Může být ve škole …demokracie? Týden vědy 2007 Doc. PhDr. Milan Pol, CSc. Mgr. Petr Novotný, Ph.D. Ústav pedagogických věd FF MU

Zdroje – výstupy z projektů  Demokracie v české škole Milan Pol, Milada Rabušicová, Petr Novotný Grantová agentura České republiky, reg. číslo 406/04/0609,  Kultura české školy a strategie jejího rozvoje Milan Pol, Lenka Hloušková, Petr Novotný, Jiří Zounek Grantová agentura České republiky reg. číslo 406/01/1078,

Proč je ve škole třeba … demokracie?  Nejméně tři důvody: 1. jako model žákům, 2. v zájmu důstojnějšího života učitelů, 3. v zájmu "efektivnější" školy  Motto:  Nejdůležitější předmět ve škole? Škola sama! (Brunner)

Může být ve škole demokracie? Co vzít v potaz…  Vnitřní a vnější vztahy školy  Role a zodpovědnost ředitele, učitelů, žáků  Charakter úkolu školy Řízení a sebeřízení Hodnocení a sebehodnocení Disciplína a tvořivost

Faktory podporující kvalitu vzdělávací práce školy … několik tezí z výzkumů  Pevné participativní vedení  Sdílené vize školy a cíle práce  Zřetelně určená práva a povinnosti všech aktérů  Průběžné a systematické monitorování pracovních a učebních procesů  Priorita práce školy je vždy ve vyučování a učení  Všichni od všech očekávají vysoký výkon

Faktory kvality vzdělávací práce školy v praxi …“maličkosti“?  „Vyzkoušela jsem si, že když je problém, mohu za panem ředitelem kdykoliv jít a otevřeně si o tom promluvíme“  (reprezentantka ZO odborů)

Faktory kvality vzdělávací práce školy v praxi …“maličkosti“?  „Ověřil jsem si, že nejvíc problémů nastává, když učitel není na svém místě, ať už jde o dozory, nebo o příchody do hodiny. A na to já dohlížím, bez pardonu.“  (ředitel)

Faktory kvality vzdělávací práce školy v praxi …“maličkosti“?  „Bez vzdělávání to nepůjde a někdy to – bohužel – musí jít i tak trošku násilím, aby to mělo efekt“  (ředitel)

Faktory kvality vzdělávací práce školy v praxi …“maličkosti“?  „Ať každý dělá to, k čemu má blízko a co umí“  (ředitel komentuje stav ve škole: vedoucí předmětových komisí hospitují, školník řídí neučitelské zaměstnance)

Jak se daří demokracii v českých školách – příklad delegování  plus - delegování pravomocí  mínus - neochota nést odpovědnost a neschopnost (nemožnost) nové nápady realizovat  celkově je silnou, respektive slabou stránkou demokracie ve škole zvládnutí (respektive nezvládnutí) procesu delegování na všech úrovních  Záznam z ohniskové skupiny, výzkum Demokracie v české škole

Může být ve škole demokracie? Ne, nemůže, ale musí…  „jestli má mít něco smysl, tak ti významní aktéři, ať už jsou to žáci, rodiče, učitelé, i ty organizace a orgány se musí na tom podílet.“  Ředitel školy  V rámci ohniskové skupiny, výzkum Demokracie v české škole