Analýza činnosti výchovného poradcu so zreteľom na vytvorenie integrovaného systému výchovného poradenstva a prevencie Prašník 1.-2.4.2009 Mgr. Alžbeta.

Prezentace na téma: "Analýza činnosti výchovného poradcu so zreteľom na vytvorenie integrovaného systému výchovného poradenstva a prevencie Prašník 1.-2.4.2009 Mgr. Alžbeta."— Transkript prezentace:

1 Analýza činnosti výchovného poradcu so zreteľom na vytvorenie integrovaného systému výchovného poradenstva a prevencie Prašník Mgr. Alžbeta Dianovská Expertný tím pre činnosť výchovných poradcov pri Výskumnom ústave detskej psychológie a patopsychológie

2 Systém výchovného poradenstva
Výchova a vzdelávanie sú založené na princípoch, ktoré sú definované v § 3 zákona 245/2008 z.z. školský zákon. Jedným z princípov je aj princíp výchovného poradenstva podľa § 130. Základnými zložkami systému výchovného poradenstva a prevencie sú zariadenia výchovného, psychologického a špeciálnopedagogického poradenstva a prevencie, ktorých súčasťou je: a) centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, b) centrum špeciálno-pedagogického poradenstva K ďalším zložkám systému výchovného poradenstva a prevencie patrí: a) výchovný poradca (§ 130 odst. 5, § 134), b) školský psychológ (§ 135), c) školský špeciálny pedagóg (§ 131 odst. 2), d) liečebný pedagóg, e) sociálny pedagóg, f) koordinátor prevencie.

3 Pokračovanie 2: Výchovné poradenstvo (§134) Úlohou výchovného poradenstva je vykonávanie poradenstva pri riešení osobnostných, vzdelávacích, profesionálnych a sociálnych potrieb detí a kariérového poradenstva. Výchovný poradca v prípade potreby sprostredkuje deťom a ich zákonným zástupcom pedagogické, psychologické, sociálne, psychoterapeutické, reedukačné a iné služby, ktoré koordinuje v spolupráci s triednymi učiteľmi. Úzko spolupracuje so školským psychológom, školským špeciálnym pedagógom a odbornými zamestnancami poradenských zariadení.

4 Činnosti výchovného poradcu
1. Koordinačná - sprostredkovanie prepojenia školy s poradenskými zariadeniami a inými odbornými zariadeniami zaoberajúcimi sa starostlivosťou o deti a mládež - poskytovanie metodickej pomoci pedagogickým zamestnancom - poskytuje vedeniu školy návrhy a doporučenia, ktoré sa týkajú výchovy, vzdelávania, prevencie a nápravy problémov jednotlivých žiakov 2. Koncepčno- plánovacia 3. Informačná - poskytuje žiakom, zákonným zástupcom a pedagogickým zamestnancom školy informácie o činnosť i zariadení výchovného poradenstva a možnostiach využívania ich odborných služieb, informácie z oblasti utvárania všestranne rozvinutej osobnosti žiakov v procese výchovy a vzdelávania, informácie z oblasti prevencie a nápravy problémov, ktoré sa vyskytujú vo vývoji, výchove a vzdelávaní detí a mládeže a informácie o štúdiu na stredných školách, vysokých školách a voľbe povolania, - poskytuje informácie zamestnancom inštitúcií a organizácií pracujúcich s deťmi a mládežou v oblasti výchovy a vzdelávania,

5 Činnosti výchovného poradcu pokračovanie 2
4. Vyhodnocovacia – analytická: - analyzuje a vyhodnocuje proces poradenstva v škole a poskytuje informácie a analýzy vedeniu školy, žiakom, zákonným zástupcom a pedagogickým zamestnancom školy v oblasti rozvíjania osobnosti žiakov, ich výchovy a vzdelávania, riešení problémov, ktoré sa u nich vyskytujú a v otázkach prípravy žiakov na štúdium a voľbu povolania 5. Prieskumná a selektívna: - metodicky usmerňuje a zjednocuje diagnostickú činnosť triednych učiteľov pri používaní konkrétnych pedagogických diagnostických metód, analýze, overovaní, spracovaní a interpretácii získaných údajov, vedení pedagogickej dokumentácie a pri spracovaní osobných charakteristík žiakov, pri vyhľadávaní a sledovaní mimoriadne nadaných a talentovaných žiakov a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (významných pre voľbu ďalšieho štúdia a povolania), - uskutočňuje vlastnú diagnostickú činnosť u žiakov, ktorí vyžadujú z výchovných, vzdelávacích a sociálnych dôvodov zvláštnu pozornosť a vedie o nich evidenciu a dokumentáciu, navrhuje žiakov na odborné vyšetrenie do pedagogicko- psychologických poradní a pripravuje potrebné podklady; 6. Iné (riešenie konfliktných situácií medzi žiakmi, učiteľmi a rodičmi a pod).

6 Neriešené problémy VP po celé roky
Z praxe je, bohužiaľ, známe, že výchovný poradca väčšinou obmedzuje svoju činnosť na pomoc pri vypĺňaní prihlášok na strednú alebo vysokú školu, prípadne na sprostredkovanie informácií o možnostiach ďalšieho štúdia. Odpoveď na otázku, prečo je to tak, je vcelku jednoduchá. Výchovný poradca je predovšetkým učiteľom, z čoho mu vyplýva vyučovacia povinnosť. Má síce pre prácu výchovného poradcu znížený úväzok z vyučovacej povinnosti o 1 - 3 vyučovacie hodiny týždenne / v závislosti na počte žiakov na škole /, čo je však veľmi málo pre široké spektrum činností, ktoré sa od neho očakávajú. Viacnásobná preťaženosť VP, neprimerane slabé ohodnotenie, nedostatočné pracovné podmienky (nedostatky vo vybavenosti IKT), sťažený kontakt so sociálnymi partnermi, nepochopenie zo strany ostatných pedagógov a vedenia školy, nejednotná administratíva, nerešpektovanie POP zo strany vedenia školy a ďalšie - Neriešené problémy VP po celé roky

7 Parciálne prieskumy práce výchovných poradcov
1.ET uskutočnil v šk.roku 2007/2008 dotazníkový prieskum časovej náročnosti práce výchovného poradcu (VP) na ZŠ s prihláškami na SŠ. Do prieskumu sa zapojilo 52 VP. Dotazník sledoval a) prácu s prihláškami pre jedného žiaka b) spoločné činnosti s prijímacím konaním

8 Parciálne prieskumy práce výchovných poradcov Pokračovanie 2
Prijímacie konanie – práca VP s prihláškami na stredné školy – spoločné činnosti Spracovanie pokynov k prijímaciemu konaniu (15 min) Nástenka, príprava materiálov, aktualizácia (25) Inštalácia aktualizácií programu Proforient (20) Doplnenie informácií na webové stránky (15) Konzultácie so školami, akcie (4h) Zabezpečovanie účasti žiakov na exkurziách a výstavách (15) Komunikácia so ŠVS, zaslanie zberov záujmov Inštruktáže pre žiakov a rodičov 5. a 8. ročníkov (90) Informácie o dňoch otvorených dverí – distribúcia info zo SŠ (30) Preberanie prihlášok od triednych učiteľov (nemusia byť v škole!)(50) Triedenie prihlášok podľa tried (30) Kontrola kódov škôl, odborov a úplnosti údajov v prihláškach (5) Zbieranie a kontrola diplomov a potvrdení o súťažiach (30) Konzultovanie nesprávnych údajov, opravy, doplnenia (60) Spracovanie prehľadov žiakov podľa škôl (25) Zápisné lístky – tlač, pečiatkovanie, podpisovanie (70) Zoznamy vydaných zápisných lístkov (10) Vydávanie zápisných lístkov s konzultáciou (140) Napísanie a tlač sprievodných listov, pečiatkovanie (90) Odovzdanie prihlášok na zaevidovanie odoslanej pošty (10) Napísanie adries na obálky, pečiatkovanie (45) Skompletizovanie prihlášok s diplomami (30) Vkladanie prihlášok do obálok, kontrola podľa zoznamu (60) Poštová sprievodka – adresy škôl (20) Kontrola prihlášok s tajomníčkou, zalepenie obálok (25) Priebežné vydávanie zápisných lístkov žiakom 5. a 8. ročníka (50) Spracovanie štatistiky a zoznamu o prijatých žiakoch podľa škôl (45) Doprava, telefonovanie (60) Archivácia údajov (15) Spoločné činnosti = 21,9 hodiny za šk.rok Prijímacie konanie – práca VP s prihláškami na stredné školy pre jedného žiaka Konzultácie s riaditeľom školy (3 min) Vkladanie údajov do programu Proforient (15) Získavanie údajov do prihlášok – vstupný doklad (10) Konzultácie so žiakom (5) Konzultácie s rodičmi – Proforient (15) Evidencia rozhodnutí o prijatí na SŠ (2) Tlač 1. verzie prihlášok (1) Vydávanie vstupných dokladov na kontrolu údajov s inštruktážou (3) Preberanie vstupných dokladov od žiakov (2) Zbery záujmov (5) Kontrola údajov (10) Komunikácia s rodičmi cez internet (10) Tlač prihlášok – minimálne 2-krát (10) Zoznamy žiakov podľa kontaktov + opravy (5) Vyjadrenia triednych učiteľov – distribúcia prihlášok (1) Zoznamy žiakov podľa škôl + zmeny záujmov (5) Príprava prihlášok na vydávanie (1) Pečiatkovanie a podpisovanie (TU, riaditeľ) (2) Preberanie vyplnených prihlášok od žiakov (môžu byť chorí!) (1) Vydávanie prihlášok rodičom na podpis a kontrolu s inštruktážou (10) Kontrola kódov škôl, odborov a úplnosti údajov v prihláškach (5) Roztriedenie prihlášok podľa škôl (1) Konzultácie s triednym učiteľom (5) prihlášky/ 1 žiak (bez spoločných činností) = 127 minút za šk.rok – cca 2. hod. X počet žiakov , ktorým sa zasielajú prihlášky na SŠ = celková časová náročnosť na škole za šk. rok

9 Parciálne prieskumy práce výchovných poradcov Pokračovanie 3
2. V roku 2006 v okrese Sabinov zisťovali podmienky práce výchovného poradcu na všetkých 14 plne organizovaných základných školách okresu. Prieskum bol realizovaný formou dotazníka Základnou školou, Komenského 13, Sabinov.

10 Parciálne prieskumy práce výchovných poradcov Pokračovanie 4
Odpoveď výchovného poradcu Mám upravený rozvrh Vykonávam pedagogické dozory Zastupujem pravidelne Som triedny učiteľ Mám kabinet VP Počet VP % Áno 9 64,28 6 42,80 4 28,57 8 57,14 Nie 5 35,72 10 71,42 42,58 Domnievame sa, že tieto fakty dostatočne dokumentujú skutočnosť, ako sa na niektorých základných školách v okrese Sabinov pristupuje k návrhom Ministerstva školstva SR v oblasti zlepšovania postavenia výchovných poradcov a v konečnom dôsledku k vytváraniu podmienok v skvalitňovaní výchovného poradenstva. Získané poznatky sú výsledkom dlhoročnej praxe oslovených výchovných poradcov a nie nekompetentným konštatovaním vyplývajúceho z jednostranného pohľadu.

11 Parciálne prieskumy práce výchovných poradcov Pokračovanie 5
3. Prieskum realizovaný ET pre činnosť VP, ktorým boli oslovení metodici pre prácu výchovných poradcov, pôsobiaci v CPPPaP, v mesiaci september 2008. Dotazník vyplnilo 54 z 82 metodikov z CPPPaP (PPP) na území Slovenska, z toho 2 poradne odpovedali, že u nich momentálne nepôsobí metodik pre VP resp. funkciu dočasne vykonáva iný odborný pracovník . Zisťovala sa odbornú spôsobilosť a kvalifikačné predpoklady na vykonávanie odbornej činnosti metodika pre VP, dĺžku praxe vo funkcii, praktické skúsenosti s prácou výchovného poradcu na škole.

12 Parciálne prieskumy práce výchovných poradcov Pokračovanie 6
Zistilo sa, že iba 17 metodikov (32,6%) z 52 respondentov podieľajúcich sa na prieskume, má priame skúsenosti z praxe, z pôsobenia výchovného poradcu na škole. Všetci respondenti majú vysokoškolské vzdelanie a potešujúce je, že do funkcie metodika sú obsadzovaní odborníci pedagogického vzdelania ( 73%). Metodik pre výchovné poradenstvo pracuje vo svojej funkcii na pomerne nízky úväzok 10%, 20% , niekde iba na 4 hod. v týždni.

13 Parciálne prieskumy práce výchovných poradcov Pokračovanie 7
Metodicko-pedagogické centrá organizujúce ŠIŠ pre VP na Slovensku archivujú veľa záverečných prác zameraných práve na danú problematiku, čo je ďalším dôkazom o problémoch v tejto oblasti.

14 Analýzy výsledkov prieskumov jednoznačne ukazujú, že je potrebné venovať väčšiu pozornosť práci výchovných poradcov a odborným pracovníkom poverených odborno-metodickým usmerňovaním práce výchovných poradcov t.j. metodikom pre prácu výchovných poradcov. Platí, že ak je oslabený/nedocenený jeden článok integrovaného poradenského systému, nemôžu dobre fungovať ani ostatné články.

15 Projekty ESF V súčasnosti sa realizuje množstvo projektov spolufinancovaných ESF práve na skvalitnenie kariérového poradenstva na školách, čo je jedna z činností VP. Jednotlivé projekty riešia parciálne problémy výchovného, kariérového poradenstva, neriešia však systémové problémy nášho poradenského systému – jediného poradenského v školstve! Doteraz sa k tejto problematike nerealizoval žiadny národný projekt!

16 Výchovní poradcovia – pedagogickí poradcovia
Potrebujú odborné zázemie, inštitúciu, ktorá bude vyvíjať metodiky, overovať ich, aktualizovať... Môžu výchovní poradcovia za takú inštitúciu považovať VÚDPaP?!

17 Hlavná úloha pre ET pre činnosť výchovných poradcov v roku 2009
Nevyhnutné je uskutočniť komplexnú analýzu práce výchovných poradcov, ich postavenia, pracovných podmienok. Navrhujeme spracovať snímku pracovného týždňa – pracovného mesiaca výchovného poradcu na jednotlivých typoch škôl.

18 Výskumnému ústavu detskej psychológie a patopsychológie želáme k 45
Výskumnému ústavu detskej psychológie a patopsychológie želáme k 45.výročiu veľa síl a nadšenia zvládať zrýchľujúce sa tempo života a rôznorodejšie problémy našich detí.