Z praxe do dalšího vzdělávání: aneb potřeby VP identifikované v průběhu pilotního ověřování kompetencí kariérových poradců v rámci projektu IMPROVE Mgr. Lenka Hloušková, Ph.D. Ústav pedagogických věd Filozofická fakulta MU Kongresové dny výchovného poradenství Aktuální problémy výchovného poradenství Lázně Bělohrad

Hodnocení kompetencí kariérových poradců v ČR Projekt IMPROVE Cíle ◦ ověřit nástroj využitelný k hodnocení kompetencí kariérových poradců ◦ otestovat kompetence pro vedení individuálního (komplexního) poradenství získané neformálním vzděláváním ◦ zjistit úroveň kompetencí dobrovolníků Průběh: ◦ překlad a úprava zahraniční verze standardizovaného rozhovoru ◦ příprava dvou hodnotitelek

Vlastní hodnocení kompetencí dobrovolníků Přihlášení dobrovolníci X zrealizováno celkem 21 hodnocení ◦ 1 hodnotitelka 11 zájemců  Zájemci z firemního prostředí (5)  Výchovné poradkyně (4)  Neziskový sektor (2) Postup: ◦ Rozhovor ( minut, osobní setkání nebo scypová konference) ◦ zpětná vazba (vyhodnocení rozhovoru, individualizovaná doporučení)

Struktura standardizovaného rozhovoru Bodové ohodnocení Technika vedení individuálního kariérového poradenského rozhovoru Vedení klienta při identifikaci kariérového (profesní ho a vzdělávacího) cíle Vedení klienta při sestavování kariérového plánu Vedení klienta při realizaci kariérového plánu a hledání zaměstnání Vytváření sítí spolupracujících organizací ve prospěch klienta Poskytování kariérových informací Posilování kompetencí klientů pro řízení své kariérní dráhy Etika v poradenské praxi Zvyšování vlastních kompetencí v oblasti kariérového poradenství Komunikace hodnoceného

Technika vedení individuálního kariérového por. rozhovoru Porozumění procesu vedení por. rozhovoru s oporou o teoretická východiska Zakázka není dojednávána (zakázka „je daná“)

Vedení klienta při identifikaci kariérového cíle Kariérový cíl splývá s představou žáka

Vedení klienta při sestavování a při realizaci kariérového plánu Snaha využívat rozmanité metody a techniky Částečně splývá poradenská a výuková práce Znalosti týkající se uplatnění jedince na trhu práce X priority práce VP Tendence vytvářet nebo přebírat metody a techniky (metodiku) s důrazem na to, „co se osvědčilo“ X zakázka klienta, teorie

Vytváření sítí spolupracujících organizací ve prospěch klienta Spolupracující subjekty jsou prioritně dané strukturou systému a legislativou Omezená možnost spolupracujících institucí vytvořit nabídku služeb podle potřeb školy

Poskytování kariérových informací Informace jsou získávány z „osvědčených“ zdrojů Informační zdroje jako zdroj informací pro klienta, pro vlastní poradenskou práci i pro výuku

Posilování kompetencí klientů pro řízení své kariéry Od vymezení kompetencí se odvíjí způsoby podpory těchto kompetencí Posilování kompetencí probíhá prioritně skupinovou formou nebo splývá s výukou (vzdělávací oblast Člověk a svět práce)

Etika v poradenské praxi Sebereflexe Trojúhelník dítě: rodič:výchovný poradce

Rozvinuté kompetence Zvyšování vlastních kompetencí v oblasti kariérového poradenství Komunikace hodnoceného

Závěry Komplexnost standardizovaného rozhovoru narazila na limity existujícího vícekolejného systému služeb kariérového poradenství v ČR Limity rozhovoru jako jediné metody hodnocení kompetencí Další vzdělávání skrze individuální vzdělávací plány

Děkuji všem hodnoceným Děkuji za pozornost! kontakt: