Stratené čísla v záhradke

Prezentace na téma: "Stratené čísla v záhradke"— Transkript prezentace:

1 Stratené čísla v záhradke
Týždenný projekt Bc. Alexandra Dobrovodská

2 Charakteristika a cieľ témy:
Touto témou by som sa chcela zamerať na jednoduché matematické operácie , ktoré sa týkajú najmä rozlišovania, triedenia a jednoduchých počtových úkonov, v číselnom rade od 1 do 10. Aby to pre deti bolo zaujímavejšie a veselšie, zapracujem matematiku do témy o zelenine, ktorá rastie v záhrade.

3 Vzdelávacie oblasti Človek a spoločnosť Umenie a kultúra
Jazyk a komunikácia Matematika a práca s informáciami Zdravie a pohyb Človek a svet práce Človek a príroda

4 AKTIVITY Zber zeleniny: Zdravie a pohyb ( Pohybová a telesná zdatnosť) + Matematika a práca s inf. ( čísla a vzťahy) U3: dodržiava pravidlá v pohybových hrách U4: pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom. Pomôcky: lepiaca páska, zalaminovaná zelenina, rôzne druhy Rozprávka o repe – Matematika a práca s inf. ( Geometria a meranie) + Umenie a kultúra (Vv- spontánny výtv.prejav) U4- Určí/ označí objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred...atď. U3. Vyjadruje súvislosti a vzťahy medzi zobrazenými prvkami Pomôcky: papier, farbičky, rozprávka Šošovička, hrášok, fazuľka: Umenie a kultúra Hv ( Inštrumentálne činnosti) + Matem.a práca s inf. ( čísla a vzťahy) U3: Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára, na vyjadrenie charakteru piesne či skladby. Spočítaj a dokresli hrášky: Umenie a kultúra – Vv ( Výtvarné činnosti s tvarom na ploche) + Matem.a práca s inf. ( čísla a vzťahy) U2: Dopľňa(spresňuje) neurčitý tvar. U4:pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje.

5 1.DEŇ Ukážka

6 Hry a hrové činnosti podľa výberu detí
Čas : 8:00 – 8:30 Veková skupina: 4-6 ročné deti Téma týždňa: Na poli a v záhrade Organizácia výučby: skupinová Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami, Umenie a kultúra(Vv) Podoblasť: Geometria a meranie Výkonový štandard/ úroveň: U4- Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému. VVC: Poskladať obrázky podľa predlohy Metódy: motivácie, hodnotenia, rozhovoru, individuálneho prístupu Zásady: primeranosti, postupnosti, hodnotenia Učebné zdroje: puzzle, IKT tabuľa, gigantický polydron Matematické pojmy: Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia: Privítanie detí, predstavenie kútikov a celotýždňovej témy. Spoločne s deťmi si prezrieme kútiky a každý si vyberie kde sa bude hrať. Hlavná stratégia: 1. Kútik: „ POSKLADAJ SI OBRÁZOK“ Pokyny: na stole sú položené obrázky zeleniny, ktoré sú rozstrihané ako puzzle. Sú tam položené aj obrázky v celku ako predloha. Úlohou detí je obrázok poskladať správne. ( v tomto kútiku plníme VV cieľ)

7 2. Kútik (konštrukčný) „ TRŽNICA“
Pokyny: z veľkých skladačiek si postavíme tržnicu, v ktorej sa môžeme predávať vypestovanú zeleninu. Do detskej pokladne nachystáme aj peniaze, ktoré deti môžu pri nákupe rátať. ČaP- U3: Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre právnu životosprávu. 3. Digitálny kútik „NAKRESLI A VYFARBY SI ZELENINKU“ Pokyny: V dostupnom grafickom editore si deti nakreslia ľubovoľnú zeleninu. Samostatne si vyberie farbu, hrúbku čiar. Pri vyfarbovaní sa snaží dodržiavať presnosť, strieda rôzne farby. Nakreslený obrázok dieťaťu podpíšem a následne vytlačím. Tieto práce môžeme vyvesiť na nástenku. Učiteľka dbá na správnosť, pomáha a usmerňuje. Záverečná stratégia: RANNÝ KRUH Spoločne s deťmi si zhodnotíme ranné činnosti, ako motiváciu použijem básničku: „Za ruky, za ruky, poďte všetci k nám. Veď sme jedna rodina, tak ti ruku dám! Dobré ráno, dobrý deň, pre chlapcov a pre dievčatá, nech je krásny tento deň. Otvoríme očká, napneme si ušká. Srdiečko sa otvorí, lebo priateľ hovorí. Kto nechce nič vravieť, môže ticho sedieť. Ak ho niečo napadne, počká, kým je na rade.“

8 Kto nechce nič vravieť, môže ticho sedieť
Kto nechce nič vravieť, môže ticho sedieť. Ak ho niečo napadne, počká, kým je na rade.“ Po básničke si spoločne ohodnotíme dnešné aktivity, ktorá aktivita sa deťom páčila najviac, čo bolo pre nich ťažké a čo naopak ľahké. Všetky deti pochválim a spoločne sa pripravíme na ranné cvičenia. Čas: 8: :50 „ ZDRAVOTNÉ CVIČENIE Čas: 9:00 – 9:20 „ DESIATA“

9 Organizácia výučby: hromadná
Vzdelávacia aktivita Čas: 9:30 – 9:50 Organizácia výučby: hromadná Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia, Matematika a práca s informáciami Podoblasť: Porozumenie implicitného významu textu, čísla a vzťahy Výkonový štandard/ úroveň: U4- Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológii, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov. U4-v obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine VVC: Porovnávať vlastnú skúsenosť s informáciou z iných zdrojov Zistiť počet predmetov a zapísať počet číslom, alebo bodkami. Metódy: názornej ukážky, postupnosti, rozhovoru, hodnotenia Zásady: primeranosti, postupnosti, individuálneho prístupu Učebné pomôcky: prezentácia, IKT tabuľa, pracovný list Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia: Deti si posadajú na koberec. Spustím im prezentáciu o zelenine ktorá rastie v našich záhradách. Spoločne odpovedáme na otázky ktoré sa nachádzajú v prezentácii. Hlavná stratégia: janah.wbl.sk/velka_hadka.ppsx Deti opakujú názvy zeleniny a pozorne počúvajú, aby vedeli odpovedať na otázky v prezentácii. Ebnej strat

10 Záverečná stratégia: Ako fixáciu použijem pracovný list. Deti dostanú pracovný list na ktorom je rôzna zelenina. Úlohou detí je pomenovať zeleninu a zrátať počet zeleniny. Do voľného štvorčeka deti nakreslia toľko bodiek, koľko narátali zeleniny. S pomocou učiteľky skontrolujú správnosť. S deťmi si slovne ohodnotíme PL.

11 Organizácia výučby: hromadná
Pobyt vonku Čas: 10:00 – 11:30 Organizácia výučby: hromadná Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami Podoblasť: Čísla a vzťahy Výkoový štandard/ úroveň: U4- V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine VVC: zistiť počet zeleniny, záhrad počas pobytu vonku. Metódy: rozhovoru, hodnotenia, Zásady: postupnosti, Učebné pomôcky: bábka Príbeh učebnej stratégie: Organizácia: Deti sedia v polkruhu na dekách, resp. na lavičkách. Motivácia Formou básne. Učiteľka recituje báseň, pričom ukazuje na prstoch koľko krát sa vyskytla zelenina v básničke. Deti vyzve a upozorní na to, aby spoločne s ňou rátali zeleninu v básničke. Tešila sa mrkvička: „Oj, už nie som maličká!“ Hrášok rástol, dostal puky, z pukov kvety, z kvetov struky. Šepkala si kapustička: „Stučneli mi obe líčka!“ Uhorky sa chvália tiež: „Ťažko krajšiu vyberieš.“ A kaleráb: „Verte mi, ledva stojím na zemi.“ Cibuľka sa tešila, že suchotu prežila. Paradajky kričia: „Sláva tomu, kto nám vodu dáva!“

12 Hlavná činnosť Učiteľka vyzve deti, aby počítali zeleninku spoločne s ňou.. Kto dokáže napočítať najviac zeleninky? Deti určujú počty prvkov odpoveďami na otázky, kde sa využívajú časti tela. Vyberieme sa na prechádzku do dediny, kde sa zameriame na záhrady. Úlohou detí, je počítať záhrady, v ktorých vidia niečo zasadené. Práca s počítaným objektom: S deťmi hovoríme o viditeľných vlastnostiach počítaného predmetu a o jeho funkcii. • Koľko sa Vám podarilo narátať zeleninky v básničke? Ukáž mi na prstoch tento počet. • Koľko záhrad ste počas prechádzky videli? • Spoznali ste aj nejakú zeleninku podľa listov, vňate? Atď. Ďalej nadviažeme na aktivity, pri ktorých dieťa určí počet zvukových „signálov“, ktoré sú výsledkom činností, napríklad: • dupanie nohami, • tlieskanie rukami, • lúskanie prstami, • plieskanie na stehná a iná hra na tele. Učiteľka vyzve dieťa, aby vykonalo činnosť podľa pokynu. Napr. trikrát dupni, šesťkrát tleskni, deväťkrát pleskni. Spontánne hry detí Čas: 11:40 – 12:10 „ Obed“ Čas: 12:10 – 12:30 „ hygiena, prezliekanie“ Čas: 12:30 – 14:30 „Odpočinok“ Čas: 14:40 – 15:00 „ Olovrant“ Čas: 15:05 – 16:00 „Hry a činnosti podľa výberu detí“

13 2. Deň

14 Hry a hrové činnosti podľa výberu detí
Čas : 8:00 – 8:30 Veková skupina: 4-6 ročné deti Téma týždňa: Na poli a v záhrade Organizácia výučby: skupinová Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami Podoblasť: Čísla a vzťahy, Geometria a meranie Výkonový štandard/ úroveň: 1. Vymenuje s čiastočnou pomocou čísla od 1 do 10 postupne tak, ako idú za sebou. 2. V skupine útvarov ( modelov aj na obrázku) identifikuje kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik VVC: čítať kreslený príbeh - spoznať predmety, ktoré budú deti používať v ďalších hrách podľa „kuchárskej knihy“ 2. Pomenovanie farieb, tvarov a počítanie. Metódy: motivácie, hodnotenia, rozhovoru, individuálneho prístupu, názornej ukážky Zásady: primeranosti, postupnosti, hodnotenia Učebné zdroje: umelá zelenina, recepty, farebné stavebnice Matematické pojmy: usporadúvanie, priraďovanie, porovnávanie, priraďovanie podľa kritérií Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia: Privítanie detí, každý kútik má svoju motiváciu v postupe. Hlavná stratégia: Kútik : Kuchársky recept Postup: Deti podľa pracovného listu vkladajú do pripravenej nádoby potrebné „ingrediencie“ na uvarenie polievky. Ich úlohou je najskôr si uvedomiť, aké prvky do daného receptu zapojíme (napr. červené gombíky, fazuľky). Deti vyberú dané predmety a podľa počtu, ktorý je znázornený na predlohe, vyberú správny počet prvkov a vložia do nádoby. Po dokončení polievky môžeme „ochutnávať“. Učiteľka kontroluje správny počet predmetov podľa receptu, overuje správnosť riešenia.

15 2. Kútik : Stavanie z farieb
Postup: Trojica dostane kartičky so zoznamom stavebných kociek, ktoré budú potrebovať na stavbu. Na začiatku si deti prečítajú svoj zoznam, povedia koľko kociek a akej farby budú potrebovať. Až potom môžu začať stavať. Na konci aktivít deti zhodnotím a pochválim. Recepty k prvému kútiku: Čas: 8: :50 „ ZDRAVOTNÉ CVIČENIE Čas: 9:00 – 9:20 „ DESIATA“

16 Vzdelávacia aktivita Čas: 9:30 – 9:50 Organizácia výučby: hromadná Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami, Umenie a kultúra Podoblasť: čísla a vzťahy, vokálne činnosti Výkonový štandard/ úroveň: 1. Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá daný počet predmetov, kde sa dávajú skupiny spolu a kde sa skupina rozdeľuje na rovnako početné časti. 2. Spieva jednoduché piesne a riekanky v rozsahu kvarty v ambite od e1 – a1, vokálne dialogické hry na ozvenu. VVC: Usporiadať predmety ( ovocie a zeleninu) podľa pokynov učiteľky. Metódy: názornej ukážky, postupnosti, rozhovoru, hodnotenia Zásady: primeranosti, postupnosti, individuálneho prístupu Učebné pomôcky: košíky s ovocím a zeleninou, farbičky, hudobný nástroj. Matematické pojmy: Triedenie, usporadúvanie, porovnávanie, meranie Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia: Jeseň pozbierala všetko ovocie a zeleninu a schovala ich do hádaniek. Deti, poďme spoločne vyriešiť tieto hádanky. Hlavná stratégia: Učiteľka predstavuje s ovocím a zelen. v košíčkoch. Deti sa postavia do kruhu ( Učiteľka vezme 1 košík, položí ho na zem a zakryje si tvár rukami) . Deti sa pýtajú: „ Kam si sa nám jeseň skryla, len čo si nás navštívila?“ V Tom učiteľka recituje Hádanku: „ V jeseni pod jabloňou, nehrajú sa na vĺčka, do trávy tam cupkajú Hádajte čo? (Jabĺčka)“ Deti vyberú z košíka jabĺčka. Deti spievajú melódiu a pohybujú sa v kruhu s jabĺčkami: „ Keď sú jabĺčka už je jeseň, to my dobre vieme, skôr ako ich ochutnáme si ich umyjeme.

17 ( Jablká držia nad hlavou )
( Jablká držia nad hlavou ). Deti zastanú a spýtajú sa: „ Kam si sa nám jeseň skryla, len čo si nás navštívila?“ Učiteľka recituje: „ Z tenkej stopky rozšíri sa do tučného bruška. Trháme ju keď je žltá. Čo je to?“ (Hruška). Deti vyberajú hrušky z košíka. Hrušky držia za chrbtom a chodia do kruhu a spievajú: „ Kde sú hrušky už je jeseň, to my dobre vieme, skôr ako ich ochutnáme si ich umyjeme.“ Deti zastanú a pýtajú sa: „ Kam si sa nám jeseň skryla, len čo si nás navštívila?“ Učiteľka recituje hádanku: „ Modrej farby sa na strome kyvká, u mamičky na koláči sladko chutí... Čo je to ?“ (Slivka) Deti vyberú slivky z košíkov, držia ich pred sebou a spoločne spievajú a kráčajú do kruhu : „ Keď sú slivky už je jeseň, to my dobre vieme, skôr ako ich ochutnáme si ich umyjeme.“ Deti zastanú a pýtajú sa: „ „ Kam si sa nám jeseň skryla, len čo si nás navštívila?“ Učiteľka recituje: „ Vo vinici drobné kríčky a pri každom polienko. Strapce zlaté, strapce sladké, čože je to ??“ (Hrozienko). Deti vyberajú hrozno z košíka, chytia ho do pravej ruky a kráčaj, spievajú do kruhu: „ Kde je hrozno už je jeseň, to my dobre vieme, skôr ako ich ochutnáme si ich umyjeme.“ Na záver učiteľka zaspieva: „ Rozdala už pani Jeseň deťom sladké dary, ponúkla ich pohárikom kompótovej šťavy.“ Deti dostanú okoštovať kompótovú šťavu. Záverečná časť: Skupinová práca: Deti sedia na koberci, rozdelím ich do 3 skupín a každej skupine dám 4 košíky s ovoícm. Ich úlohou je: Pomenovať ovocie, určiť počet ovocia v košíku Usporiadať košíky s ovocím v postupnosti ako boli hovorené hádanky. Na konci deti pochválim, zhodnotím.

18 Pobyt vonku Čas: 10:00 – 11:30 Organizácia výučby: individuálna Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami Podoblasť: Čísla a vzťahy Výkoový štandard/ úroveň: U4- V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine VVC: Pri skákaní počítať do 10. Metódy: praktickej činnosti, vysvetlenie Zásady: postupnosti, Učebné pomôcky: Nakreslená škôlka na šk. dvore Matematické pojmy: Rátanie, priestorová predstavivosť Príbeh učebnej stratégie: Motivačná stratégia: Dnes si deti spoločne zaskáčeme na dvore. Táto hra sa volá škôlka. Hlavná stratégia: Pravidlá hry: Dieťa si vezme kamienok a hodí ho do prvého okienka. Začína sa skákať. Okienko, v ktorom je umiestnený kamienok, musí skokan preskočiť. Do ostatných okienok skáče po jednej nohe, výnimkou sú prípady, keď sú dve okienka umiestnené vedľa seba, tam sa skáče roznožmo oboma nohami naraz. Keď prídete nakoniec, otočí sa a skáče späť. Počas skákania späť ku štartovej čiare zoberie hráč kamienok a dané políčko preskočí. V ďalšom kole hádže kamienok na číslo dva a tak pokračuje stále ďalej, až kým nepopreskakuje celú škôlku alebo kým neurobí chybu či neprešliapne čiaru. Potom je na rade ďalší hráč.

19 Záverečná stratégia: Na záver si deti vyberú hry aké sa chcú hrať, napr. naháňačky, preliezky atď. Skákanie zhodnotím, všetky deti pochválim. Čas: 11:40 – 12:10 „ Obed“ Čas: 12:10 – 12:30 „ hygiena, prezliekanie“ Čas: 12:30 – 14:30 „Odpočinok“ Čas: 14:40 – 15:00 „ Olovrant“ Čas: 15:05 – 16:00 „Hry a činnosti podľa výberu detí“

20 3. Deň

21 Hry a hrové činnosti podľa výberu detí
Čas : 8:00 – 8:30 Veková skupina: 4-6 ročné deti Téma týždňa: Na poli a v záhrade Organizácia výučby: skupinová Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami, Umenie a kultúra Podoblasť: Čísla a vzťahy, kreslenie Výkonový štandard/ úroveň: V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine a výsledok počítania jednoznačne vysloví. Opíše obsah kresby. VVC: Počítanie hľadanie a vyfarbovanie predmetov, Metódy: motivácie, hodnotenia, rozhovoru, individuálneho prístupu, názornej ukážky Zásady: primeranosti, postupnosti, hodnotenia Učebné zdroje: PL, škatuľka s obrázkami ovocia a zeleniny, makety ovocia a zeleniny. Matematické pojmy: usporadúvanie, priraďovanie, porovnávanie, priraďovanie podľa kritérií Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia: Privítanie detí, ukázanie kútikov. Hlavná stratégia: Kútik: Aké číslo padlo ? Postup: Deti sedia v kruhu za jedným stolom. Každé dieťa má škatuľku, v ktorej sú malé obrázky zeleniny a ovocia. Postupne hádžu kockou. Aké číslo padne na kocke, toľko obrázkov zeleniny alebo ovocia dieťa vyberie zo škatuľky. Učiteľka môže zadávať podmienky, že dieťa vytiahne len jeden druh buď zeleniny alebo ovocia. Keď všetky deti hodia kockou určí sa, kto má najviac obrázkov. Víťaz berie obrázky ostatným. Konečným víťazom je ten, kto v piatom kole má najviac obrázkov.

22 2. Kútik: Pracovný list Postup: 2 deti sedia za stolom kde majú farbičky a pracovný list. V PL sa nachádzajú obrázky ( čerešňa, jablko, hruška...atď.). Úlohou detí je vyhľadať v triede ukryté obrázky tohto ovocia a vyfarbiť tak, ako vyzerajú v skutočnosti. Záverečná stratégia: Skontrolujem PL . S deťmi si spoločne vyhodnotíme pracovné listy a opíšu svoje pocity z dnešných hier. Deti pochválim. Čas: 8: :50 „ ZDRAVOTNÉ CVIČENIE Čas: 9:00 – 9:20 „ DESIATA“

23 Vzdelávacia aktivita Čas: 9:30 – 9:50 Organizácia výučby: hromadná Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami, Jazyk a komunikácia Podoblasť: Hovorená reč, geometria a meranie Výkonový štandard/ úroveň: Určí objekt na základe popisu jeho polohy pomocou slov vpredu, vzadu, hore, dole, pred, za, na. Bezprostredne sa zapája do rozhovorov v triede, aktívne komunikuje s deťmi aj s učiteľkou. VVC: Usporiadať danú skupinu prvkov na základe dejovej a časovej postupnosti. Metódy: názornej ukážky, postupnosti, rozhovoru, hodnotenia Zásady: primeranosti, postupnosti, individuálneho prístupu Učebné pomôcky: vláčik s postavičkami, rozprávky a obrázky postavičiek z rozprávok Matematické pojmy: Priraďovanie, usporadúvanie, rátanie Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia:. Učiteľka príde do triedy a ťahá za sebou vláčik, v ktorom vezie makety postavičiek z rozprávky „O repe“. Pýta sa detí koho to priviezla a z ktorej rozprávky tieto postavičky sú. Na tabuľu pripne maketu repky. Hlavná stratégia: Učiteľka prečíta deťom rozprávku o repe. Po prečítaní sa ich pýta: „ Kto prvý začal ťahať repu?“ (Dedko). „ Prečo hovoríme že bol prvý?“ ( lebo nikto neprišiel pred ním). „ Kto prišiel za dedkom?“ (Babka). „ A za babkou ?“ „Kto bol posledný?“ (Myš). „Kto prišiel pred myšou ?“ (Mačka). Deti odpovedajú na otázky a popri tom dávajú makety postavičiek na tabuľu v poradí podľa rozprávky až kým neboli postavičky kompletné. Záverečná stratégia : Skupinová práca: Deti rozdelím do 3 skupín. Každá skupina dostane postavičky z nejakej rozprávky ( Rukavička, dom v poli, o repe). Úlohou detí je podľa obrázku usporiadať postavičky tak, ako sú na obrázku. Učiteľka chodí pomedzi deti a opäť im dáva otázky kto bol prvý, druhý, posledný atď. Deti pochválim, zhodnotíme aktivitu.

24 Následne si deti vyfarbia postupnosť postavičiek z rozprávky o repe
Následne si deti vyfarbia postupnosť postavičiek z rozprávky o repe. Pokiaľ budú mať záujem, môžu si vyfarbiť aj omaľovánku. Deti pochválim, zhodnotíme aktivitu.

25 Pobyt vonku Čas: 10:00 – 11:30 Organizácia výučby: individuálna Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami, zdravie a pohyb Podoblasť: Čísla a vzťahy Výkoový štandard/ úroveň: U4- V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine Ovláda správnu techniku behu s použitím paží. VVC: Pri rýchlostnom behu postupovať podľa čísel. Metódy: praktickej činnosti, vysvetlenie Zásady: postupnosti, Učebné pomôcky: Čísla od 1-10 vytlačené na A4. Matematické pojmy: Rátanie, priestorová predstavivosť Príbeh učebnej stratégie: Motivačná stratégia: Dnes si deti spoločne zasúťažíme v behu. Je každý z Vás pripravení? Hlavná stratégia: Beh za číslom Postup: Pripravíme si 10 papierov formátu A4. Na každý vytlačíme jedno číslo od Na školskom dvore určíme priestor , kde sa hra bude konať. Na stromy v hracom priestore rozvešáme papiere tak, aby na ne deti dobre videli. Rozvešáme ich však rôzne, aby neboli čísla postupné. Cieľom hry je bežať ku stromom podľa čísel. Najprv prvé dieťa ide od stromu číslo jedna, k stromu čísla 10. Učiteľka meria čas. Víťazom je dieťa, ktoré najrýchlejšie bežalo podľa čísel. Záverečná stratégia: Deti pochválim za ich súťaživosť a snaživosť. Môžu sa zahrať ľubovoľné hry.

26 Čas: 11:40 – 12:10 „ Obed“ Čas: 12:10 – 12:30 „ hygiena, prezliekanie“ Čas: 12:30 – 14:30 „Odpočinok“ Čas: 14:40 – 15:00 „ Olovrant“ Čas: 15:05 – 16:00 „Hry a činnosti podľa výberu detí“

27 4. Deň

28 Hry a hrové činnosti podľa výberu detí
Čas : 8:00 – 8:30 Veková skupina: 4-6 ročné deti Téma týždňa: Na poli a v záhrade Organizácia výučby: skupinová Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami, Umenie a kultúra Podoblasť: Čísla a vzťahy, kreslenie Výkonový štandard/ úroveň VVC: Správne chápať spojenie čísla a množstva Metódy: motivácie, hodnotenia, rozhovoru, individuálneho prístupu, názornej ukážky Zásady: primeranosti, postupnosti, hodnotenia Učebné zdroje: košík, papierové gule ako jablká, baliaci papier, lep, nožnice, farebné časopisy Matematické pojmy: usporadúvanie, priraďovanie, porovnávanie, priraďovanie podľa kritérií Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia: Privítanie detí, ukázanie kútikov. Hlavná stratégia: Kútik: Oberanie Jabĺk Postup: Dieťa si na začiatku vyberie kartičku s číslom, potom si zoberie toľko papierových gúľ ( predstavujúce jablká), koľko je na kartičke. 2-3 metre od dieťaťa postavíme kôš. Úlohou detí je hodiť čo najviac jabĺk do koša. Dieťa ktoré hodí najviac, vyhráva. 2. Kútik: Farebné jedlá Postup: Na tabuľu prilepíme 4 baliace papiere, na každý nalepíme farebné koliesko z farebného papiera. Deti vystrihujú rôzne jedlá a nalepia ich na baliaci papier.

29 Čas: 8:30 - 8:50 „ ZDRAVOTNÉ CVIČENIE
Čas: 9:00 – 9:20 „ DESIATA“

30 Vzdelávacia aktivita Čas: 9:30 – 9:50 Organizácia výučby: hromadná Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami, Výtvarná Podoblasť: Geometria a meranie, Výkonový štandard/ úroveň:. Na základe pokynov vpredu, vzadu, hore, dole, pred, za, na umiestni predmet. Experimentuje s farbami na základe podnetu učiteľky VVC: Usporiadať odtlačky podľa veľkosti, rozlišovať, pomenovať veľkosti. Metódy: názornej ukážky, postupnosti, rozhovoru, hodnotenia Zásady: primeranosti, postupnosti, individuálneho prístupu Učebné pomôcky: Zemiaky, výkres, farby Matematické pojmy: triedenie, usporadúvanie, porovnávanie Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia:. Deťom nakrájam zemiaky a spoločne si pripravíme farby. Hlavná stratégia: Deťom pokrájam zemiaky tak, aby každému vyšlo 4-5 kúskov. Zemiaky deti namaľujú farbou a budú ich odtláčať na výkres podľa pokynov napr. : „ Usporiadaj ich od najväčšieho po najmenší a opačne, vedľa malého odtlač veľký, na pravo od malého odtlač veľký atď. Záverečná stratégia: S deťmi si zhodnotíme ich práce, porozprávame sa či každý odtláčal podľa pokynov, či sa im to podarilo alebo nie. Práce vyvesíme na nástenku.

31 Pobyt vonku Čas: 10:00 – 11:30 Organizácia výučby: individuálna Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami, zdravie a pohyb Podoblasť: Čísla a vzťahy Výkoový štandard/ úroveň: Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou. VVC: Zisťovanie počtom počet skokov. Metódy: praktickej činnosti, vysvetlenie Zásady: postupnosti, Učebné pomôcky: guma na skákanie Matematické pojmy: Rátanie, priestorová predstavivosť Príbeh učebnej stratégie: Motivačná stratégia: S deťmi si pripravíme skákaciu gumu a určíme si dve deti, ktoré budú gumu točiť. Hlavná stratégia: Postup: Dve deti točia skákaciu gumu. Jedno dieťa cez ňu preskakuje a spoločne rátame koľko krát ju preskočí. Pokiaľ dieťa už nevie rátať viac ako do 10, pomáhame mu. Deti sa postupne všetky vystriedajú. Záverečná stratégia: Vyhodnotíme si kto naskákal najviac, deti pochválim za ich snaživosť. Po tejto činnosti sa môžu spontánne hrať. Čas: 11:40 – 12:10 „ Obed“ Čas: 12:10 – 12:30 „ hygiena, prezliekanie“ Čas: 12:30 – 14:30 „Odpočinok“ Čas: 14:40 – 15:00 „ Olovrant“ Čas: 15:05 – 16:00 „Hry a činnosti podľa výberu detí“

32 5. Deň

33 Hry a hrové činnosti podľa výberu detí
Čas : 8:00 – 8:30 Veková skupina: 4-6 ročné deti Téma týždňa: Na poli a v záhrade Organizácia výučby: skupinová Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami Podoblasť: Geometria a meranie Výkonový štandard/ úroveň: Určí objekt na základe popisu jeho polohy pomocou slov a slovných spojení vpredu, vzadu, hore, dole, pred, za, na, nad, pod, v, v rohu, v strede. VVC: Rozvoj priestorovej orientácie opisom. Metódy: rozhovor, opis, Zásady: primeranosti, postupnosti, hodnotenia Učebné zdroje: Obrázok kuchyne Matematické pojmy: priestorová predstavivosť Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia: Kútik: Miesto kde sa varí Postup: za pomoci maňušky. Učiteľka kladie otázky, na ktoré deti odpovedajú podľa situácie na obrázku Upriamuje pozornosť detí na dominantnú činnosť vykonávanú v kuchyni- varenie, aké pomôcky sa pri tom používajú, aké činnosti sa pri tom vykonávajú. Učiteľka nechá obrázok v dosahu detí – v centre varenia Zvýšená náročnosť – - Deti môžu klásť otázky ostatným deťom - Môžu sa pokúsiť hovoriť o obrázku samostatne - Deťom kladieme otázky, ktoré vedú deti k priestorovej predstavivosti – (napr. kde je fľaša? nad čím je obraz? a pod)

34

35 Vzdelávacia aktivita Čas: 9:30 – 9:50 Organizácia výučby: skupinová Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami Podoblasť: Geometria a meranie, Výkonový štandard/ úroveň:. Naprogramuje digitálnu hračku (napr. Bee-Bot) tak, aby prešla stanovenú trasu aj s prekážkami, zastávkami, alebo aby prešla stanovenú trasu v opačnom poradí. Naprogramuje digitálnu hračku (napr. Bee-Bot) tak, aby zopakovala prejdenú trasu. VVC: Programovanie cesty Metódy: názornej ukážky, postupnosti, rozhovoru, hodnotenia Zásady: primeranosti, postupnosti, individuálneho prístupu Učebné pomôcky: Zemiaky, výkres, farby Matematické pojmy: usporadúvanie, priestorová orientácia Príbeh učebnej stratégie Motivačná stratégia:. S deťmi si sadneme na koberec. Ukážem im podložku na včielku bee bot, s ktorou budeme pracovať. Hlavná stratégia: Učiteľka si vyberie jedno z detí. Jeho úlohou je naprogramovať včielku bee bot podľa pokynov učiteľky. Napr. naprogramuj včielku tak, aby sa dostala do kuchyne, obývačky, spálne atd. Deti slovne vyjadrujú ako programujú včielku. Záverečná stratégia:

36 Podložka pre beebot

37 Pobyt vonku Čas: 10:00 – 11:30 Organizácia výučby: hromadná Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami, zdravie a pohyb Podoblasť: Geometria a meranie Výkonový štandard/ úroveň: VVC: Vyhľadávanie geometrických tvarov v prírode. Metódy: praktickej činnosti, vysvetlenie, rozhovor Zásady: postupnosti, Učebné pomôcky: Matematické pojmy: porovnávanie, priestorová predstavivosť Príbeh učebnej stratégie: Na prechádzke s deťi sa pokúsime spoločne nájsť a identifikovať jednoduché tvary, napr. penumatika- kruh, veža na kostole- trojuholník...atď. Po skončení vychádzky si na veľký papier napíšeme svoje mená( deti ktoré vedia písať si napíšu samé). Každý sa pokúsi ku svojmu menu nakresliť tvar, ktorý vonku našiel. Na záver deti pochválim, spoločne si prečítame kto čo našiel. Čas: 11:40 – 12:10 „ Obed“ Čas: 12:10 – 12:30 „ hygiena, prezliekanie“ Čas: 12:30 – 14:30 „Odpočinok“ Čas: 14:40 – 15:00 „ Olovrant“ Čas: 15:05 – 16:00 „Hry a činnosti podľa výberu detí“

38 Ďakujem za pozornosť 