Projektové vyučovanie - element modernej výučby PaedDr. Martina Mazáňová Základná škola, Tribečská 1653/22, Topoľčany

Projektové vyučovanie prírodovedných predmetov Transformácia tradičného vyučovania na samostatné vzdelávanie žiakov s využitím riešenia problémových úloh v tímovej spolupráci v predmetoch: prírodopis matematika chémia fyzika informatika

Časovo-tematický plán Názov podprojektu matematika prírodopis chémia fyzika Časticová podstata sveta Na počiatku bolo číslo Bunka –základná častica živej hmoty Atóm – základná častica hmoty... Vznik vesmíru... Organizmus kontra hmota Konečno verzus nekonečno Živý organizmus verzus neživá hmota... Zlučovanie verzus rozklad... Rádioaktivita verzus živé organizmy... Myslím, vnímam, tvorím, teda som! Inteligenčné testy, divergentné úlohy Človek – objaviteľ Môj prvý objav Racionálne využívanie prírodných zdrojov uhľovodíkov Svetlo a tieň – dva protiklady Vieme, ako žijeme? Úlohy smerujúce k vytváraniu grafov a k čítaniu údajov z tabuliek a diagramov 10 lekcií ako žiť zdravo a v pohode Domácnosť – chemické laboratórium... Fyzika – pomocník lekárov... Nekonečný sveta prírody Matematická podstata prírodných javov Dary prírody... Divy prírody Ropa, zemný plyn, uhlie... Zatmenie Slnka, Mesiaca, dúha, fatamorgána, ozvena... Energia. A čo ďalej? Matematické vyhodnotenie úrovne životného prostredia Ako pomôcť prírode aj nám Obnoviteľné a alternatívne zdroje energie... Odkiaľ berú energiu ľudia ? Prečo tučnieme ? Odkiaľ berú energiu rastliny ?

Štruktúra žiackych projektov Východisková situácia /teoretická časť projektu/ - vyhľadávajú informácie z rôznych zdrojov, oboznámenie sa s problematikou, popis daného problému. Cieľ projektu – presné vymedzenie, čo chcú žiaci zistiť, dosiahnuť.

Metódy a postupy – popis aktivít, ktoré vykonali na dosiahnutie cieľa. Výsledky a zistenia – spracovanie výsledkov do tabuliek, grafov, skonštruovanie nových zariadení, vlastný prínos žiakov do danej problematiky a pod. Záver – zhrnutie výsledkov práce, zhodnotenie práce na projekte.

Pri voľbe témy deti prihliadali: na vlastné záujmy a skúsenosti na svoj záujem riešiť pre nich neprebádaný fenomén na vlastnú voľbu povolania na svoje známosti /pre nich zaujímaví ľudia, verejnosť/ na povolanie rodičov

Čo skúmali naši deviataci? Pristáli Američania na Mesiaci alebo ... ? Geneticky modifikované potraviny - GMO Kozmetika – škodí alebo prospieva ? Vplyv fitnescentier na globálne otepľovanie Emulgátory – škodia alebo neškodia? Okuliare a my Optické klamy alebo Ako oklamať zrak Baktérie okolo nás alebo Čo nám ukázali v mikrobiologickom laboratóriu Hluk alebo Čo na to otolaryngológ ?

Od chmeľu k pivu Nikotín je jed, čo nezabíja hneď Kvapka vody Veterná energia a naša veterná turbína Slnečný kolektor ako sme ho vyrobili sami

Čo si myslia o projektovom vyučovaní naše deti? Jana: „Super boli naše stretnutia s odborníkmi mimo školu, práca v teréne a na nete sme našli zaujímavé stránky. Získali sme nové skúsenosti, poznatky a zážitky.“ Romana: “Páčila sa mi prezentácia projektov, ako ma ľudia počúvali a pýtali sa ma.“ Róbert: „Je to zaujímavejšie ako obyčajné vyučovanie.“

Paulína: „Páči sa mi, že môžeme hovoriť, čo si myslíme a hľadáme riešenia. Nepáči sa mi, že niekedy sa ťažko dohodneme na téme“. Katarína: „Oveľa lepšie je prezentovanie projektov a robiť na počítačoch ako učenie v triede.“ Dominika: „Verím, že po prezentácií nášho projektu sa konečne ľudia budú lepšie správať k zvieratám a naša práca nebola zbytočná.“

Dávid: „ Nepáčilo sa mi, že nám projekt zabral veľa času.“ Matúš: „Ja uprednostňujem klasický spôsob. Aspoň presne viem, čo sa mám učiť.“ Adrián: „Práca na projekte ma bavila. Z vyplnených dotazníkov sme sa dozvedeli veľa o ľuďoch a ich vzťahu k drogám.„

Čo nadobudnú žiaci projektovým vyučovaním ?

Čo realizáciou projektov získa škola?

A na záver ... nie je potrebné, aby deti všetko ovládali, niektoré vedomosti si môžu v prípade potreby vyhľadať je potrebné, aby vedeli kriticky myslieť, vyberať si a hodnotiť je potrebné, aby deti získavali poznatky konštruktivistickým princípom s využitím doterajších poznatkov ak má dieťa skutočne o niečo záujem, nič ho nezastaví, aby vyriešil daný fenomén, našiel odpoveď na svoju otázku deti radi prezentujú výsledky svojej práce, majú pocit dôležitosti význam majú projekty, ktoré sú tvorivé, užitočné a emotívne to, čo deti robia, má pre ne oveľa väčší význam, než to, čo vidia a počujú

Ďakujem Vám za pozornosť