Hodnotová orientace svobodné generace Bartoloměj Jičínský Gymnázium Brno-Řečkovice

Cíl práce zmapovat hodnoty první svobodné generace, která se narodila a vyrůstá v demokratické společnosti porovnat případné rozdíly u odpovědí studentů navštěvující různé typy škol

Obsah práce 1. Teoretická část: cíle a pracovní hypotézy definice pojmu „hodnota“ a třídění hodnot podle některých autorů. duchovní rozměr související s hodnotovou orientací rodina – základ života adolescence 2. Praktická část: Sběr dat, hodnocení a interpretace výsledků průzkumu

Pracovní hypotézy Jaké jsou hodnoty svobodné generace? Liší se tyto hodnoty dle typů škol, které respondenti navštěvují? Jak svobodná generace vnímá hodnotu vzdělání a jak se dle typů škol liší? Jak svobodná generace vnímá hodnotu demokracie a jak se dle typů škol liší? Jak svobodná generace vnímá hodnotu svobody a jak se dle typů škol liší? Jaký postoj má svobodná generace k listopadu 1989 a jak se dle typů škol liší? Jak svobodná generace vychází s rodiči a jak se dle typů škol odpovědi liší? Jaké má svobodná generace životní cíle? Jak se dle typů škol cíle liší?

Dotazník byl určen studentům ve věku mezi 16 a 18 lety různých typů středních škol. obsahoval 8 otázek byl rozdělen do dvou základních části: První část - vztah respondentů k základním hodnotám (vzdělání, demokracie, svoboda, události 1989, vztah k rodičům) Druhá část - vztah k hodnotám jako takovým a výběru životních cílů

Charakteristika respondentů Průzkum: střední školy v Brně, Tišnově a Vyškově. Cílem bylo porovnat výsledky odpovědí respondentů podle různých typů skol : SOU, SOŠ a gymnázií. Průzkumu se zúčastnilo 213 respondentů ve věku mezi 16 a 18 lety.

Vyhodnocení dotazníku Výsledky jsem zpracoval: za celou skupinu všech 213 respondentů po skupinách seřazených podle typů jednotlivých škol.

Výzkumná otázka č. 1: Jaké jsou hodnoty svobodné generace?

Hodnoty svobodné generace

Nejméně důležité hodnoty

Výzkumná otázka č. 3: Jak svobodná generace vnímá hodnotu vzdělání? Respondenti měli na výběr ze tří odpovědí: A) vzdělání pro mě nemá význam, beru to jako nutné zlo B) nerad se učím, ale uvědomuji si, že vzdělání je pro život v dnešním světě velmi důležité C) vidím v něm smysl života a seberealizaci

Výzkumná otázka č. 4, Jak svobodná generace vnímá hodnotu demokracie? Respondenti měli na výběr ze čtyř odpovědí. A) nevnímám to, je mi to jedno B) beru to jako samozřejmost C) demokracie je pro mě významná věc D) demokracie si vážím a v případě nutnosti jsem ochoten za ní i bojovat

Výzkumná otázka č. 5: Jak svobodná generace vnímá hodnotu svobody? Otázka: Tvůj postoj ke svobodě je: A) neuvažuji o tom B) je pro mě důležitá osobní svoboda, ostatní mě nezajímá C) svoboda pro mě bude vždy velmi významná hodnota v mém životě D) hodnota svobody je pro mě ze všech ta nejdůležitější

Výzkumná otázka č. 6 Jaký postoj má svobodná generace k listopadu 1989? Otázka: Tvůj postoj k událostem v listopadu 1989 je: A) byla to chyba, nemělo se to stát B) je mi to fuk, nezajímám se o to C) byla to významná událost našich dějin, ale je to už minulost D) velmi si vážím toho, že vyrůstám v demokratické společnosti

Výzkumná otázka č. 8, Jaké má svobodná generace životní cíle?

Shrnutí – hodnoty Zcela jednoznačně nejdůležitější hodnotou pro svobodnou generaci je hodnota zdraví. Následují hodnoty rodiny, lásky, přátelství a svobody. Jako nejméně důležitou hodnotu uvádí většina respondentů oblast politiky. Naprostá většina respondentů studium zrovna nemiluje, ale uvědomuje si jeho důležitost a nepostradatelnost pro úspěch v dnešním světě. svobodná generace si demokracii a její vymoženosti v podstatě příliš neuvědomuje.

Naprostá většina respondentů soudí, že pro ni svoboda bude vždy velmi významnou hodnotou jejich života. Respondenti připouští historický význam listopadových událostí. V menší míře si uvědomují (a váží) dopadu této události pro svůj současný život. Za nejdůležitější cíl svobodná generace považuje „založení rodiny“. Jako druhý životní cíl „být zdravý“ a třetí pak „přijetí na vysokou školu“. Čtvrtý nejdůležitější cíl má svobodná generace „zajímavou práci“. Pět nejvyšších cílu uzavírá cíl „být dobrý člověk.

Shrnutí hodnot, dle typů škol podstatné rozdíly mezi odpověďmi nejsou odpovědi se liší pouze u otázky vnímání demokracie a v postoji k listopadu 1989

Děkuji za pozornost "Soucit je tím, co činí náš život smysluplným. Je to zdroj trvalého štěstí a radosti. A je to základ dobrého srdce, srdce člověka, který jedná z touhy pomoci ostatním. Prostřednictvím laskavosti, náklonnosti, poctivosti, pravdy a spravedlnosti ke všem ostatním zajistíme si svůj vlastní prospěch. Je to záležitost zdravého rozumu. Nelze popřít, že zájem o ostatní se vyplatí. Nelze popřít, že naše štěstí je neodmyslitelně svázáno se štěstím ostatních. Nelze ani popřít, že když společnost trpí, my sami budeme trpět. Rovněž nelze popřít, že čím více jsou naše srdce a mysl zachváceny nesnášenlivostí, tím zoufalejší jsme. Můžeme odmítnout všechno ostatní: náboženství,ideologii, veškerou získanou moudrost. Ale nemůžeme utéci nutnosti lásky a soucitu." Jeho Svatost Dalajláma