Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Inovácie v didaktike pre učiteľov predprimárneho vzdelávania APLIKOVANIE ZÁKLADNÝCH TEÓRIÍ UČENIA SA V DIDAKTIKE Mária Mesárošová MŠ Družstevná 22, Šaľa 2013

V súčasnosti sa v didaktike uplatňujú tri základné teórie učenia sa: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ V súčasnosti sa v didaktike uplatňujú tri základné teórie učenia sa: Behavioristické Kognitivistické Sociokognitivistické

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ 1. APLIKOVANIE BEHAVIORISTICKÝCH TEÓRIÍ UČENIA SA A UČITEĽOVHO VYUČOVANIA DO VÝUČBY (DÁVAJ POZOR – POČÚVAJ, JA ŤA TO (NA)UČÍM) - charakteristická pozícia učiteľa ako jediného zdroja poznania a dieťaťa ako pasívneho prijímateľa poznania. - základným znakom behavioristických teórií je v ý k l a d

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ 2. APLIKOVANIE KOGNITIVISTICKÝCH TEÓRIÍ UČENIA SA A UČITEĽOVHO VYUČOVANIA DO VÝUČBY (NECHAJ MA, CHCEM SA TO (NA)UČIŤ SÁM(A) Nesporným prínosom v didaktike kognitivizmu je osobnosť J. Piageta a jeho pokračovateľov - učiteľ zaisťuje vhodný priestor a poskytuje dostatok času , aby si učiaci sa subjekt mohol prostredníctvom svojich spôsobilostí, hodnôt a postojov individuálne pretvárať a utvárať svojbytné poznanie na základe interakcie s prostredím a v prostredí

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ aby došlo k učeniu, je potrebné, aby sa dieťa „telom i dušou“ aktívne zapojilo do činnosti - prednášky a ukážky samé o sebe nikdy nevedú ku skutočnému a trvalému zvládnutiu študovanej látky - v konštruktivistických teóriách učenia sa má významné miesto koncept skúsenosti, na rozdiel od behavioristických teórií, v ktorých skúsenosť je skôr prenosným artiklom.

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ 3. APLIKOVANIE SOCIOKOGNITIVISTICKÝCH TEÓRIÍ UČENIA SA A UČITEĽOVHO VYUČOVANIA DO VÝUČBY (POĎME VŠETCI, SPOLU SA TO NAUČÍME) - nový posun v pedagogike a didaktike znamenali náhľady Vygotského na učenie a interpretáciu kognitívneho vývinu dieťaťa - aplikácia sociálneho konštruktivizmu pri učení si vyžaduje, aby učenie sa prebiehalo ako dialóg medzi spolužiakmi a učiteľom, v ktorom sa stretávajú ich názory a stanoviská, prichádza ku konfrontácii

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ - medzi žiakmi navzájom aj s vtiahnutím učiteľa prebieha diskusia o doterajších názoroch na určitý, podľa možnosti zo života vychádzajúci problém súvisiaci s učivom - učenie sa prebieha v atmosfére kooperácie, skúmania, vytvárania autentických produktov

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Niekoľko hlavných znakov konštruktivistickej výučby: - dôraz na učenie sa a nie na vyučovanie - podpora a akceptácia samostatnosti, iniciatívy a aktivity detí - podpora skúmania, objavovania vecí a javov deťmi - rozhodujúca úloha skúseností detí v učení - stavanie na prirodzenej zvedavosti detí - rešpektovanie postojov detí - rešpektovanie učebných štýlov detí - dôraz na dialóg medzi deťmi a medzi deťmi a učiteľom

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ - podpora kooperatívneho učenia sa detí - učenie sa detí v reálnych životných situáciách - umožnenie autentického učenia sa - zabezpečenie dostatku príležitostí - dôraz na porozumenie učiva a na proces učenia pri hodnotení detí Pri výbere metód vo vyučovaní by sa učitelia mali riadiť heslom: najlepší spôsob ako sa učiť, je niečo robiť; najhorší spôsob ako učiť iných, je rozprávať; najcennejšie sú tie poznatky, ktoré žiak získa vlastnou prácou a vlastným úsilím.

ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ!