Model sebahodnotenia práce školy a jeho využitie v praxi

Prezentace na téma: "Model sebahodnotenia práce školy a jeho využitie v praxi"— Transkript prezentace:

1 Model sebahodnotenia práce školy a jeho využitie v praxi
Národný projekt: „ Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy.“ Mgr. Jarmila Braunová Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

2 Čo bolo? Čo je? Čo bude? Aktivita: Vypracovať model sebahodnotenia práce školy
1. časť - ukončená k (vytvorené materiály autormi) 2. časť – pilotovanie na školách (v priebehu – do ) 3. časť – dopracovanie materiálov (na základe poznatkov z pilotáže) 4. časť – realizácia 3 konferencií – diseminácia výsledkov (september 2012 – Košice, B. Bystrica, Bratislava) Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

3 Kto sú autori? + školskí inšpektori externí odborní zamestnanci:
doc. RNDr. Vladislav Rosa, PhD. (odborný garant) doc. RNDr. Juraj Vantuch, CSc PaedDr. Mária Uhereková, PhD. RNDr. Miloš Novák Ing. Andrej Opálený, PhD. PaedDr. Mária Škodová, PhD. + školskí inšpektori Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

4 Čo urobili autori? Vytvorili 3 základné materiály:
Podkladové štúdie (každý autor za svoju oblasť – spolu 6) Model sebahodnotenia školy Manuál (príručka k Modelu) Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

5 I. Podkladové štúdie základom vypracovania modelu a manuálu podľa cieľov projektu. Prinášajú: Analýzu pedagogickú aj právnu v oblasti hodnotenia škôl v SR Teoretické východiská tvorby modelu sebahodnotenia Problematiku hodnotenia a sebahodnotenia – rôzne prístupy Prehľad o deklarovaných vonkajších a vnútorných cieľoch hodnotenia a sebahodnotenia Analýzu modelov a nástrojov merania kvality školy v 3 vybraných krajinách EÚ (Škótsko, Wales a Holandsko) Prehľad kľúčových javov, vlastností, posudzovaných činností – hodnotenia a sebahodnotenie ako systém Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

6 II. Model sebahodnotenia
jadro výstupu: ponúka a analyzuje prehľad skúseností zo zahraničia  zvažuje ich využitie prezentuje samotnú filozofiu modelu charakterizuje pedagogické a právne prostredie v SR v závere definuje podmienky úspešného zavedenia procesu sebahodnotenia do školského prostredia a formuluje odporúčania smerom k školám, zriaďovateľom a decíznej sfére. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

7 III. Manuál sebahodnotenia
je metodická príručka s praktickým návodom na prácu s navrhovaným modelom. Ponúka: výber kritérií a indikátorov pre proces sebahodnotenia odporúča postup od plánovania cez etapizáciu krokov voľbu meracích nástrojov spracovávanie údajov, ich analýzu a interpretáciu návrh osnovy záverečnej hodnotiacej správy + prílohy (obsahujú ukážky nástrojov) Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

8 Základné východiská, o ktoré sa opiera navrhovaný model sebahodnotenia:
Vonkajšie hodnotenie a sebahodnotenie založené na overených údajoch. Hodnotenie a sebahodnotenie ako rozvojová perspektíva. Poznanie, že kvalita vzdelávacej služby sa rodí a realizuje lokálne v školách. Vnímanie školy ako neustále sa zlepšujúcej učiacej sa komunity („dôležitý je trend, nie súčasný stav“). Vyváženosť vonkajšieho a vnútorného hodnotenia školy. Citlivosť na kultúru a hodnoty školy. Rešpektovanie cieľov a priorít školy. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

9 Predkladaný model vychádza: z vnímania školy ako komplexne pôsobiacej výchovno-vzdelávacej inštitúcie, ktorej dominantným poslaním je kultivácia osobnosti žiakov v najvyššej možnej kvalite a to predovšetkým pedagogickými prostriedkami.

10 Sebahodnotenie si školy vypracujú podľa nasledovnej štruktúry modelu:
1. Výstupy Študijné výsledky Osobný a sociálny rozvoj Ciele žiakov 2. Procesy na úrovni triedy Čas a prostriedky na učenie sa Kvalita učenia sa a vyučovania Podpora pri učebných problémoch 3. Procesy na úrovni školy Škola ako miesto na učenie sa Škola ako sociálne miesto Škola ako odborné miesto 4. Vzťahy s prostredím Škola a domov Škola a spoločenstvo Škola a orientácia žiakov

11 Ďalej autori hovoria o:
Rozhodnutí o sebahodnotení (áno/nie? Pre koho? Čo z toho? ...) Rozsahu sebahodnotenia (Kedy? Ako často? Do akej hĺbky a šírky? Miera zverejňovania...) Schéme vzťahov vonkajšieho hodnotenia a sebahodnotenia s vymedzením funkcií jednotlivých hráčov ...

12 Schéma vzťahov vonkajšieho hodnotenia a sebahodnotenia s vymedzením funkcií jednotlivých hráčov:
Dôveryhodná, profesionálne zdatná osoba – kladie provokačné otázky, poskytuje spätnú väzbu. Nehodnotí! Poskytuje kritiku ako priateľ. Vykonávajú orgány zo zákona Zhromažďovanie údajov pre sabahodnotenie je výsledkom kolektívnej práce (žiakov, učiteľov, rodičov) Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

13 Jednoduchý rámec pre použitie sebahodnotiaceho profilu:
Súčasťou modelu je: Jednoduchý rámec pre použitie sebahodnotiaceho profilu: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

14 Domény (4) oblasti (12) indikátory
otázka Výstupy z edukačných procesov: Študijné výsledky Osobný a sociálny rozvoj Ciele žiakov Procesy na úrovni triedy: Čas a prostriedky na učenie sa Kvalita učenia sa a vyučovania Podpora pri učebných problémoch Procesy na úrovni školy: Škola ako miesto na učenie Škola ako sociálne miesto Škola ako odborné miesto Vzťahy s prostredím: Škola a domov Škola a spoločenstvo Škola a orientácia žiakov otázka otázka Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

15 Indikátor Kvalitatívny, ale aj kvantitatívny ukazovateľ stavu
Na jednoduché kritérium (jav) – použijeme len 1 indikátor (objektívne získané štatistické údaje, najčastejšie priemery) Sústava indikátorov – slúži na popis javu, ktoré sa jedným indikátorom nedajú popísať Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

16 Otázky – indikátory - ukážka
Doména Oblasť Otázky - všeobecné Otázky – konkretizujúce, doplňujúce Procesy na úrovni triedy Podpora pri učebných problémoch Pripravuje škola učiteľov na prácu so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami? Odhaľujú sa učebné problémy žiakov rýchlo a dostatočne? Záleží škole na uplatňovaní efektívneho triedneho manažmentu, ktorý prispieva k odstraňovaniu učebných problémov žiakov? Vedie podpora žiakov k zmierňovaniu ich učebných problémov? ...... Existujú a používajú sa vhodné metódy na odhalenie problémov učenia sa žiakov? Zabezpečuje sa v škole pomoc žiakom, ktorí majú ťažkosti a problémy? Spôsobujú problémy v učení sa žiakov neadekvátne metódy a vyučovacie postupy? Poskytuje sa podpora tým žiakom, ktorí ju najviac potrebujú? Poznajú učitelia vekové a individuálne osobitosti svojich žiakov (ich možnosti, bariéry rozvoja a pod.)? .... ..... Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

17 6 krokov priebehu sebahodnotiaceho procesu
Výber domén a oblastí hodnotenia – stanovenie cieľov Dohodnutie hodnotiacich kritérií a indikátorov kvality Plánovanie postupu, zberu údajov, analýzy a hodnotenie údajov Zbieranie a spracovanie údajov Analýza a hodnotenie údajov Správa o sebahodnotení, návrh opatrení a plánovanie ďalších krokov Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

18 Zásady pre sebahodnotiaci proces
Nepodnikať ďalšie kroky pri sebahodnotení skôr, než sa podarí zabezpečiť podporu (a v optimálnom prípade aj spoluprácu) výraznej časti učiteľov. Nepristupovať k sebahodnoteniu skôr, pokiaľ nie je jasné za akých podmienok sa bude proces realizovať (t. j. pokiaľ nebudú určené jasné „pravidlá hry“). Osoba zodpovedná za priebeh sebahodnotiacich aktivít by si mala hneď od začiatku vybudovať pozíciu dôveryhodného partnera, ktorý má skutočný záujem na konštruktívnom riešení problémov. .... Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

19 Fázy procesu sebahodnotenia
Motivačná - potreba sebahodnotenia – získanie podpory – riaditeľ? Prípravná - premýšľanie, konkretizácia, výber kritérií, indikátorov Realizačná – postupy - výber premenných, meranie, zber údajov Hodnotiaca – vyhodnotenie údajov, spracovanie správy Korektívna – zavŕšenie procesu, opatrenia, prehodnocovanie, inovácie pomôcka pre školy, možno využiť aj vlastné postupy Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

20 Navrhovaná štruktúra správy ( 1. alebo opakované sebahodnotenie):
charakteristika – školy – stanovené priority a ciele oblasti sebahodnotenia vybrané indikátory použité aktivity, nástroje, metódy hodnotenia, zdroje info opis priebehu procesu sebahodnotenia zhrnutie informácií– prehľad výstupov v oblastiach formulácia záverov, cieľov a opatrení.... organizačné zabezpečenie realizácie opatrení (harmonogram – personálne) plánovanie ďalších krokov – ďalšia fáza sebahodnotenia Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

21 Podnety pre Slovensko – realizácia národnej stratégie
zhodnotenie zahraničných podnetov a skúseností – vhodnosť ich aplikácie intenzita podpory štátnej správy a samosprávy ( hodnotiace nástroje aj v elektronickej forme, podporné dokumenty, príklady dobrej praxe). postupnosť implementácie – permanentná korekcia budovanie dôvery – vertikálne i horizontálne atmosféra v spoločnosti – kultúra spolupráce stimulovanie škôl na ceste k zlepšovaniu - EXCELENTNOSTI kvalita sa rodí zvnútra – dobrá vôľa previazanosť modelov externého a interného hodnotenia kvality škôl a vzdelávania inšpekčný rámec – indikátory kvality uvedomenie si podstaty rozdielnosti pohľadov/prístupu (kvantitatívne – objektívne údaje versus subjektívne – kvalitatívne údaje)

22 Na záver: 7 krokov ako naštartovať proces sebahodnotenia v SR
vypracovať národný rámcový model sebahodnotenia pripraviť internetový portál s nástrojmi sebahodnotenia podporiť experimentálne overovanie modelu (Prečo to máme vlastne robiť?) program profesionálneho rozvoja pedagógov podpora/inštitucionalizácia poradenského servisu validizácia sebahodnotenia (pre ŠŠI, verejnosť, zriaďovateľa) legislatívna úprava podmienok a procesov sebahodnotenia Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

23 Viac informácií www.ssiba.sk
Priečinok Aktuality Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov ES

24 Škola sa môže rozvíjať iba vtedy, ak pozná svoje nedostatky a dokáže ich včas napraviť.

25 Ďakujem za pozornosť! Mgr. Jarmila Braunová
námestníčka HŠI a manažér projektu N. Smokovec, máj 2012 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný z prostriedkov ES