Kvalita života a postihnutie

Slides:



Advertisements
Podobné prezentace
Inštitút zamestnanosti
Advertisements

Európsky stážista v rámci programu Erasmus
Sleduj informácie na obale potravín
EKONÓMIA spoločenská veda, ktorá skúma motívy
Pojmy súvisiace s podnikom a podnikaním
SOUs Šurany MDS SOU strojárske Šurany
Powerpoint v edukačnom procese
Daňová sústava Slovenska
Funkcie štátu Kód ITMS projektu:
Metódy výchovy a výchovné formy
Proces výmeny informácií medzi ľuďmi
SOCIÁLNE ZMENY spoločnosti a ich príčiny.
Organizačné formy výchovy v školských zariadeniach
Základná škola v Raslaviciach
Zápis do prvého ročníka v ZŠ s MŠ Jána Amosa Komenského, Hubeného 25
školský klub detí pri zš korňa
Dane a odvody 2 PODNADPIS
Poistné a dane sa môžu len zvyšovať.
Ľudská psychika Kód ITMS projektu:
Moderná škola rodinného typu
7. olomoucká sociologická podzimní konference
Plánovanie a príprava hodiny
Výroba a výrobné činitele
ŠKOLSKÁ SOCIÁLNA PRÁCA
K v a č a n y Kvačany je neveľká obec s počtom obyvateľov
C I T Á T Y Je dobré prečítať si múdre výroky starých...
Slovenskí žiaci ako čitatelia a pisatelia: Čo ich v triede aktivizuje?
MATURITA Miroslava Drahošová
Významová (lexikálna) rovina jazyka
Trvalo udržateľný rozvoj podhorských a horských oblastí Slovenska
Využitie pracovných listov na hodinách informatiky
Slovenské vysoké školy – Výsledky dotazníka
ZŠ s MŠ KOMENSKÉHO ZELENÁ ŠKOLA.
Vybrané témy zo zákona č. 343/2015 Z.z. o verejnom obstarávaní
Postoj mládeže na Slovensku k armáde
Projekt DP 176/05-I/ Pilotné vzdelávacie programy SCHOLA LUDUS pre rozvoj komplexného tvorivého myslenia a tvorivej komunikácie Riešiteľské pracovisko:
Profesijný zákon slovenského učiteľstva a otázky jeho realizácie
Metódy rozvoja predčitateľskej gramotnosti v materskej škole
Kľúč na určovanie rastlín
SOCIOLÓGIA latinsky SOCIETAS grécky LOGOS.
Kultúra spôsoby myslenia, správania a činnosti ľudí, ktoré sa rozširujú prostredníctvom učenia a materiálne predmety, ktoré ľudia vytvorili sociálne dedičstvo.
Špeciálny pedagóg Mgr. Alena Majdová Základná škola v Raslaviciach
Sociálna interakcia,medziosob- ná percepcia
Droga nie je riešenie Droga je každá látka, ktorá po požití určitým spôsobom mení normálne fungovanie organizmu.
NOZOKOMIÁLNE NÁKAZY – NN
Športové hry žiakov špeciálnych škôl s mentálnym postihnutím
PODSTATNÉ MENÁ SUBSTANTÍVA.
Klíma školy, sociálna atmosféra v triede a klíma pedagogického zboru
Úvod do štúdia literatúry
Organizačná štruktúra podniku
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Inovácie v didaktike pre učiteľov predprimárneho vzdelávania.
Veterná energia Nikoleta Gálisová 7.A.
Stredisko odbornej praxe KUCHÁRSKE
Maturitná skúška v školskom roku 2017/2018
Štandardizovaná úmrtnosť na dôležité chronické choroby
Trh výrobných faktorov
Výskumný súbor.
Modelovanie DBS Vypracoval: Ing. Michal COPKO.
ZDRAVÝ ŽIVOTNÝ ŠTÝL V predchádzaní a liečení takzvaných civilizačných chorôb sa preukazuje zmena zdravého životného. K zdravo vedenému životnému štýlu.
Testové úlohy pre 9. ročník ZŠ a 3. ročník SŠ
Médiá v našom živote.
Základná škola Partizánska 6, Bánovce nad Bebravou
VEGA Informácie o VEGA (porovnanie minulosť – súčasnosť)
Doc. Ing. Michal Šoltés, PhD.
Duálne vzdelávanie na Slovensku
Psychologické disciplíny
Rozhlasové štúdio Mgr. Alena Majdová Základná škola v Raslaviciach
DROGY Dominika Augustínová 9.B ZŠ Podolie.
Matematická a prírodovedná gramotnosť
EQM-PD Európsky manažment kvality pre profesionálov pracujúcich so zdravotne postihnutými osobami Eqm-pd.com Projekt „EQM-PD“ bude financovaný s podporou.
Transkript prezentace:

Kvalita života a postihnutie

Kvalita života Aspekty: pohoda, šťastie, spokojnosť medicínske enviromentálne, sociologické, ekonomické, psychologické výchovné... pohoda, šťastie, spokojnosť

Svetová zdravotnícka organizácia (WHO) vnímanie vlastnej pozície v živote v kontexte kultúry a hodnotových systémov so zreteľom na životné ciele, očakávania, štandardy a záujmy komplexný spôsob ovplyvňovaný fyzickým zdravým a psychickým stavom človeka, úrovňou jeho nezávislosti a vzťahmi k významným znakom prostredia

Východiská bio-psycho-sociálna a spirituálna bytosť termín kvalita života vzťahujúca sa na zdravotný stav health-related quality of life (Testa a Nackley ) Kvalitu života možno posudzovať na základe dynamiky, hierarchického usporiadania ľudských potrieb a podľa možností ich uspokojovania. (Nemčeková a Žiaková)

PCASEE-model P - somatické (fyzické) problémy, C - kognitívne problémy, A - emočné (afektívne) problémy, S -sociálne dysfunkcie, El – ekonomické problémy, E2 - osobnostné problémy (Bech)

Hartl, Hartlová (2000) označujú kvalitu života ako vyjadrenie pocitu životného šťastia, pričom k všeobecným znakom patrí sebestačnosť pri obsluhe vlastnej osoby a pohyblivosť. Zo psychologického hľadiska ju berú ako mieru sebarealizácie a duševnej harmónie. Plánovaná telesná a duševná činnosť, ako aj aktívny životný štýl zvyšujú kvalitu života

Komplexná kvalita života subjektívna spokojnosť človeka so životom vo všeobecnosti, subjektívna spokojnosť v jednotlivých oblastiach života (práca, finančné prostriedky, zdravie, vzťahy s inými), sociodemografické ukazovatele kvality života Ondrejka (2001)

Kvalita života (quality of life) vychádza z charakteristiky vedy o štáte ako konglomerátu vied, kde z jednotlivých participujúcich vedeckých disciplín vydeľujeme vlastnosti a znaky, kvality života tak, aby boli v systémových reláciach a v niektorých zo škál merania aj merateľné. Výber znakov či vlastností musí podliehať aj požiadavke vedeckej úrovne, participujúcich vedeckých disciplín vo vede o štáte, z pohľadu štruktúry poznávania. Zjdednodušene povedané, ide o spôsob života, životný štýl a životné podmienky spoločnosti a jedinca.

subjektívna charakteristika

Kvalita školského života „všeobecné chápanie subjektívnej pohody žiaka determinované faktormi školy a skúsenosťami žiaka s výchovou a vzdelávaním, ktoré vyplývajú z jeho zaangažovania sa do školského života a prostredia“ (Karatzias a kol., 2002 in: Vačková, 2002) Širšie chápanie (celková klíma školy, sociálna atmosféra v triedach, vzťahy medzi žiakmi a učiteľmi, spôsob riešenia konfliktov, sociálnu podporu a rešpektovanie spoločných hodnôt a cieľov) Užšie chápanie (cieľovým subjektom skúmania je individuálny žiak a jeho prežívanie)

Výskum - vnímanie zdravia, - prežívanie „psychickej pohody“, - postoje k škole a k školskej práci, - vnímanie rodinného prostredia, - širšie sociálne okolie a vrstovnícke vzťahy, - drogy. 271 žiakov 7., 8. a 9. ročníka z deviatich ŠZŠ z rôznych oblastí Slovenska

Výskumná metóda dotazník 38 položiek uzavreté otázky (áno - nie) administrovali individuálne / v menšej skupine

Výsledky 45% žiakov udáva, častosť výskytu choroby 83% žiakov sa vníma ako zdraví, silní 17% žiakov sa vníma ako slabí, permanentne unavení akoby bez síl 30% žiakov udáva, že sú podráždení, nervózni, prežívajú rôzne obavy - úzkosť, strach (psychická pohoda) 34% žiakov vyslovene uvádza, že sa v škole cítia zle a najradšej by z nej utiekli

25% žiakov so svojim postavením v triede nie je vôbec spokojných 41% žiakov nevie dostatočne sústrediť svoju pozornosť na vyučovanie

Ako vnímajú žiaci svojich učiteľov? 34% žiakov uvádza, že učitelia sa stále na nich sťažujú a približne rovnaké percento, by potrebovalo od učiteľov väčšiu pomoc ako sa im dostáva 24% žiakov uvádza, že má stále problémy s učiteľm

Vnímanie rodinného prostredia 90% žiakov udáva, že sa rodičia o nich starajú len 5% udáva, že sa rodičia o nich starajú málo približne 80% žiakov sa vyjadrilo, že im rodičia rozumejú, sú s nimi spokojní 82% žiakom nerobí problém oznámiť svojim rodičom zlú známku

Zistenia Zo Škottovho (1979) výskumu záujmov a záujmovej štruktúry mentálne postihnutých žiakov vyplýva, že až 85% 15ročných mentálne postihnutých žiakov fajčí a požíva alkoholické nápoje. Zistenia výskumu 60% žiakov uvádza, že majú svojich priateľov ktorí fajčia aj požívajú alkoholické nápoje takmer 100% žiakov uviedlo marihuanu v jej rôznych pomenovaniach (tráva, mariška, konope, marihuana)

Video