Vzdialenosť bodu od priamky v rovine

Slides:



Advertisements
Podobné prezentace
ROVNICE a NEROVNICE 06 Neznámá ve jmenovateli MěSOŠ Klobouky u Brna.
Advertisements

NÁZEV ŠKOLY: Masarykova základní škola a mateřská škola Melč, okres Opava, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU:CZ.1.07/1.4.00/ AUTOR:Mgr. Vladimír.
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Strančice, okres Praha - východ AUTOR: RNDr.Ivana Řehková NÁZEV:VY_32_INOVACE_ R19_Objem válce TEMA: Matematika 8.ročník.
zpracovaný v rámci projektu
Sčítanie a odčítanie výrazov
Základní škola Děčín VI, Na Stráni 879/2 – příspěvková organizace
Opakování na 4.písmenou práci 6.ročník
PRŮMĚRNÁ RYCHLOST SLOVNÍ ÚLOHY
Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název DUM:
pedagogických pracovníků.
zpracovaný v rámci projektu
NÁZEV ŠKOLY: Masarykova základní škola a mateřská škola Melč, okres Opava, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.4.00/ AUTOR: Mgr. Vladimír.
ŠKOLA: Městská střední odborná škola, Klobouky u Brna,
PRŮMĚRNÁ RYCHLOST SLOVNÍ ÚLOHY
Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Číslo materiálu
Parametrické vyjádření roviny
Komplexní čísla - 5 Číslo opačné Číslo komplexně sdružené
Násobení a dělení číslem 5
Druháci a matematika 3 Opakujeme si sčítání, odčítání do 20
OBSAH KRUHU VY_42_INOVACE_15_02.
Sleduj informácie na obale potravín
Ekologické desatoro ZŠ s MŠ Župkov.
Lichobežník „domčeková metóda“.
METODIKA TVORBY ATESTAČNEJ PRÁCE
Vypracoval: Slavomír Sremaňák 4.D GJAR 2008/2009
AIRDANCE – realizácia multiplatformovej aplikácie typu klient - server
Zápisný lístok.
Slovné úlohy o rovnomernom pohybe
„Brutácia“ nepeňažného príjmu
Násobenie výrazov – 2 (odstránenie zátvorky)
VÝRAZ S PREMENNOU 8.ročník.
Kreslenie v textovom dokumente 1.časť
Detská úprimnosť.
Slovné úlohy Zdroj: Križalkovič, K. a kol.: 500 riešených slovných úloh z matematiky.
sínusová a kosínusová veta
Početnosť, relatívna početnosť, aritmetický priemer
Početnosť, relatívna početnosť, aritmetický priemer
Rímske číslice Pre 5. ročník ZŠ.
Rozpoznávanie slovných druhov alebo vetnej skladby
a jeho pôsobenie na predmety
SCIO testy Národné porovnávacie skúšky (NPS)
7. Princíp náhradného aktívneho dvojpólu
Kľúč na určovanie rastlín
Slovné druhy PODSTATNÉ MENÁ.
Elektronická výplatná páska
Sociálna interakcia,medziosob- ná percepcia
Droga nie je riešenie Droga je každá látka, ktorá po požití určitým spôsobom mení normálne fungovanie organizmu.
Deliť celok na rovnaké časti / opakovanie /.
Rastrova a Vektorov grafika
Pojem, modely zavádzania zlomkov, porovnávanie, operácie so zlomkami.
Divergentné úlohy v matematike
ŠTATISTIKA.
PaedDr. Jozef Beňuška
ŠOŠOVKY Rozptylky a spojky.
Orientácia na pracovnej ploche
Kvadratické nerovnice - grafická metóda
Informačné systémy Simona Franková Mária Babčáková 3.Ag
Dvojhlásky ia.
Fotoelektrický jav Kód ITMS projektu:
Delenie desatinného čísla desatinným číslom
Písanie dátumov, časových údajov a telefónnych čísel
PaedDr. Eva Kulfasová ZŠ, P. Jilemnického 1035/2, Zvolen
Obchodná akadémia bilingválne štúdium
Klikni na prezeranie diapozitívov.
RIEŠENIE LINEÁRNYCH ROVNÍC A NEROVNÍC
Analytická geometria kvadratických útvarov
Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název DUM:
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PODBOŘANY, HUSOVA 276, OKRES LOUNY
Sčítání a odčítání racionálních čísel
Lineární rovnice Druhy řešení.
Transkript prezentace:

Vzdialenosť bodu od priamky v rovine Správne použitie vzorca

Žiaci SOŠ majú problémy ... ...s použitím vzorca pre výpočet vzdialenosti bodu M[x0;y0] od priamky, danou všeobecnou rovnicou p: ax+by+c=0

Spomínaný vzorec je:

Použitie sa ukáže na príklade: Vypočítajte vzdialenosť bodu M [ -3 ; 5 ] od priamky p: 3x-7y+51=0 Riešenie: X0 = -3 , y0 = 5 a = 3 , b = -7 , c = 51 Všímajte si farbu čísel pre správne dosadenie

M [ -3 ; 5 ] p: 3x-7y+51=0 V= -3 5 3 -7 3 . ( ) – 7 . + 51 2 + ( )2 3 . ( ) – 7 . + 51 -3 5 V= 3 2 + ( )2 -7 Vidíš, kam sa dostali žlté čísla vo vzorci? Teraz už len správny výpočet: klikni...

Nikdy nevynechaj absolútnu hodnotu, kým nie si presvedčený (á) o znamienku čísla v nej. Písmeno j na konci výpočtu znamená dĺžkovú jednotku, napríklad cm, m, km,...

Skús podľa predošlého príkladu vyriešiť aj tieto: p : 5x-y+3=0 M1 [-2;7] p : 5x-y+3=0 M2 [2;-3] P : -3x+y+3=0 M3 [-2;-9] Ak si postupoval (a) správne, klikni na šípku a musíš vidieť Tvoje výsledky. Ak niektorý výsledok nie je dobrý, hľadaj chybu vo výpočte (alebo v dosadzovaní).

Nepočítal (a) si? Alebo si neklikol (a) na šípku? Lenivý žiak sa nič nenaučí a podobne je aj s nepozorným žiakom No, poďme naspäť pomocou šípky...

Tvoje výsledky by mali byť: Porozmýšlaj podľa výsledkov (aj v štádiu absolútnej hodnoty), ako vyzerajú jednotlivé body v okolí priamky p. Potom sa na to pozri aj pomocou šípky:

Súhlasí s Tvojimi predstavami? Klikni na šípku...

Verím, že som Ti pomohol... ...a na hodine matematiky môžem to overiť a ohodnotiť veľkou 1 Mgr. Juraj Mihályi SOŠ Štúrovo