou mohly experimentovat bez nebezpečí utonutí.

Jezírko – pozorování vodního biotopu, hry s vodou, experimenty

Pítka – k dodržování pitného režimu pro děti i dospělé

Dešťový potůček – vhodný k odvádění dešťové vody do jezírka

Mlhoviště – v letních měsících k osvěžení dětí na zahradě

Země

Bylinkové zahrádky děti si mohou samy vypěstovat různé druhy bylinek, nebo zeleniny, naučí se zároveň něco o stavbě a růstu rostlin a ještě mohou výsledky své práce zkonzumovat. Tím, že o své zahrádky budou pravidelně pečovat se naučí zodpovědnosti.

Květinové záhonky Děti mohou aktivně působit na prostředí, ve kterém se pohybují. Mají možnost esteticky utvářet své okolí.

Mužici Hrou s kameny si děti rozvíjí motorické dovednosti, kameny dávají dětem možnost stavět věže, plošné obrázky a zároveň objevovat jejich vlastnosti např. váhu, tvrdost, barvu, možnosti využití apod.

Vrbové stavby – 1. část obnovy zahrady, která je již dokončená Přírodní prvky, na jejichž sázení se děti podílely a mohou sledovat, jak stavby rostou, jak se vyvíjejí. Navíc tím děti získaly nový, soukromý prostor pro hru, prostor o který se budou starat a nebudou jej ničit.

Kompostér Děti se naučí hospodařit s bioodpadem a dokážou jej využít při péči o bylinky a květiny na školní zahradě. Nenásilnou formou se tak dozví i něco o obnovitelných zdrojích.

Hmatový chodníček – rozvíjí smyslové vnímání formou hry

Oheň – Děti poznávají vlastnosti ohně ( vydává světlo, pálí, voní, hřeje, upravuje potraviny, co hoří, nehoří…) a učí se respektovat ho, dávat si pozor.

Posezení kolem ohniště Posezení by sloužilo jako sedátka při opékání, ale i jako herní prvek po kterém se dá chodit, přeskakovat ho …

Vzduch – pozorování vlastností větru – že může měnit směr, sílu, že vzduchem se přenáší i zvuk, dá se využívat k létání….

Větrníky vlastní výroby Využití různých materiálů – vhodné k pozorování fyzikálních zákonitostí

Korouhvičky Pozorování směru větru – učit se odhadnout odkud vane a kam, Využít i meteorologické stanice?

Zvonkohry Opět lze využít různé materiály – dřevo, kovy, sklo...

Papíroví draci, horkovzdušné balony Pouštění draků, pouštění balónů s horkým vzduchem, pozorování letu ptáků by mělo posloužit ke sledování fyzikálních zákonitostí a jejich výsledných efektů

Plachetničky Spojení vodního prvku s využitím větrné energie by mělo dětem pomoci objasnit, že se vítr dá využít např. jako pohon.

Ostatní plánované prvky

Hotel pro hmyz – je vhodný k pozorování hmyzu, zkoumání a získávání nových informací a poznatků.

Stoly s lavicemi Dají se využít k vyučování venku, ke stolování, ke společnému posezení a při zhotovování různých výrobků např. herbářů, výrobků z přírodnin, kreslení apod.

Tabule na kreslení vhodné k vystavení výrobků, výkresů, obrázků živočichů, rostlin, děti by je mohly využívat při svých hrách ke kreslení křídou apod.

Zvýšený povrch s tunelem vhodné i pro školáky k rozvoji hrubé motoriky, fyzické zdatnosti, obratnosti ….

Pódium se stoly a židlemi

Plán realizace: V lednu 2013 Mgr. Petráková (zástupce ředitele ZŠ a MŠ Koloděje) společně s Ing. Vlčkovou (zástupce rodičovského sdružení KROS) zpracovaly a odeslaly žádost o grant na MHMP - určený na obnovu zahrady. Výsledek bude znám do konce března 2013 Druhý grant na Nadaci ČEZ bude podán do konce května 2013, vyhodnocení bude známo za 2-3 měsíce tohoto roku

Plánujeme podat žádost k Nadaci Proměny : „Zahrada hrou“, v dubnu – květnu 2013

Co můžeme dělat my? Březen 2013 Zpracovat spolu se žáky školy a školky plán zahrady , děti si samy určí (s pomocí učitelek) co chtějí mít na zahradě a kde.

Duben 2013 - 2. schůzka Na této schůzce bychom měli : 1/společně zpracovat konečný plán vzhledu zahrady podle našich představ a posléze společně s dětmi podle něj vytvořit prostorový model zahrady, se kterým můžeme později seznámit zástupce obce i veřejnost. 2/ Společně promyslet naše možnosti. a) Co jsme schopni dělat sami, b) jak si můžeme vydělat nějaké finance např. sběr papíru, soutěže, prodejní výstava výrobků dětí, akce pro veřejnost s dobrovolným vstupným, výnos bude určený k nákupu materiálu apod. …

Květen 2013 Seznámit spolu s naším záměrem starostu MČ Koloděje, domluvit spolupráci s obcí, možnosti financování… Po dohodě s městskou částí najít a oslovit s naší zakázkou zahradního architekta

Červen 2013 – zorganizovat schůzku s rodiči Seznámit s naším záměrem rodičovskou veřejnost Pokusit se získat odborníky z řad rodičů - zahradník, suché zdi apod… Sestavit časový plán obnovy zahrady pro rok 2013/2014 – stanovit jednotlivé etapy vývoje sestavit realizační týmy z řad rodičů

Dát dohromady detailní seznamy materiálů, které budeme potřebovat k budování jednotlivých prvků, seznam nářadí, které budeme potřebovat, promyslet detaily - určit kde budeme prvek budovat, stanovit časový limit výstavby, atd. Zkonkretizovat, kdo se bude o jednotlivé prvky později starat a jak.

Zahájení prací předpokládáme ve školním roce 2013/2014

Děkuji za pozornost Mgr. Dana Petráková, 2013