Person Centered Approach

Slides:



Advertisements
Podobné prezentace
EFT – na emoce zaměřená terapie
Advertisements

PRÁCE S EMOCEMI Mgr. Lucie Turská.
MRTVICE JAKO NEZVANÝ HOST
PhDr. Věra Strnadová, Ph. D.
AUTOR: Mgr. Lenka Bečvaříková ANOTACE: Tento modul slouží jako doplňující výukový materiál pro žáky 3. ročníku oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika.
Komunikace Aktivita č.1: Člověk a svět práce Prezentace č. 6
Pozitivní hodnocení sebe
Vybrané typy verbální komunikace Robin Šimek Ondřej Kašpar.
Konflikty a způsoby jejich řešení
Psychologie sportu stolního tenisu a tenisu obzvlášť Vojtěch Kaplan O4A.
Abraham Maslow (1908 – 1970). Abraham Maslow Americký psycholog, psychiatr a filozof Zakladatel humanistické psychologie.
Humanistický proud v psychologii
Výukový materiál vytvořený v rámci projektu „EU peníze š
Nitro a osobní historie člověka o kterého se staráme Doc. Ing. Aleš Opatrný, Th.D. KTF UK v Praze Sekce spirituální péče Společnosti lékařské etiky ČLS.
 Škola: St ř ední škola právní – Právní akademie, s.r.o.  Typ šablony: III/2 Inovace a zkvalitn ě ní výuky prost ř ednictvím ICT  Projekt: CZ.1.07/1.5.00/
OB21-VVP-HUM-ZSV-MIK-L PSYCHOLOGIE, JEJÍ ODVĚTVÍ, VÝZNAM PRO ČLOVĚKA Mgr. Marie Mikulcová.
HUMANISTICKÁ PSYCHOLOGIE
Psychologie test.
Humanistická psychoterapie Carl R
Imaginace.
KLIMA NAŠÍ ŠKOLY Pravidelné diagnostikování prostředí, ve kterém se vzdělávají naši žáci.
Principy, zásady a chyby
Vlastní hodnocení školy ► evaluace = lat. valere – přeneseno do angličtiny= self-evaluation ► Scrivena, 1991 = „proces určování podstaty, hodnoty a ceny.
Charakteristiky zdravé komunikace
Cíle pozorování, kategorie a jednotky pozorovaného chování
Sebepoznání klientů KBT v porovnání s dalšími terapeutickými směry Mgr. David Kuneš Psychologický ústav FF MU v Brně.
Jak efektivně komunikovat s klientem?
Sociální vztahy Percepce a komunikace Sociální a masová komunikace Interakce Interpersonální vztahy Sociální vztahy.
Humanistické a existenciální teorie v SP
Psychologické aspekty hodnocení a zkoušení ve vzdělávání dospělých
MEDIÁLNÍ KOMUNIKACE.
AUTOR: Mgr. Lenka Bečvaříková ANOTACE: Tento modul slouží jako výukový materiál pro žáky 2. ročníku oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika KLÍČOVÁ SLOVA:
Poruchy v komunikaci Tereza Svobodníková.
Pedagogika & DIDAKTIKA
Žák. Osobnost určitý člověk, individuum odlišné od ostatních ve vlastnostech, zkušenostech atd.
1.1. Formování veřejného mínění dr.Ján Mišovič, CSc
PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA PSYCHOLOGICKÉ TEORIE. PSYCHOLOGIE PŘEDMĚT SYSTÉM METODOLOGIE METODY PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA POZNAT - VYSVĚTLIT - OVLIVNIT - PREDIKOVAT.
Základy sociální psychologie
SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE KAPITOLA 10. Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice.
KOMUNIKACE.
Sociální psychologie se zaměřením na sport
PCA Jan Holeyšovský 3. Československé symposium PCA , Žďár nad Sázavou Etické pasti a pastičky.
Humanistická a existenciální psychologie
Vendula Slámová Markéta Otáhalová Jitka Wagenknechtová
Vymezení pojmů funkce rodiny
Analýza duchovní situace Duchovní postoj Dialog s Bohem Duchovní hloubka Poslání Vzájemné ovlivnění všech prvků.
Komunikace – základní pojmy: Communicare (lat.) - pracovat na něčem společném - být účasten - sdílet se - oznámit, radit se - domlouvat se - sjednotit.
Osobnost žáka jako jeden ze subjektů výchovně-vzdělávacího procesu Autor: Miroslav Vild.
Psychické stavy Vytvořila Ing. Lenka Hřibová, Březen 2016.
Systemický přístup Mgr. Věra Pucová. Základní charakteristika přístup orientovaný na změnu opak diagnostického přístupu typický přístup pro sociální práci.
Problémy návratu k přírodě Doc. PhDr. Jan Neuman, CSc. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem České republiky a.
Psychická struktura osobnosti Vytvořila Ing. Lenka Hřibová, Duben 2016.
Práce s biografií a komunikace
HORIZONT ZLÍN Workshop
Zpětná vazba Jitka Navrátilová
SEBEPOZNÁNÍ JÁ Mgr. Michal Oblouk.
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Empatie Z řeckých slov en + pathos (v + cítění) je schopnost vcítit se do pocitů a myšlenek druhého.
Název školy Gymnázium, střední odborná škola, střední odborné učiliště a vyšší odborná škola, Hořice Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název materiálu.
Vztahy mezi lidmi Percepce a komunikace Sociální a masová komunikace
ANOTACE SEZNÁMIT ŽÁKY S ROZVOJEM VŠECH TŘÍ ČÁSTÍ SEBEDŮVĚRY -
Konflikt, koření života
Socializace Kejřová.
Význam sociálních podnětů pro rozvoj empatie a mentalizace aneb dívej se mi do očí Schopnost orientace v pocitech jiného člověka má neurobiologický základ,
Mgr. Kateřina Lojdová, Ph.D.
Mgr. Helena Hubatková Selucká VIKBB35 Podpora čtenářství – podzim 2013
Humanistická a existenciální psychologie
Násilná osoba aneb co s ní
KLIMA NAŠÍ ŠKOLY 2018/19 Pravidelné diagnostikování prostředí, ve kterém se vzdělávají naši žáci.
Interkulturní adaptace
Transkript prezentace:

Person Centered Approach přístup zaměřený na člověka PhDr. Jan Holeyšovský

Carl Ransom Rogers 1902 – 1987

Person Centered Approach Autoritou je klient (aktualizační tendence) To co léčí je vztah (nezbytné a postačující podmínky) Terapeut má jediný nástroj – sebe Terapeut má zodpovědnost vůči klientovi, nikoli za klienta

Burhus Frederic Skinner (1904-1990) Zdroje PCA Sigmund Freud (1856-1939) Burhus Frederic Skinner (1904-1990) psychoanalýza behaviorismus

seberealizační potenciál Zdroje PCA Otto Rank (1884-1939) respekt ke klientovi Abraham Maslow (1908-1970) seberealizační potenciál

Zdroje PCA Sókratés (469-399 před n.l.) Kongruence: Gnóthi seautón – poznej sám sebe Ne-expertním postoj: Vím že nic nevím Facilitace procesu změny: maieutická metoda μαιεύτρια porodní bába Interní místo hodnocení: Daimonion – vnitřní hlas, který radí, co je správné Sókratés (469-399 před n.l.)

Historie a vývoj PCA 40.léta: Non-directive psychotherapy (Counselling and Psychotherapy 1942) 50.léta: Reflexe – zrdcadlení zážitku (Client-centered Therapy 1951) (A Theory of Therapy, Personality …1959) 60.léta: Zážitek, vztah – dialog (On Becoming a Person 1961) 70.léta: Person-Centered Approach, aplikace skupinové setkání, Encounter (On Encounter Groups 1970) 80.léta: Mezi-kulturní komunikace, vliv budhismu

Následovníci F. Zimmring, Ch. Devonshire, Valeria Henderson, Barbara T. Brodley, J. Bozarth (USA) D. Mearns, B.Thorne (GB) P. Schmidt (Rakousko) G.W. Speirer, R.Tausch (Německo) J. Vymětal (Česko) V. Hlavenka, L.Timulák (Slovensko)

Nezbytné a postačující podmínky Kongruence (Autenticita) Empatie (Vcítění, empatické porozumění ) Bezpodmínečné přijetí (Akceptace)

Cvičení: dobrá rada Jedna osoba (klient) se svěří s něčím, co ji v životě (na sobě) trápí Druhá osoba (poradce) se snaží pomoci, nabídnout řešení Po 10 minutách se role vymění

Empatie Přesné empatické porozumění klientovi znamená, že se terapeut snaží porozumět subjektivnímu světu, pocitům druhého člověka, porozumět i významům, které tyto pocity mají pro druhého. Tato schopnost sdílet s klientem jeho prožívání vyžaduje nejen vcítění se do okamžitého prožívání klienta, ale i lepší komunikaci a sdělování tohoto pochopení slovy. Podstatný je terapeutův nepředstíraný zájem o porozumění světu klienta, být důvěrným průvodcem člověku v jeho subjektivním světě.

Cvičení: Empatická laboratoř Trojice Jedna osoba (klient) se svěří s něčím, co ji v životě (na sobě) trápí Druhá osoba (terapeut) se snaží porozumět. Nehledá řešení Třetí osoba (pozorovatel) sleduje, dělá si poznámky Po 15 minutách si sdělí pocity a pozorování Po dalších 15 minutách se role vymění

Nezbytné a postačující podmínky Dvě osoby jsou v kontaktu. Jedna osoba, kterou budeme nazývat klient, je ve stavu inkongruence, je vulnerabilní nebo anxiózní. Druhá osoba, kterou budeme nazývat terapeut, je kongruentní ve vztahu. Terapeut prožívá bezpodmínečné přijetí klienta. Terapeut prožívá empatické porozumění klientovu vnitřnímu vztahovému rámci. Klient vnímá alespoň v minimální míře podmínky 4 a 5

Bezpodmínečné přijetí (Akceptace) Je to nepřivlastňující přijetí druhé lidské bytosti bez jakýchkoliv hodnotících soudů a výhrad, v plném rozsahu jeho existence. Akceptovat druhého neznamená s ním nekriticky souhlasit, dávat mu za pravdu apod. nýbrž jej brát (jeho projev, názory ap.) jako něco, co je pro něho subjektivně důležité a na co má právo. Akceptovat znamená přijmout jak klientovy pozitivní a zralé pocity, tak jeho pocity negativní, obranné či hostilní.

Kongruence (Autenticita) Termín kongruence, (shoda) vyjadřuje to, že terapeut je ve vztahu takový, jaký skutečně je, sám sebou, člověkem, jehož uvědomování sebe sama odpovídá jeho momentálnímu prožívání. Autenticitou (opravdovost) terapeuta je míněn soulad mezi tím, co v dané chvíli terapeut prožívá a tím, co vyjadřuje navenek klientovi (verbální i veškeré neverbální signály, které jsou vědomě či neuvědoměle vysílány ke klientovi).

Cvičení: Kongruentní laboratoř Dvojice, Sedí nebo stojí vedle sebe, neudržují oční kontakt. Jedna osoba se zaměří na své momentální prožívání (vjem, pocit, nápad, emoci), něco vybere a spíš pro sebe si to nahlas formuluje. Druhá osoba se nesnaží porozumět. Zaměří na své momentální prožívání, v němž může být i reakce na to, co zaslechla od 1. osoby. Něco vybere a spíš pro sebe si to nahlas formuluje. Obě dvojice se tak mohou střídat po kratších či delšíh úsecích po dobu 30 minut.

Další důležité pojmy Aktualizační tendence Self Tendence k sebe-aktualizaci Prožitek Symbolizace (uvědomění) Obrana Inkongruence self a prožitku

Self je Gestalt Organizovaný Konzistentní Tvořený prožitky „Já“ Fliudní, proměnlivý, ale v každém okamžiku specifický Přístupný uvědomění ale ne vždy uvědomovaný

Aktualizační tendence Tendence k sebe-aktualizaci Nepřesná symbolizace ~ inkongruence self a zážitku Self Obrana Přesná symbolizace ~ kongruence self a zážitku Symbolizace zážitku Zážitek Ohrožující zážitek Organismus

Další důležité pojmy Potřeba pozitivního přijetí Podmínky ocenění Podmínečné přijetí Bezpodmínečné přijetí Bezpodmínečné sebe-přijetí Místo hodnocení Organismický hodnotící proces

Proces terapie Jsou-li nezbytné a postačující podmínky průběžně naplňovány, vyvolají proces, který má následující charakteristiky: Klient je stále svobodnější ve vyjadřování svých emocí verbální i neverbální cestou. Stále více rozlišuje objekty svých emocí a vjemů, které zahrnují jeho prostředí, jiné lidi, jeho self, jeho zážitky a vzájemné vtahy těchto kategorií. Stává se méně intencionálním a více extenzionálním ve svém vnímání[1]. [1] Intensional je chápáno jako sklon k rigidně paranoidnímu (předsudečnému) vnímání skutečnosti, extensional naopak jako reálně faktické vnímání a ověřování reality.

Proces terapie Začíná vědomě prožívat ohrožení svou inkongruencí. Tento zážitek ohrožení je umožněn pokračujícím bezpodmínečným přijímáním ze strany terapeuta, které se týká inkongruence stejně jako kogruence. Naplno vědomě prožívá emoce, které byly dříve popřeny nebo zkresleny ve vědomí. Jeho sebepojetí se postupně reorganizuje tak, že asimiluje a obsahuje zážitky, které byly dříve popřeny nebo zkresleny ve vědomí.

Proces terapie Jeho sebepojetí se stává kongruentnějším s jeho zážitky; self nyní zahrnuje zážitky, které byly dříve příliš ohrožující, aby mohly být uvědomovány. Jinými slovy, klesá defenzivnost. Větší měrou pociťuje bezpodmínečné sebe-přijetí. Stále více prožívá sebe sama jako centrum hodnocení. Reaguje na zážitky méně v pojmech podmínek ocenění a více v pojmech organismického hodnotícího procesu.

Literatura

Literatura Rogers, C.R.: Způsob bytí, Portál, Praha, 1998 Vymětal, J.: Rogersovská psychoterapie, Český spisovatel, Praha, 1996 Vymětal, J, Rezková, Rogersovský přístup k dospělým s dětem, Portál, Praha,. 2001 Tolan, Janet: Na osobu zaměřený přístup, Portál, Praha, 2006

World Association for Person-Centered and Experiential Psychotherapy and Counselling http://www.pce-world.org/

pca-institut.cz Česká asociace PCA, IČO: 60459298 se sídlem. Biskupcova 65 130 00, Praha 3 zastupovaná PhDr. Janem Holeyšovským PCA Institut Praha IČO: 60448946 se sídlem. Plavecká 2, Praha 2 zastupovaný PhDr. Vendulou Junkovou pca-institut.cz