Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier Prednáška č. 11

Diagnostika = hodnotiaca činnosť v širšom a užšom slova zmysle Hodnotenie v širšom slova zmysle - kontrola zvládnutia cieľa a úloh TC, - evidencia hodnotenia, - hodnotenie v užšom slova zmysle (pozri dole), - prijímanie opatrení. Hodnotenie v užšom slova zmysle - posúdenie výkonov podľa určitých kritérií, - vyslovenie úsudku o prijatí ďalších rozhodnutí.

Predmet hodnotenia pri vyučovaní športových hier v školskej telesnej a športovej výchove postoj žiaka k športovej hre úroveň rozvoja predmetových kompetencií v rámci výučby športových hier herný výkon jednotlivých žiakov alebo celej triedy výkonnostné predpoklady, t.j. úroveň herných zručností žiakov (výkon v testoch herných zručností) úroveň špecifických vedomostí (pravidlá, taktika, technika, hodnotenie HV) úroveň organizačných schopností a zručností žiakov

Herný výkon a jeho hodnotenie v podmienkach školskej telesnej a športovej výchovy

Charakteristika herného výkonu Herný výkon – realizovaná činnosť hráča alebo skupiny hráčov v zápase, ktorá je vyjadrená stupňom splnenia herných úloh

Zložitosť herného výkonu na každej úrovni výkonnosti Multifaktorálnosť potrebné zvládnuť veľký počet herných zručností po technickej a taktickej stránke zložité, otvorené pohybové zručnosti potrebné ďalšie špecifické predpoklady (somatické, pohybové schopnosti, psychické vlastnosti, kognitívne schopnosti a pod.)

Nestálosť podmienok zápasu Zložité taktické úlohy Potreba variabilného a tvorivého konania hráčov Potreba predvídať úmysly spoluhráčov a súpera Špeciálne úlohy v družstve – hráčske funkcie a požiadavky na ich výkon Najdôležitejšia je úspešnosť riešenia hernej situácie bez ohľadu na jej technické a taktické riešenie

Štádia herného výkonu žiakov Štádia HV v invazívnych športových hrách Zhromažďovanie sa hráčov okolo predmetu hry - Boj o predmet hry (loptu) medzi spoluhráčmi a hráčmi súpera Uvedomenie si spoluhráčov - spolupráca so spoluhráčmi najmä v útočnej fáze hry - Zlepšená priestorová aj časová organizácia v útočnej fáze hry - Náznaky „špecializovania“ sa na útočnú alebo obrannú fázu hry Uvedomenie si hráčov súpera - bránenie súperovi v skórovaní - Zlepšená priestorová a časová organizácia v obrannej fáze hry

Štádia HV v sieťových športových hrách Všetci pri lopte/nikto pri lopte Neisté, možno účinné podanie, neexistujúci príjem podania alebo obrana v poli Hra na 1 dotyk Čiastočné zvýšenie istoty podania a prihrávky, t.j. po podaní resp. „útočnom“ údere hra pokračuje ďalej Hra na 2 – 3 dotyky sporadický náznak reťazca herných činností jednotlivca (prihrávka, nahrávka, útočný úder, obrana v poli) častejšie náznaky reťazca herných činností jednotlivca (prihrávka, nahrávka, útočný úder, obrana v poli), vyššia úroveň techniky herných činností jednotlivca

Zložitosť hodnotenia herného výkonu v školskej telesnej a športovej výchove Multifaktorálnosť Individuálny herný výkon Záleží/nezáleží na technike, taktike, efektívnosti (kôš, gól, bod) alebo spolupráci so spoluhráčmi a ich podpore? Štádium vývoja herného výkonu Rôzne herné funkcie v rámci herného výkonu družstva (brankár – hráči v poli; rozohrávač – podkošoví hráči; nahrávač/útočníci) Závislosť na hernom výkone spoluhráčov a súpera (slabí, dobrí spoluhráči, súper) Nestálosť herného výkonu

Význam hodnotenie herného výkonu v školskej telesnej a športovej výchove Kontrola efektivity vyučovacieho procesu (význam pre učiteľa) Korekcie vo vyučovacom procese (význam pre učiteľa) Kontrola vzdelávacích výstupov (význam pre MŠVVaŠ SR, učiteľa, žiaka) Kontrola osobného zdokonalenia – motivácia (význam pre žiaka) Informácia pre rodičov

Subjektívne metódy hodnotenia herného výkonu

Základ hodnotenia vychádza z cieľa a obsahu vyučovania Založené na „expertíznom“ hodnotení: znalosti a rešpektovania pravidiel športovej hry dodržiavaní základných taktických pravidiel športovej hry pri riešení herných situácií spolupráce so spoluhráčmi pri riešení herných situácií úspešnosti technického riešenia herných situácií hernými činnosťami jednotlivca aktivite žiaka pri podávaní herného výkonu a podpore spoluhráčov Základ hodnotenia vychádza z cieľa a obsahu vyučovania

Príklad univerzálneho subjektívneho hodnotenia individuálneho herného výkonu Známka Charakteristika 1 Tvorca hry, podporuje spoluhráčov, výborné riešenie herných situácií, vhodné využívanie naučených herných činností (HČ), ovláda pravidlá a málokedy ich porušuje 2 Aktívny hráč, často úspešný, podporuje spoluhráčov, používa nacvičené HČ, občas robí chyby, ovláda pravidlá a málokedy ich porušuje 3 Hráč je „utiahnutý“, „nerozhodný“, nevytvára prevahu nad súperom, je neistý, pomaly reaguje na herné situácie, nevyužíva nacvičené HČ, ovláda a rešpektuje základné pravidlá 4 Živelný alebo pasívny hráč často zodpovedný za góly (body), časté technické a taktické chyby, využíva len niektoré nacvičené HČ, pozná a rešpektuje len niektoré pravidlá 5 Pasívny hráč, nepozná pravidlá, nepochopil zmysel hry, nemá záujem

Subjektívne hodnotenie herného výkonu Game Performace Assessment Instrument - GPAI 5 Veľmi efektívny výkon (vždy aktívny, núka sa spoluhráčom, vypomáha spoluhráčom v útoku i obrane, pomáha riešiť kritické herné situácie 4 Efektívny výkon (snaží sa núkať, často komunikuje, pýta si loptu, občas pomáha riešiť kritické situácie v útoku i obrane) 3 Priemerný výkon (občas komunikuje so spoluhráčmi, sporadicky nabieha, núka sa, bráni a pomáha v obrane, je pomalší) 2 Slabý výkon (zriedka komunikuje so spoluhráčmi, zriedka sa núka a nabieha, je pomalší, ak nedostane loptu, „vzdáva sa“; v obrane je pasívny, zriedkavo získa loptu) 1 Veľmi slabý výkon (v podstate nikdy nekomunikuje, nenúka sa, pohybuje sa netakticky, nezískava loptu)

Objektívne hodnotenie herného výkonu

2. Metóda hodnotenia kritických prípadov 1. Turnaj každý s každým 2. Metóda hodnotenia kritických prípadov Kritický prípad: - všetko, čo výrazne/zásadne umožňuje alebo zabraňuje vyhrať zápas; - ľahko pozorovateľný, jasne formulovaný, jednoznačný

Kritické prípady v športových hrách s priamym kontaktom hráčov Strelecké pokusy úspešné Strelecké pokusy neúspešné Získané lopty (puky) Stratené lopty (puky)

Príklad hodnotenia na základe kritických prípadov v basketbale Kritické prípady: - Kladné (body za úspešnú streľbu, získané lopty od súpera, doskočené lopty v útoku) Záporné (neúspešné strelecké pokusy, stratené lopty) Herná efektivita = kladné KP – záporné KP Herná aktivita = kladné KP + záporné KP

Kritické prípady v sieťových športových hrách Podanie (+/-) Zakončenie útoku (+/-) Zisk/strata bodu iným spôsobom (+/-)

Príklad hodnotenia na základe kritických prípadov vo volejbale Kritické prípady: Kladné ( priame body z podania, získané body útokom, inakšie) Záporné (pokazené podania, chyby) Herná efektivita = kladné KP/celkový počet KP (zásahov do hry) alebo Herná efektivita = kladné KP- záporné KP

GPAI (Game Performace Assessment Instrument)

Všeobecný model hodnotenia pre všetky ŠH Hodnotenie 7 oblastí herného výkonu Rozhodovanie sa/taktické myslenie – vhodné/nevhodné (čo urobiť s loptou, ako odpáliť loptu ... v danej hernej situácii) – taktická realizácia HČJ s loptou Realizácia herných činností) – úspešná/neúspešná, efektívna/neefektívna – technická realizácia HČJ s loptou Prispôsobenie sa vývoju hernej situácie – áno/nie prechod z útoku do obrany a naopak Vykrývanie, krytie – áno/nie (vykrývanie, priestoru za blokom; zatváranie méty) Podpora – áno/nie podpora spoluhráča v útočnej fáze hry (clona, zablokovanie obrancu), výpomoc spoluhráčovi v obrane (preberanie) Stráženie – áno/nie stráženie méty/stráženie súpera, ktorý môže napadnúť útočníka Návrat do východiskového postavenia – áno/nie zaujatie postavenia (po údere, po obrane v poli .....)

Spôsoby hodnotenia Bodovacia škála 5 Vynikajúco (takmer vždy správne, efektívne, aktívne) 4 Výborne (prevaha pozitívnych, efektívnych riešení) 3 Priemerne (vyrovnaný počet pozitívnych a negatívnych riešení) 2 Slabo (zriedka správne, efektívne, aktívne) 1 Veľmi slabo (v podstate nikdy správne, efektívne,

Čiarkovacia metóda Rozhodovanie sa Realizácia Podpora Bránenie vhodné nevhodné úspešná neúspešná vhodná nevhodná //////// //// /////////// /// ////////// /////

GPAI v športových hrách s priamym kontaktom hráčov Rozhodovanie sa čo s loptou vhodné/nevhodné (čiarkovacia metóda) Bodovanie (1-5 bodov) Technická realizácia HČJ úspešná/neúspešná (čiarkovacia metóda) Prispôsobenie sa vývoju hry áno-nie (čiarkovacia metóda)

GPAI v sieťových športových hrách Návrat do postavenia áno/nie (čiarkovacia metóda) Bodovanie (1-5 bodov) Rozhodovanie sa (prsty/bager, forhend/bekhend) vhodné/nevhodné (čiarkovacia metóda) Technická realizácia HČJ úspešná/neúspešná (čiarkovacia metóda) Umiestňovanie úderov

GPAI v cieľových športových hrách Rozhodovanie sa (výber druhu hodu, úderu ...) vhodné/nevhodné (čiarkovacia metóda) Bodovanie (1-5 bodov) Technická realizácia HČJ (hody, údery ...) úspešná/neúspešná (čiarkovacia metóda) Umiestnenie (loptičky, kameňa....) vhodné/nevhodné

GPAI v pálkovacích športových hrách Rozhodovanie sa (druh nadhodu, bežať?, kam prihrať...) vhodné/nevhodné (čiarkovacia metóda) Bodovanie (1-5 bodov) Stráženie (bránky, méty) úspešné/neúspešné (čiarkovacia metóda) Technická realizácia HČJ úspešná/neúspešná (čiarkovacia metóda) Úspešná/neúspešná

Hodnotenie výkonnostných predpokladov (úrovne herných zručností) v školskej telesnej a športovej výchove Literatúra: Peráček, P. a kol. 2004. Teória a didaktika športových hier. Bratislava : FTVŠ UK, 2004. ISBN 80-89197-00-0.

Motorické testy, resp. kontrolné cvičenia Posudzovacie škály s presne vymedzeným opisom každého stupňa

Príklady motorických testov a kontrolných cvičení Basketbal 1. Streľba po dvojtakte 2. Streľba sponad hlavy jednou rukou z miesta 3. Prihrávky na presnosť 4. Dribling so zmenami smeru

Futbal 1. Žonglovanie nohou 2. Žonglovanie hlavou 3. Prihrávka na presnosť 4. Streľba nohou, hlavou 5. Slalom s loptou 6. Kop na diaľku

Hádzaná 1. Vedenie lopty na 30 m (porovnanie s hladkým behom) 2. Hod hádzanárskou loptou na diaľku 3. Presnosť streľby

Volejbal 1. Odbíjanie obojručne zhora o stenu 2. Odbíjanie obojručne zdola o stenu 3. Istota podania

Hodnotenie úrovne špecifických vedomostí a organizačných schopností a zručností Literatúra: Peráček, P. a kol. 2004. Teória a didaktika športových hier. Bratislava : FTVŠ UK, 2004. ISBN 80-89197-00-0.

Hodnotenie úrovne špecifických vedomostí Test zo základných pravidiel, základnej terminológie a opisu základov techniky z príslušnej športovej hry

Hodnotenie úrovne špecifických organizačných schopností a zručností Na základe praktických činností žiakov počas organizácie zápasu (rozhodovanie, zápis ...)