Klíma školy, sociálna atmosféra v triede a klíma pedagogického zboru Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Klíma školy, sociálna atmosféra v triede a klíma pedagogického zboru Tretí pracovný seminár regionálnych spolupracovníkov aktivity 4.1 projektu HKV Čingov 22.2.-24.2.2013 Rohozná 27.2.-1.3.2013 Smolenice 4.-6.3.2013 Martina Špringelová Soňa Vašíčková

Hlbšie sme sa zaoberali: Klímou školy z pohľadu žiakov Sociálnou atmosférou v triede Klímou pedagogického zboru

Klíma školy je jav dlhodobý, sociálne a osobnostne podmienený, ktorý je typický pre danú školu, triedu a daného učiteľa na niekoľko mesiacov či rokov (J. Mareš. J. Lašek, 1990)

Klíma školy očami žiakov cieľom bolo zistiť ako žiaci vnímajú okolité prostredie prežívanie školského prostredia jednotlivcom je väčšinou veľmi individuálne no súčet týchto vnímaní dáva dobrú predstavu, aká je školská klíma a ako na väčšiu časť školskej pospolitosti pôsobí

Klíma školy podľa pohlavia

Ako môžeme vidieť v grafe najmenej pozitívne bola hodnotená oblasť prínos škole, žiaci v tejto oblasti hodnotili informovanie o dôležitých rozhodnutiach/udalostiach a uviedli, že na týchto rozhodnutiach majú len minimálnu účasť. Tiež v tejto oblasti žiaci mali len občas pocit, že sa s nimi v tejto škole počíta. Testovaní žiaci sa vyjadrili, že ich nápady v tejto škole sú len niekedy vypočuté a použité. Žiaci pri rozhodnutiach o ich vlastnej osobe nepociťujú možnosť prispieť k danému rozhodnutiu svojím názorom. Pozitívnejšie v tejto oblasti bolo hodnotené, že dôležité rozhodnutia v tejto škole sú prediskutované radou zloženou z učiteľov, vedenia školy a žiakov. Najpozitívnejšie je žiakmi vnímaná oblasť „vzájomný rešpekt“. Žiaci pozitívne hodnotia vzájomný rešpekt medzi učiteľmi, týchto učiteľov vnímajú ako „pyšných“ na svoje povolanie. Učitelia v tejto často prijímajú žiakov ako osobnosti a rešpektujú aj menej úspešných žiakov.

Rozdelenie žiakov podľa hodnotenia klímy školy Žiakov sme následne kategorizovali na dva typy: tí, ktorí vnímajú školskú klímu pozitívne tí, ktorí vnímajú školskú klímu negatívne. Medznou hranicou pri rozlišovaní spomínaných typov nám bola hodnota skóre 275 bodov, ktorá označovala poslednú hodnotu, ktorá spadá pod negatívny typ školskej klímy. (hodnoty od 110 do 275 bodov predstavujú typ negatívnej klímy školy a hodnoty od 276 do 440 bodov predstavujú typ pozitívnej klímy školy ). 87,4 % hodnotilo klímu školu pozitívne a iba 12,6% negatívne.

Sociálna atmosféra v triede je vnútorným znakom každej skupiny zahŕňa v sebe širšie spoločenské stránky, ale predovšetkým vnútorné skupinové stránky, ktoré sa formujú v skupine hlavne na základe vzťahov k činnosti a vzťahov k ostatným členom skupiny, s ktorými sú v styku (Kollárik)

V rámci hodnotenia jednotlivých oblastí sociálnej atmosféry v triede nebola ani jedla oblasť žiakmi hodnotená negatívne (prelomová hranica = 5 bodov v oblasti). Ako môžeme vidieť v grafe najmenej pozitívne bola žiakmi hodnotená oblasť vzťah ku štúdiu, čo znamená, že medzi žiakmi je záujem o študijné otázky a výsledky najnižší zo všetkých skúmaných oblastí. Najpozitívnejšie bola žiakmi hodnotená oblasť „komunikácia“, čo znamená, že v rámci skúmaných tried existuje vhodný, otvorený a stabilizovaný systém komunikácie v triedach. Je prítomná skôr otvorenosť k poskytovaniu a prijímaniu informácií. Do komunikácie sa zapájajú takmer všetci žiaci.

Model sociálnej atmosféry v triede +- ++ Výsledky agregované na triedy (117 tried). Pri hodnotení sociálnej atmosféry tried sa ukázalo pestrejšie rozloženie. Môžeme vidieť, že triedy jednej školy môžu mať rozdielnu sociálnu atmosféru v triede. V rámci Trnavského kraja sa nám vyskytli triedy nad priemerné, ale aj triedy podpriemerné. Rozloženie tried sme porovnávali s priemernou triedou našej vzorky. Červená priamka na obrázku znázorňuje priemernú hodnotu skóre činnostne-morálneho faktora (6,97). Modrá priamka znázorňuje priemernú hodnotu skóre emocionálne-sociálneho faktora (7,01). Ich priesečník predstavuje priemernú triedu. Priemerná trieda je trieda, ktorá predstavuje hodnotu sociálnej atmosféry a umiestnenie v modeli zovšeobecnené za všetky triedy našej vzorky. Nadpriemerné triedy - hodnoty obidvoch ich faktorov sú vyššie ako v priemernej triede. Tieto triedy sú charakteristické dobrými vzťahmi (žiak-žiak, žiak-učiteľ) V týchto triedach je prítomná vyššia zameranosť na učenie a školské povinnosti. Zaraďujeme sem triedy s pozitívnou až veľmi pozitívnou sociálnou atmosférou. Podpriemerné triedy - dosahujú nižšie hodnoty oboch faktorov v porovnaní s priemernou triedou našej vzorky; majú oslabené medziľudské vzťahy v triede a súčasne aj zameranie žiakov na učenie a školské povinnosti je v týchto triedach slabšie ako v priemernej triede. Dosahujú najnižšie hodnoty spomedzi tried  našej vzorky, sú to teda triedy s najmenej pozitívnou sociálnou atmosférou. Avšak dané triedy nemajú vyslovene negatívnu sociálnu atmosféru, pretože hodnota ich faktorov neklesla pod kritickú hodnotu 3. -- -+

Rozdelenie tried podľa modelu sociálnej atmosféry Môžeme konštatovať, že najväčšia skupina našich tried - 43 spadá do oblasti 1 = „podpriemerné triedy“ vzhľadom na priemernú triedu našej vzorky. Druhou najzastúpenejšou oblasťou je oblasť 4 = „nadpriemerné triedy“, ktorých je v našej vzorke 41. V našej vzorke sa vyskytlo 29 tried, ktoré sú zamerané skôr na učenie a spadajú do oblasti 3. Najmenej zastúpenou oblasťou je oblasť 2, kde spadá 14 tried a v týchto triedach prevládajú dobré medziľudské vzťahy nad zameranosťou žiakov na školu učenie a školské povinnosti.

Klíma pedagogického zboru Klíma pedagogického zboru – organizačná klíma školy (osobnosť organizácie)

Index školskej klímy Školská klíma (z pohľadu učiteľov) - komunikácia, sociálne vzťahy,prostredie, zážitky, emócie... Index školskej klímy ovplyvňuje: Pracovná spokojnosť učiteľov Pochopenie učiteľov pre kurikulárne zámery školy Úspešnosť učiteľov pri realizácii kurikula Nároky učiteľov na výsledky žiakov Pomoc rodičov žiakom s učením Zapojenie rodičov do činností školy Kladný vzťah žiakov k majetku školy Snaha žiakov v škole prospievať

Klíma pedagogického zboru Medzi otvorenosťou a uzavretosťou je široká škála, kde sa môže škola nachádzať, podľa toho ktoré charakteristiky ju vystihujú.

Otvorenosť školy Otvorenosť školy podľa dotazníka OCDQ-RS (Hoy, W.) Ústretové správanie riaditeľa (ÚSTR) Direktívne správanie riaditeľa (DIR) Angažované správanie učiteľov (ANG) Frustrovanosť učiteľov (FRUS) Sociálna blízkosť učiteľov (SOC) Index otvorenosti (IO) = ANG a ÚSTR – DIR a FRUS Ústretové správanie riaditeľa – vzťah riaditeľa k učiteľom, pochvala a rady učiteľom, ale aj to, že je im príkladom vlastným správaním. Direktívne správanie riaditeľa – zisťuje hlavne rigidný štýl riadenia učiteľov riaditeľom. Angažované správanie učiteľov – jednak vo vzťahovej rovine k žiakom a kolegom a afektívnej ako je radosť z práce, nadchnutie novými nápadmi, pracovná morálka... Frustrovanosť učiteľov – vyplývajúca z nevhodného správania učiteľov a riaditeľa alebo preťaženosti administratívnymi povinnosťami. Sociálna blízkosť učiteľov – priateľské vzťahy medzi učiteľmi.

Porovnanie škôl z hľadiska indexu otvorenosti (IO)

Porovnanie typov škôl v jednotlivých dimenziách klímy pedagogického zboru Nie sú rozdiely medzi strednými odbornými školami a gymnáziami

Porovnanie indexu otvorenosti škôl podľa zriaďovateľa Najväčšie rozdiely medzi školami sa preukázali podľa typu zriaďovateľa, ale ani tie nie sú štatisticky významné.

Spokojnosť s kolegiálnymi vzťahmi Nespokojných je len 13% Veľmi spokojných 17%

Ako sa prejavujú problémy v klíme: Vysoká miera absencie žiakov Veľa problémov s disciplínou Pasivita žiackeho parlamentu Prejavy vandalizmu Slabý duch školy Slabý image školy Vysoká miera predčasného ukončenia školskej dochádzky Veľa žiakov so zníženým výkonom Nízka pracovná morálka zamestnancov školy Všeobecná apatia na pracovisku Prípadne námet na hlasovanie a diskusiu: „Koľko z uvedených prejavov ste spozorovali na Vašej škole?“ A: žiaden B: 1-3 C: 4-6 D: 7 a viac