Podpůrná opatření včera, dnes a zítra Lenka Krejčová lenka.krejcova@dyscentrum.org PO 1. stupně, resp. zohlednění – nad tím se musíme zamyslet, ostatní jsou relativně dána v doporučeních ŠPZ, ale je třeba přemýšlet o jejich naplňování.
Ve škole jsme my pro žáky, nikoli žáci pro nás. Argument, či téma k zamyšlení – pro učitele, kteří se diví. „On toto ještě neumí?“ X Do DYS-centra chodí klienti, jejichž učitelé „jen chtějí náměty na práci“, umí si poradit, nevadí jim, že jsme NGO. Učitelka – „Když nemůže psát na počítači podle ŠVP, má vůbec studovat tuto školu?“ X Johan – „Jen bych chtěl, aby viděla, že se snažím.“
Co žáci potřebují? zvažujeme vývoj, proces učení, zdravotní, sociální i rodinnou situaci využíváme-li PO, něco se nedaří nejběžnější cestou, která je aplikovaná pro všechny ostatní někdy pomůže rychlé, krátké, jednorázové řešení jindy potřebujeme radikální změnu, která platí dlouhodobě Otázka, kterou si klademe, kdykoli něco nefunguje. Příčinou může být změna stylu výuky, navýšení nároků učení, změna zdravotního stavu, změna v rodině apod. Jednorázové řešení – dnes nezkoušet / ještě jednou vysvětlit učivo Dlouhodobé řešení – změna písma (místo psacího tiskací), poskytování podkladů z výuky
Pedagogická diagnostika „Zdravý rozum“ Pedagogická diagnostika Když mu něco nejde, čím to je? Co pomůže? Kde se vzala chyba? Jaká je příčina? Jak umí žák využívat předchozí zkušenosti? Jak se mu daří zorientovat v novém úkolu / učivu? Jsou mu některé formáty informací příjemnější než jiné? Jak si pamatuje informace? Jak rozumí pojmům? Příklad Milana – logické uvažování ++; verbální dovednosti ++; vytrvalé soustředění na rutinní činnost + -; psaní --; sluchová paměť -- Více do detailů bude rozebráno na Řízení školy online v kapitole o PO.