Rozvíjame zručnosť žiakov ZŠ pracovať s tabuľkami Katarína Krišková Marián Kireš ODF ÚFV PF UPJŠ Festival fyziky Tvorivý učiteľ fyziky 7. – 9. 4. 2015
Zručnosť pracovať s tabuľkami Žiak vie: získať informácie z tabuľky, správne vypísať hlavičku tabuľky, správne zapísať údaje do vopred pripravenej tabuľky, navrhnúť tabuľku pre zápis údajov.
ŠVP Charakteristika predmetu fyzika „Prostredníctvom tvorby vybraných fyzikálnych (často aj prírodovedných) pojmov sa rozvíjajú žiacke bádateľské spôsobilosti, najmä pozorovať, merať, experimentovať, spracovať namerané údaje tabelárnou a grafickou formou.“
ŠVP Ciele predmetu „aplikujú empirické metódy práce – pozorovanie, experimentovanie, meranie a spracovanie nameraných hodnôt fyzikálnych veličín pri skúmaní fyzikálnych javov; komunikujú verbálnou aj písomnou formou, ovládajú symbolickú, tabelárnu, grafickú komunikáciu.“
ŠVP Výkonový štandard zaznamená namerané údaje správnym zápisom, vyhľadá hodnotu v tabuľkách, navrhne k meraniam tabuľku, zaznamená časový priebeh to tabuľky a grafu.
Úrovne rozvoja zručnosti Zručnosť pracovať s tabuľkami získanie informácií z tabuľky, doplnenie informácií do tabuľky, modifikácia tabuľky, vytvorenie novej tabuľky.
Učebnice Početnosť aktivít rozvíjajúcich zručnosť pracovať s tabuľkami v učebniciach fyziky ZŠ zručnosti ročník 6. 7. 8. 9. Získanie informácií z tabuľky 13 12 6 8 Doplnenie informácií do vopred pripravenej tabuľky 32 25 10 Modifikácia tabuľky 2 5 1 Vytvorenie novej tabuľky 4
Učiteľ - zmapovať vstupnú úroveň žiakov, začleňovať aktivity na rozvoj danej zručnosti (z učebnice, iných zdrojov, …), zistiť úroveň rozvoja začlenením vhodnej aktivity, záver – vyhodnotenie rozvoja jednotlivých zručností.
Doplnok – 1. úroveň 1. získanie informácií z tabuľky
Doplnok – 2. úroveň 2. doplnenie informácií do tabuľky
Doplnok – 3. úroveň 3. Modifikácia tabuľky pracovný list
Doplnok – 4. úroveň 4. vytvorenie novej tabuľky Dva prístupy tabuľky smerujúce ku grafom, tabuľky smerujúce ku spracovaniu nameraných hodnôt (výpočet priemernej hodnoty, chyby merania). Zmena / prispôsobenie zadaní úloh
Záver Nedúfať, že sa žiaci zručnosť nejako nadobudnú, ale systematicky a cielene rozvíjať.
Ďakujem za pozornosť