Projektový záměr IPn Kariérní systém učitelů PhDr. Jitka Miklová MŠMT květen 2011

Hlavní cíl projektu Vypracovat kariérní systém učitelů umožňující celoživotní zvyšování kvality jejich práce, propojený s atestacemi a navázaný na motivující systém odměňování na základě transparentních pravidel.

Dílčí cíle projektu: Harmonizovat obsah právních předpisů s potřebami profesního rozvoje tak, aby byla jasně vymezena pravidla pro všechny účastníky, stanovena práva a povinnosti učitelů v oblasti jejich profesního rozvoje a nastaveny postupy, které umožní rozeznat a odměňovat kvalitní práci učitelů. Definovat jednotlivé kariérní stupně v návaznosti na víceúrovňový standard učitele. Rozpočet projektu: 30 mil. Kč

Vytvořit a ověřit obsah, rozsah a způsob ukončení vzdělávání pro každý kariérní stupeň, metodickou podporu a navržený systém pilotně ověřit. Vytvořit kritéria a stanovit podmínky pro pravidelné hodnocení učitelů, vytvořit nástroj pro vedení portfolií profesního rozvoje a navržený systém pilotně ověřit. Navrhnout systém hodnocení realizovaných vzdělávacích programů včetně jeho financování.

Kariérní systém – současný stav učitelé jsou zařazováni do platových tříd podle složitosti, odpovědnosti a obtížnosti vykonávané práce (katalog prací) a do platových stupňů podle délky praxe („věkový automat“) platy učitelů jsou dále stanovovány podle výkonnosti a dosažených pracovních výsledků (osobní příplatek, odměny – nenárokové složky platu)  

při splnění dalších kvalifikačních předpokladů (kvalifikace získaná podle zvláštního předpisu) a splnění podmínek předepsaných zákonem může být učiteli přiznána vyšší platová třída (výkon funkce výchovného poradce), příplatek za vedení (výkon funkce vedoucího pracovníka) nebo specializační příplatek (výkon specializované činnosti).

Nedostatky současného kariérního systému nejsou stanoveny principy profesního rozvoje učitelů; jsou rozpoznány pouze funkční pozice v kariérním systému (specializovaná činnost, ředitel), ale nejsou popsány klíčové úrovně očekávané kvality práce profese učitele; existuje jen dílčí provázanost mezi DVPP a kariérním systémem na podporu funkčních pozic, ale ne na kontinuální podporu růstu kvality práce učitele; v zásadě neexistuje motivující systém odměňování podporující kvalitu práce – zodpovědnost leží na řediteli školy bez jasných a transparentních pravidel;

učitelé nejsou stávajícím kariérním systémem příliš motivováni: činnosti, za které je možné pobírat specializační příplatek nebo postoupit do vyšší platové třídy, jsou limitovány rozpětí pohybu mezi platovými třídami je příliš malé

Kariérní cesty   kariérní cesty vyjadřují možnosti, jak bude moci učitel realizovat svůj kariérní růst A) pro začínajícího učitele bude postup z kariérního stupně 1 do stupně 2 (učitel) povinný, podmínkou postupu – úspěšné absolvování adaptačního programu (max. 2 roky) B) od kariérního stupně 2 bude kariérní postup pro učitele nepovinný

Od kariérního stupně 2 – pět možných kariérních cest 1. udržování standardních učitelských kompetencí 2. získání expertních kompetencí v profesní praxi (učitel s 1. a s 2. atestací) 3. získání specializačních kompetencí 4. získání řídících kompetencí 5. kombinovaný postup jak po kariérních stupních (získání atestace), tak získání specializačních či řídících kompetencí

Předpokládané roční náklady v cílovém stavu – rok 2023 rozpětí cca 2,349 – 4,536 mld. Kč za předpokladu, že: atestaci získá 25% – 50 % učitelů, kteří budou pobírat atestační příplatek ve výši 5 tis. Kč atestaci získají 2% – 3% učitelů, kteří budou pobírat atestační příplatek ve výši 10 tis. Kč zavedení nových specializovaných činností – náklady nepřesáhnou částku 500 – 800 mil. Kč ročně

Klíčové aktivity projektu 1. Vytvoření kariérního systému učitelů 2. Vytvoření a ověření systému vzdělávání k získání atestace 3. Portfolio jako nástroj podpory profesního rozvoje učitelů (evidence o dosažení příslušné úrovně kariérního stupně nebo funkční pozice)

Aktivita 1: Vytvoření kariérního systému učitelů základem návrhu bude koncepce nového kariérního systému (kombinace kariérních stupňů a funkčních pozic) Výstupy aktivity: dokončení práce na víceúrovňovém standardu učitele a ředitele v návaznosti na výstupy projektu QRAM (popis potřebných kompetencí pro každý z kariérních stupňů /pedagogických pozic)

stanovení cílů vzdělávání pro jednotlivé kariérní stupně návrh kritérií pro hodnocení pedagogické práce učitelů – kdo, kdy a podle čeho bude učitele pravidelně hodnotit v jednotlivých kariérních stupních návrh rámcového obsahu, rozsahu a způsobu ukončení vzdělávání pro začínající učitele („adaptační stádium“); návrh kritérií pro hodnocení začínajících učitelů návrh obsahu 1. atestace

návrh obsahu 2. atestace návrh kariérního systému pro ředitele; stanovení a popis obsahu vzdělávání pro ředitele v návaznosti na vytvořený kariérní systém pro ředitele stanovení a popis nových specializovaných činností, zpracování standardu vzdělávání v rámci DVPP návrh kritérií pro uznávání již absolvovaného DVPP, doktorandského studia, dosavadní pedagogické praxe pro zařazení učitele do kariérního stupně 3 a 4

Aktivita 2: Vytvoření a ověření systému vzdělávání k získání atestace Výstupy aktivity: obsah vzdělávacích programů pro 3 kariérní stupně (formou veřejné zakázky) zpracovaný proces atestace inovace systému udělování akreditací vzdělávacím programům

Aktivita 3: Portfolio jako nástroj podpory profesního rozvoje učitelů (evidence o dosažení příslušné úrovně kariérního stupně nebo funkční pozice) Výstupy aktivity: vytvoření metodiky portfolia za využití současných poznatků z ČR (Moravskoslezský kraj) i ze zahraničí a vytvoření metodického návodu ve formě e-learningu vytvoření systému pravidelného hodnocení portfolií učitelů ředitelem školy v rámci evaluace školy – návrh metodiky a dalších doporučení vytvoření systému vedení elektronických portfolií a centrálního sběru dat jako základu pro stále aktualizovanou databázi potřeb pedagogů v systému DVPP

Děkuji za pozornost.