INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ AKTIVITA JE SPOLUFINANCOVÁNA EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Význam kompetencí v profesní přípravě doc. PhDr. Josef Jünger, CSc. VŠP, a. s. Ostrava

Proč profesní příprava Téma profesní přípravy se po mnoha letech společenského nezájmu stává v těchto dnech středem pozornosti. Jak známo, nelze hledat správnou odpověď bez správné otázky. Na co hledáme vlastně odpověď a proč roste zájem o profesní přípravu? Vedle sociálních a personálních, dominují ekonomické důvody a okolnosti: 1.1 Kolaps příkazové ekonomiky –nízká prosperita společnosti, většiny podniků a jednotlivců, –nedostatek, jako průvodní rys existence, –dominance námezdní práce, –vysoká účast státu nebo péče ve většině oblastí společenského a osobního života, –vyloučení podnikatelské iniciativy, –omezená osobní a ekonomická svoboda, atd.

Proč profesní příprava 1.2 Zrod smíšené ekonomiky –V České republice, jakož i ve většině jiných zemí Evropy se konstituovala smíšená ekonomika: –postupný růst produktivity práce, –růst prosperity státu, podniku a jednotlivců, –nastolení osobní a ekonomické svobody, –sestupný trend státního paternalismu, –vznik a nárůst nezaměstnanosti, –měkká sociální síť, –nízká kariérní aktivita občanů, atd.

Proč profesní příprava 1.3 Zrod nových ekonomických systémů –Smíšená ekonomika začíná být modifikována nebo posléze nahrazována novými ekonomickými systémy: –znalostní ekonomika –Znalosti se „kapitalizují“ a prosazují se jako produkční faktor. –podnikavá ekonomika –Podnikavost spouští a akceleruje ekonomický růst. Tyto změny vyvolávají nové požadavky na lidi, vznikají nové možnosti pro přivlastňování hodnot, mění se význam a obsah kvality života.

Co změnit v profesní přípravě „Bohatství v nové době vyrůstá přímo z inovace, nikoliv z optimalizace...“, Kevin Kelly: New Rules For The New Ekonomy. Formulace problému je v tomto případě složitější než jeho řešení. Kromě jiného se opakují neopodstatněné mýty: –v České republice je nedostatek pracovních míst, –zahraniční investoři vytváří dostatek pracovních míst i pro absolventy škol, –vertikální kvalifikační růst zajistí kariérní rozvoj, –profesní příprava může zajistit sama škola nebo náhradní vzdělávací zařízení bez účasti zaměstnavatelů, –finanční podpora a subvence jsou nejúčinnější, atd. Tyto mýty zavádějí, ale neorientují. Dlužno říci, že bylo vynaloženo nemálo prostředků na statistické analýzy a sociologické průzkumy. Když pomineme účelové průzkumy, byly formulovány některé problémy. Nicméně návrhy a odvaha k řešení většinou chybí.

Cesty ke změně Zdá se, že parciální změny byly vyčerpány, nezbývá než vytvořit holistickou, strategickou vizi s postupnou implementací. Možná východiska: a) Respektovat zvláštnosti trhu práce. –strukturovaná nabídka a poptávka, –dlouhodobá časová reakce vyrovnávání nabídky a poptávky, –inerce struktury a procesů (malá flexibilita), –iracionalita, atd. b) Definice a systematizace klíčových pojmů a přístupů. c) Využití domácích a zahraničních zkušeností. –Baťova škola práce, –Živnostenská příprava, –Profesně orientované terciální vzdělávání, atd.

Systematizace některých klíčových pojmů PRÁCE Profese Status Profesní nároky Povolání Výkonová kapacita Status PRACOVNÍK

Systematizace některých klíčových pojmů Profese Speciální úsek pracovní činnosti, druh pracovní činnosti, který je prezentován souborem nezbytných profesních úkolů, rolí a vyžaduje určité profesní nároky. Některé profese jsou podloženy příslušnými předpisy, kvalifikační nároky atd. Jejich výkon je postulován speciální-profesní přípravou. Povolání „Stav, který má jednotlivci zajistit řádné a užitečné postavení v lidské společnosti a ve společenské dělbě práce“ (Malý slovník naučný, Kočí 1928).

Systematizace některých klíčových pojmů Výkonová kapacita Výkonová kapacita (capability) Odborná způsobilost (competence) - co by měl umět dělat Odborná způsobilost (competence) - co by měl umět dělat Hodnoty (values) - kodex povolání - které hodnoty by měl respektovat Hodnoty (values) - kodex povolání - které hodnoty by měl respektovat Kompetence (competency) - jak by se měl chovat Kompetence (competency) - jak by se měl chovat

Kvalifikace Systematizace některých klíčových pojmů V širším pojetí výkonová kapacita V užším pojetí odborná způsobilost Profesní příprava Zvyšování úrovně výkonové kapacity podle nároků jedné nebo skupiny profesí. Může být např. dílčí, orientovaná na činnosti nebo komplexní, orientovaná na povolání.

Kompetence I u nás postupně akceptujeme skutečnost, že kompetence jsou významnou součástí výkonové kapacity člověka a proto by se měly stát součástí profesionální přípravy. Mají některé zvláštnosti, které ovlivňují jejich akceptování, utváření a hodnocení: –vztahují se k rysům chování a teprve prostřednictvím nich k výkonu, –mají obecnější charakter, –jsou obtížně měřitelné a hodnotitelé, –mají spíše charakter dovednosti a návyků než vědomosti, –utvářejí se učením a tréninkem, atd.

Kompetence Od doby, kdy je zpopularizoval Boyatzis (1982) existuje několik verzí seznamu nejdůležitějších kompetencí. Nejcitovanější výčet je uveden v závěrech ze zasedání Evropské rady v Lisabonu (odst. 26): –informační kompetence, –komunikace v cizích jazycích, –podnikavost, –sociální kompetence, –technická kultura.

Závěr Tak jak to bývá u úvodních příspěvků tématické konference i tento příspěvek si kladl za cíl spíše formulovat některé trendy, úkoly a problémy. Na jejich řešení dojde bezprostředně nebo vyvolají diskuzi.