Pedagogická fakulta Univerzity Komenského

Prezentace na téma: "Pedagogická fakulta Univerzity Komenského"— Transkript prezentace:

1 Pedagogická fakulta Univerzity Komenského
Význam odbornej praxe počas VŠ štúdia v sociálnej oblasti pre zamestnanosť 11. apríl 2008 Pedagogická fakulta Univerzity Komenského v Bratislave PhDr. Ladislav Vaska

2 3 piliere štúdia sociálnej práce
Teória Výcviky v sociálnych zručnostiach (SPV) Odborná prax

3 Odborná prax Odborná prax = cieľavedomá činnosť študenta zameraná na nadobudnutie určitých praktických zručností, ktoré si overuje na praxovom pracovisku na základe teoretických, praktických vedomostí a tréningových zručností získaných v školskom prostredí. Praktická výučba = zahŕňa nadobúdanie praktických zručností v školskom prostredí počas vyučovania, napr. formou modelových situácií, hraním rolí, prípravou a tvorbou rozhodnutí, vyhlášok, návrhov (administratíva v sociálnej práci), výcviky v sociálnych zručnostiach... Praktická činnosť je súčasťou praktickej výučby – je to konkrétna činnosť študenta, ktorú vykonáva počas praktickej výučby v školskom alebo mimoškolskom prostredí, resp. činnosť, ktorú vykonáva na praxovom pracovisku a je zameraná na naplnenie konkrétneho cieľa vychádzajúceho zo zamerania odbornej praxe.

4 Typy odborných praxí exkurzie (krátke návštevy v sociálnych zariadeniach), odborná prax zameraná na administratívu a sociálnu politiku, odborná prax zameraná na prácu s jednotlivcom, odborná prax zameraná na prácu so skupinou a komunitou. Súčasťou alebo samostatným celkom odbornej praxe sú aj iné typy: dobrovoľníctvo – dobrovoľnícka prax, terénna práca, zážitková prax, kde študent vystupuje v role klienta a iné.

5 Porovnanie.... Súčasnosť.... Odborné praxe = 15,66 % SPV = 7,57 %
Teória = ,77 % Minulosť.... Odborné praxe = 27,03 % SPV = 11,58 % Teória = 61,39 %

6 Aká je súčasnosť ? Typy odborných praxí
Exkurzie (12 hodín) Počty hodín – 90 denné a 30 externé štúdium: Prax I (B1) – Zážitkový pobyt Prax II (B2) – Administratíva v soc. práci –––––––––––––––––––––––––––––––––––- Prax III (M1) – Práca s jednotlivcom Prax IV (M2) – Práca s rodinou, skupinou, komunitou

7 Budúcnosť ? Exkurzie Odborná prax a praxový supervízny seminár I, II
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Odborná prax a praxový supervízny seminár (24 hod. praxový supervízny seminár + 150 hodín odbornej praxe)

8 Činnosti, ktoré vykonávajú študenti
a) žiadne, k ničomu ma nepustia, som v role pozorovateľa b) vykonávam administratívnu činnosť (rozhodnutia, anamnézy atď.) c) vykonávam len pomocné práce d) priama práca s klientom e) vykonávam všetky, aktivity, ktoré vykonáva klient f) aktívne sa zúčastňujem tímovej práce (porady, komunity, školenia, skupiny) g) iné

9 Čo sťažuje študentom odbornú prax z pohľadu praxových pracovísk
a) nedostatočné využitie času určeného pre odbornú prax b) študentov nezáujem o odbornú prax c) neschopnosť adaptovať sa na nové prostredie d) nedostatok ich teoretických vedomostí e) neschopnosť prepojiť teóriu na prax f) strach študentov z poškodenia klienta g) strach z hodnotenia h) vykonávanie iných činností, ako je náplň praxe i) prílišná zodpovednosť študentov za klienta j) neistoty študentov k) iné

10 Čo komplikuje študentom odbornú prax z pohľadu študentov
prerekvizity dostupnosť praxových pracovísk nedostatok priestoru pre prax nedostatok teoretických vedomostí nevyhovujúce termíny pre prax predpraxové semináre g) popraxové semináre h) strach z nekompetentného rozhodnutia i) pocit neistoty j) zlé vzťahy na pracovisku k) hodnotenie odbornej praxe l) nič m) iné

11 Študent ako prínos, resp. záťaž z pohľadu študentov
a) ako záťaž d) človek pre pomocné práce g) príjemné spestrenie dni b) ako nutné zlo e) odborná pomoc h) zodpovednosť k profesii c) ignorujú nás f) lacná pracovná sila i) inak

12 Študent ako prínos, resp. záťaž z pohľadu praxových pracovísk
a) enormná záťaž e) motivácia i) prínos - Z.P. b) strata času f) zodpovednosť k profesii j) iné c) výborná pomoc g) skvalitňovanie pracoviska d) lacná pracovná sila h) odborný rast pracovníkov

13 Čo priniesol študentom projekt z pohľadu metodikov praxí?
Ďalšie vzdelávanie, rozširovanie vedomostí Počet hodín – mnohonásobne vyššie (príprava, priamy kontakt...) Naplnenie cieľov praxe Neoceniteľné skúsenosti Praktické zručnosti Tvorba záverečnej práce (bc., mgr., ŠVOČ) Supervízia Obohatenie učiteľov na KSP Rozvoj sociálnej práce

14 ... čo na to študenti? ... „Táto skúsenosť mi dala nesmierne množstvo skúseností, naučil som sa používať metódy, o ktorých som vedel a učil sa len v teórii. Uvedomil som si, aké dôležité je pracovať priamo s klientom a mať pre túto prácu dostatočný priestor. Zároveň viem, ako sa chcem profilovať, s akými klientmi chcem pracovať. Vďaka supervíziám som začal chápať ako sa dá pracovať inak, efektívnejšie a nemusel som sa pred kolegami tváriť ako „majster sveta“ a aký som vo všetkom dobrý, pretože som si uvedomil, že všetci máme obavy, problémy... že práca s klientmi je náročná... sociálna práca sa jednoducho nedá robiť bez supervízie...“

15 Ďakujem za pozornosť

16 Činnosti, ktoré vykonávajú študenti z pohľadu vedúcich študentov na praxi
e) samostatne vykonáva prácu so sociálnym klientom f) samostatne vykonáva prácu so skupinou/komunitou/rodinou g) pod mojim dohľadom vykonáva šetrenie v rodine h) pomáha mi s mojimi povinnosťami a aktivitami v práci i) vykonáva činnosti, ktoré vykonávajú klienti j) nevykonáva nič, je len v role pozorovateľa k) iné a) pod mojím vedením spracováva sociálne, rodinné a iné anamnézy, uskutočňuje sociálnu diagnostiku b) pomáha mi najmä po technicko – administratívnej stránke c) pracuje s rodinou, skupinou/komunitou pod mojím vedením d) vykonáva pod mojim vedením individuálnu sociálnu prácu s klientom