Inkluze jako bubák školství? Ladislav Zilcher Chomutov 2. 6. 2016.

Prezentace na téma: "Inkluze jako bubák školství? Ladislav Zilcher Chomutov 2. 6. 2016."— Transkript prezentace:

1 Inkluze jako bubák školství? Ladislav Zilcher Chomutov 2. 6. 2016

2

3 Mýty o školních reformách Andreas Schleicher (OECD Director of education) Lidé s jakýmkoli znevýhodněním jsou odsouzeni k špatnému prospěchu ve škole Imigranti snižují výsledky ve vzdělávání Vše je o penězích Menší třídy zlepšují výsledky ve vzdělávání Inkluze pro spravedlnost, selektivita pro výsledky Úspěch je v talentu

4 Žáci se znevýhodněním jsou odsouzeni ke špatnému prospěchu ve škole? Shanghai: 10% dětí z nehoršího sociálního prostředí (soc. znev.) Lepší výsledky v matematické gramotnosti než 10% nejprivilegovanějších z USA

5 Žáci se znevýhodněním jsou odsouzeni ke špatnému prospěchu ve škole? Děti z podobného sociálního statutu mají rozdílnou úroveň dovedností Je zde závislost na škole ve které se vzdělávají a ve státě, kde žijí.

6 Žáci se znevýhodněním jsou odsouzeni ke špatnému prospěchu ve škole? Vzdělávací systém, kde jsou úspěšní ti se znevýhodněním je schopen vyrovnat sociální nerovnosti (socio-ekonomické)

7 Vše je o penězích Svět již není rozdělen na bohaté a vzdělané systémy a na chudé a nevzdělané Slovensko vydá na žáka 945 000,- USA 2 812 000,- Výsledky žáků v 15. letech jsou porovnatelné!!!

8 Inkluze pro spravedlnost, selektivita pro vyšší výsledky Neexistuje studie potvrzující výhody selektivních systémů Nejlepší vzdělávací systémy kombinují obojí = kvalitu + rovnost

9

10

11 Proč investovat? – Výsledky českých žáků v testech PISA Podle studie Světové banky z roku 2008 ekonomické ztráty spojené se sociálním vyloučením v České republice dosahují 18 miliard ročně

12 Proč investovat? Kumulované přírůstky HDP za 80 let, díky vzdělávacím reformním scénářům, přepočtené na jeden rok. Scénář 0 – zpět do roku 2003: odpovídá na otázku, jaké negativní ekonomické dopady může mít nedávný pokles gramotnosti patnáctiletých v ČR. Kvantifikace ekonomických dopadů je založená na porovnání vývoje HDP v případě poklesu gramotnosti mezi lety 2003 – 2009/2012 s vývojem, který by nastal v případě jejího hypotetického zachování na úrovni roku 2003.

13 Proč investovat? 169 / 267 miliard Kč

14 Rovnost ke vztahu k čemu? Rovnost ve vztahu k příležitosti

15 Rovnost ke vztahu k čemu? Rovnost ve vztahu k cíli

16 Rovnost ke vztahu k čemu?

17 Vývoj a pojetí inkluze Finsko Speciálně pedagogická podpora Tzv. PULL-OUT model (Takala, pirttimaa a Tormanen, 2009) Pokud je zapotřebí, jsou k dispozici speciální třídy

18 Doporučené materiály Materiály UJEP:http://inkluze.ujep.cz/cz/ke-stazeni/ Online konference od zahraničních odborníků: http://inkluze.ujep.cz/cz/ke-stazeni/radce-pro-inkluzi/ Katalogy Systémové podpory inkluzivního vzdělávání: http://www.inkluze.upol.cz/portal/klicove-aktivity/modul-katalogy/