PEDAGOGICKÁ DOKUMENTÁCIA V ŠKOLSKOM KLUBE DETÍ Vážení hostia, kolegyne, kolega. Dovoľte, aby som Vám prestavila Pedagogickú dokumentáciu, ktorou by sa mali riadiť a používať ju všetky Školské kluby detí a školské zariadenia. PEDAGOGICKÁ DOKUMENTÁCIA

OBSAH Charakteristika Pedagogická dokumentácia Ďalšia pedagogická dokumentácia Mesačný plán výchovno-vzdelávacej činnosti Námetové možnosti mesačných plánov, konkrétna ukážka Zdroje Obsahom môjho vstupu bude: ............................- podrobnejšie si objasníme, čo pg dokumentácia je, jej charakteristiku, ....................................... časti predpísanej pg dokumentácie, ..................................... vymenujem časti ďalšej pedagogickej dokumentácie, .........................................- podrobnejšie si rozoberieme Mesačný plán výchovno-vzdelávacej činnosti v našom ŠKD, a vymedzíme si námetové možnosti mesačných plánov

charakteristika Pedagogická dokumentácia školy alebo školského zariadenia je súbor písomných dokumentov, ktorými sa riadi proces výchovy a vzdelávania a súbor písomností, podľa ktorých vydáva škola alebo školské zariadenie verejné listiny a rozhodnutia. Riadi sa ňou proces výchovy a vzdelávania. Podľa zákona 245/2008 Z.z. z 22. mája 2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov ....................................................................... Pedagogická dokumentácia sa v školských zariadeniach a v našom prípade ŠKD, vedie v štátnom jazyku. Pedagogickú dokumentáciu ŠKD vydáva ministerstvo školstva. Pedagogickú dokumentáciu cirkevného školského zariadenia a súkromného školského zariadenia vydáva zriaďovateľ po písomnom súhlase ministerstva školstva. Pedagogická dokumentácia školského zariadenia sa vedie na tlačivách podľa vzorov schválených a zverejnených ministerstvom školstva. Pedagogická dokumentácia školského zariadenia je súčasťou registratúry podľa osobitného predpisu.

PEDAGOGICKÁ DOKUMENTáCIA Výchovný program, výchovné plány, výchovné osnovy, výchovné štandardy, triedna kniha pre ŠKD, osobný spis dieťaťa v ŠKD, školský poriadok ŠKD, plán výchovno-vzdelávacej činnosti, plán práce ŠKD. .................... 1. Výchovný program je základným dokumentom školského zariadenia, podľa ktorého sa uskutočňuje výchovno-vzdelávacia činnosť v školských zariadeniach (ŠKD) uvedených v § 113 a 120. Vydáva ho a zverejňuje riaditeľ školy alebo riaditeľ ŠKD po prerokovaní v pedagogickej rade školy alebo v pedagogickej rade ŠKD. Na vyžiadanie schvaľuje výchovný program zriaďovateľ. Výchovný program musí byť vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa tohto zákona. Súlad výchovného programu s cieľmi a princípmi výchovy a vzdelávania ustanovenými týmto zákonom kontroluje Štátna školská inšpekcia. Výchovný program vydáva a zverejní riaditeľ školy alebo ŠKD na verejne prístupnom mieste. výchovné plány, výchovné osnovy, výchovné štandardy sú súčasťou výchovného programu ŠKD ............................... 2. Výchovné plány obsahujú zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu vyučovacích hodín v rámci celého výchovného programu alebo ich ucelených častí. Výchovné plány sú súčasťou výchovných programov a určujú celkovú skladbu výchovných oddelení a výchovných skupín pre príslušný ročník výchovného programu. ..................................... 3. Výchovné osnovy sú súčasťou výchovných programov. Vymedzujú výchovno-vzdelávacie ciele, obsah a rozsah oblastí výchovy podľa výchovného plánu. Jednotlivé ŠKD vypracujú výchovné osnovy najmenej v rozsahu ustanovenom výchovným štandardom. ....................................... 4. Výchovné štandardy obsahujú súbor požiadaviek na osvojenie si vedomostí, zručností a schopností, ktoré majú deti získať, aby mohli nadväzovať na vedomosti, zručnosti a schopnosti získané vo výchovno-vzdelávacej činnosti v škole. Výchovné štandardy pre deti sa členia na a) výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov, b) obsahové štandardy, ktoré určujú, akú vedomosť, zručnosť a schopnosť majú deti ovládať a prakticky používať. ........................................... 5. Triedna kniha je dokument, ktorý obdrží každá vychovávateľka a zapisuje do nej okrem iného každý deň v-v činnosť. Nebudem sa bližšie zaoberať týmto dokumentom, pretože ho každá poznáme. .............................................................. 6. Osobný spis dieťaťa obsahuje hlavne osobné údaje a mali by sme vedieť, že ŠKD má právo získavať a spracúvať osobné údaje ( ( 245/2008 Z.z. ) a) o deťoch v rozsahu 1. meno a priezvisko, 2. dátum a miesto narodenia, 3. bydlisko, 4. rodné číslo, 5. štátna príslušnosť, 6. národnosť, 7. fyzického zdravia a duševného zdravia, 8. mentálnej úrovne vrátane výsledkov pedagogicko-psychologickej a špeciálno-pedagogickej diagnostiky, b) o identifikácii zákonných zástupcov dieťaťa (meno a priezvisko, adresa zamestnávateľa, trvalé bydlisko, telefónny kontakt). Osoby, ktoré pri plnení svojich pracovných povinností (vychovávateľky) prichádzajú do styku s osobnými údajmi majú povinnosť mlčanlivosti, a to aj po skončení pracovnoprávneho vzťahu. V prípade porušenia povinnosti mlčanlivosti sa postupuje podľa osobitného predpisu. (Zákon o osobných údajoch) .............................. 7. Školský poriadok ŠKD nemusí byť osobitne ustanovený pre školské zariadenie. Ak sa zhoduje so školským poriadkom školy, môže byť jeho súčasťou. Čo je aj náš prípad. Môžem len uviesť, že osobitné prípady, ktoré sa v rámci vyučovacieho procesu nevyskytujú, sú zahrnuté v školskom poriadku. (Napr. používanie mobilných telefónov počas výchovnej činnosti). ............................................. 8. Plán výchovno-vzdelávacej činnosti – k tomuto dokumentu sa ešte vrátime a rozoberieme si ho podrobne. 9. Plán práce ŠKD - je výsledkom premyslenej, cieľavedomej a odbornej práce vedúcej ŠKD, MZ, vyplýva z pedagogicko-organizačných pokynov, obsahuje ciele a úlohy v časovom rozmedzí 1. roka. Môže obsahovať aj ďalšie súčasti ako: plány kontrolnej a hospitačnej činnosti, spolupráce, kontinuálneho vzdelávania, materiálno-technického zabezpečenia. Na jeho tvorbe sa podieľajú všetky vychovávateľky.

Ďalšia pedagogická dokumentácia rozvrh týždennej činnosti , prehľad o rozsahu výchovnej činnosti pedagogických zamestnancov, prehľad prázdninovej činnosti, tematické výchovno-vzdelávacie plány, zápisnice z rokovania metodického združenia, ročný plán kontrolnej činnosti, rozhodnutia riaditeľa o prijatí dieťaťa do ŠKD, registratúrny plán a registratúrny poriadok, evidencia školských úrazov detí. Ďalšia dokumentácia školy alebo školského zariadenia je súbor dokumentov, ktorými sa zabezpečuje organizácia a riadenie škôl a školských zariadení. Túto dokumentáciu tvorí najmä ...................... rozvrh týždennej činnosti - nahrádza skladbu týždňa alebo rozvrh hodín vo vyučovacom procese. V našom ŠKD ho majú vychovávateľky zavesený na viditeľnom mieste, zalaminovaný. ................. prehľad o rozsahu výchovnej činnosti pedagogických zamestnancov – si u nás vedie vedúca ŠKD a riaditeľ školy. ........... Prehľad prázdninovej činnosti – keďže túto činnosť neprevádzkujeme, tento dokument sa v našom ŠKD nenachádza ......... tematické výchovno-vzdelávacie plány – tieto plány podrobne vypracovali v tomto školskom roku dve naše kolegynky, ktoré ich rozdelili podľa ročníkov na 1.-2. a 3.-4. ročník. Ďalej sa delia na tematické okruhy podľa jednotlivých mesiacov. Obsahujú tematickú oblasť výchovy: Spoločensko-vednú, pracovno-technickú, Telovýchovnú, zdravotnú a športovú, Prírodovedno-environmentálnu a Esteticko-výchovnú. U nás sme si ich nazvali názvami ako: MÚDRE HLAVIČKY, ZRUČNÍ REMESELNÍCI, ZDRAVÁ STREDA, DETI ZEME a MALÍ UMELCI. Sú skvelou pomôckou pri vypracovaní našich mesačných plánov, pretože sú prehľadne členené na: Obsahový štandard, Výkonový štandard, Pedagogické stratégie (metódy, formy práce), Námetové možnosti, pomôcky a Kompetencie žiaka. ....................... Ďalšou dokumentáciou sú: zápisnice z rokovania metodického združenia - vyhotovuje vedúca PK MZ, podľa jednotlivých stretnutí predmetovej komisie............. ročný plán kontrolnej činnosti – je súčasťou výchovného programu nášho ŠKD...................... rozhodnutia riaditeľa o prijatí dieťaťa do ŠKD – eviduje riaditeľ školy............................... registratúrny plán a registratúrny poriadok a evidencia školských úrazov detí – sú súčasťou školskej dokumentácie. Ďalšia dokumentácia podľa odseku 10 písm. a), b), c) a d) sa vedie na tlačivách podľa vzorov schválených a zverejnených ministerstvom školstva. Je taktiež súčasťou registratúry podľa osobitného predpisu.

Mesačný plán výchovno-vzdelávacej činnosti je súčasťou pedagogickej dokumentácie, pomáha systematicky, cielene a pravidelne plánovať výchovno-vzdelávaciu činnosť, je vypracovaný na konkrétne časové obdobie, pre určitú vekovú kategóriu. Mesačný plán....... .........................Prečítať. Plán v-v činnosti je nutné vypracovať na konkrétne časové obdobie: týždeň, dva týždne, mesiac (týždenný, dvojtýždenný, mesačný). V súčasnosti je možné riadiť sa akýmkoľvek zo spomínaných plánov, podľa dohody na PK MZ vychovávateliek na začiatku školského roka. V našom ŠKD sme si zvolili tretí variant - mesačný plán v-v činnosti. Umožňuje nám plánovať si činnosť komplexne a odbúrava zbytočné ,,papierovanie“ vychovávateliek. Napriek tomu v mesačnom pláne máme veľmi konkrétne zahrnuté všetko, čo vychovávateľka potrebuje na plánovanie v-v činnosti.

Spoločensko – vedná činnosť Mesiac   Oblasť výchovy kompetencie V. hodina Kľúč. Obsah/ téma Pedag.stratégie Metódy/ formy Pomôcky Cieľový výstup, špecifický cieľ Spolu hodín Spoločensko – vedná činnosť Múdre hlavičky Pracovno - technická činnosť Zruční remeselníci Na obrázku vidíte náhľad nášho mesačného plánu v-v činnosti. Zobrazené sú na ukážku dve oblasti výchovy. Ako som spomínala, sú tu konkrétne zobrazené: všetky zložky výchovy: tematické oblasti výchovy (Spoločensko-vednú, pracovno-technickú, Telovýchovnú, zdravotnú a športovú, Prírodovedno-environmentálnu a Esteticko-výchovnú), oddychovú, relaxačnú a rekreačnú výchovu a prípravu na vyučovanie. kľúčové kompetencie dieťaťa - Kompetencie k učeniu, Komunikačné kompetencie, Kompetencie sociálne a interpersonálne, Pracovné kompetencie, Občianske kompetencie, Kultúrne kompetencie, Kompetencie k využívaniu voľného času (písané číslom). obsah (tému) – čo môžeme chápať ako obsahový štandard Pedag.stratégie, Metódy/ formy - v ich orientácii vám pomôže kolegynka v ďalšom vstupe. Pomôcky Cieľový výstup, špecifický cieľ – čo je výkonový štandard dieťaťa (to, čo má vedieť) a počet hodín odučených v príslušnom mesiaci

Tu vám môžem ponúknuť podrobné zobrazenie mesačného plánu výchovno-vzdelávacej činnosti pani vychovávateľky Streitovej, v mesiaci marec tohto roku. Tento plán obsahuje: v prvej kolonke je názov – mesiaca ďalší stĺpec obsahuje tematickú oblasť výchovy (už spomínané zložky záujmovej činnosti) a oddychovú, relaxačnú, rekreačnú výchovu a prípravu na vyučovanie. ďalej máme počet hodín, venovaných príslušnej v-v činnosti kľúčové kompetencie dieťaťa ako vidíte zaznamenávame pomocou čísel, kvôli nedostatku priestoru v tabuľke. Tieto sú uvedené v záverečnej legende. Len pre zopakovanie: Kompetencie k učeniu, Komunikačné kompetencie, Kompetencie sociálne a interpersonálne, Pracovné kompetencie, Občianske kompetencie, Kultúrne kompetencie, Kompetencie k využívaniu voľného času. Pod obsahom – témou rozumieme tzv. obsahový štandard – to, čomu sa chceme venovať, s čím chceme deti oboznámiť, čo ich chceme naučiť alebo je to obsahová náplň ich práce. pedagogické stratégie sme si rozdelili na metódy a formy, keďže je to prostreidok ako dosiahnuť v našej práci požadovaný cieľ – podrobnejšie kolegynka, Pomôcky – sú azda každej z vás známe, možno by sme mohli spomenúť, že neuvádzame tie, ktoré sú samozrejmosťou výbavy žiaka a triedy (pero, zošit alebo tabuľa, krieda) cieľový výstup – špecifický cieľ opäť rozoberie kolegynka, je dobré si ale všimnúť ich formuláciu (píšu sa prostredníctvom aktívnych slovies) a dôležitým kritériom je, že musia byť merateľné. v poslednom stĺpci uvádzame počet hodín odučených v príslušnom mesiaci.

Telovýchovná činnosť Zdravá streda 1 7 Relaxačné uvoľňovacie cvičenia a hry Hra: Buď strom, Prales M: vysvetľovanie, nácvik, praktické F: frontálna, organizovaná prejaviť záujem a radosť z pohybu, znázorniť ako rastie strom, šumenie pralesa 4 Rekreačné sezónne hry: skákanie cez švihadlo, skákanie na gume F: súťaž, organizovaná švihadlá, gumy ovládať základné lokomočné pohyby, správne skákať cez švihadlo 1,2 Život so zdravotným postihnutím M: vysvetľovanie, situačné, diskusia Mot: 18.3. Medzinárodný deň invalidov kniha: Veverička Veronka porozprávať, ako sa správame k handicapovaným deťom, vysvetliť čo znamená zdravotné postihnutie Výbehy z rozličných polôh hra: Na povel Hra: Červení a čierni lopty, švihadlá, kuželky pohotovo a obratne vybiehať na povel z rozličných polôh Esteticko – výchovná Malí umelci 6 Práca s netradičným materiálom Vtáčiky v hniezde M: vysvetľovanie, rozhovor, požiadaviek, praktická farebný papier, výkresy, akvarel, seno, špagát experimentovať s farbami a materiálom, zhotoviť prácu na danú tému Výtvarná technika Snežienky, fialky M: vysvetľovania, názorná, rozvoj tvorivosti, praktická Mot: hádanky o jar. kvetoch F: individuálna, organizovaná výkresy, akvarel, temperové farby, krepový papier, lepidlo, nožnice namaľovať kvety podľa predlohy, experimentovať s farbami, pracovať úhľadne a čisto, správne obkresliť maketu Jarná výzdoba triedy M: názorná, diskusia rozvoj tvorivosti, praktická, F: skupinová, organizovaná hotové práce detí, nožnice, lepiaca páska vyzdobiť jarnými motívmi okná a nástenky v triede Materiálová technika Kraslice tempery, vlna krepový papier, nálepky, stužky, tvorivo pracovať novou technikou, vyzdobiť (namaľovať) kraslicu Prírodovedn environ. Deti Zeme 1,2,3 Zvieratá a ich mláďatá, prilietanie vtákov z teplých krajín hra: Na zvieracie rodiny M: rozprávanie, praktická vysvetľovanie, práca s knihou, s internetom výkresy, farebné ceruzky, knihy, obrázkový materiál vymenovať vtáky, ktoré prilietajú z teplých krajín, pomenovať mláďatá zvierat žijúcich u nás Prichádza jar, pozorovanie zmien v prírode M: pozorovanie, rozhovor Mot: 1. jarný deň F: vychádzka, frontálna, organizov. povedať, kedy je 1. jarný deň, vymenovať znaky jarnej prírody Šetrenie vodou Doplňovačky M: vysvetľovanie, rozprávanie, presvedčovanie Mot. 22.3. Svetový deň vody knihy, obrázkový materiál povedať, prečo musíme šetriť vodou, vysvetliť vetu – Voda základ života. správne urobiť doplňovačky

Cez prestávku, budete mať možnosť si ho podrobnejšie prezrieť, necháme ho zobrazený na plátne. To je z mojej strany všetko .....................................

ŠKD pri ZŠ Kežmarská 30, Košice ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ Daniela Bajerová, Bc. ŠKD pri ZŠ Kežmarská 30, Košice

ZDROJE Tvorba výchovných programov v školských zariadeniach (ukážka). Bratislava: Ministerstvo školstva Slovenskej republiky 2009. http://www.minedu.sk/ http://www.uips.sk/sub/uips.sk/images/PKvs/z245_2008.pdf STREITOVÁ, E. 2012. Plán výchovno-vzdelávacej činnosti – marec.