Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ DETÍ AKO PRÍPRAVA NA PÍSANIE.

Prezentace na téma: "Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ DETÍ AKO PRÍPRAVA NA PÍSANIE."— Transkript prezentace:

1 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
ROZVÍJANIE GRAFOMOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ DETÍ AKO PRÍPRAVA NA PÍSANIE V ZÁKLADNEJ ŠKOLE Návrh projektu (záverečná prezentácia) Meno a priezvisko autora: Martina Kramárová Pracovisko autora :Materská škola Golianova 1, Nitra Kód skupiny: GRAF/UČ/NR/NR/ 2. sk.

2 Pracovný list č. 1 september: hra s bodom
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Pracovný list č. 1 september: hra s bodom Edukačná aktivita: Smutný záhradník Vek: 4 – 6 rokov Cieľ E. A. : rozvoj grafomotorických zručností detí, jemnej motoriky a pohybových aktivít, rozhovor Stratégie: práca s PL – grafomotorické cvičenie, lepenie, pohybové aktivity, rozhovor Pomôcky: PL. Grafický materiál, obrázky makovice, plagát, mak, podnos, lepidlo, lano, makový koláč Motivácia: sed v kruhu na lane, dieťa predstavuje na lane zrnko maku. Príbeh o smutnom záhradníkovi, ktorý sa nestaral o makovice a boli prázdne. Kladenie otázok deťom, čo všetko musíme robiť, aby nám rastliny, kvietky rástli, čo potrebujú na svoj rast. Pomoc záhradníkovi – zhotovenie makovíc. I. vyjadrenie pohybu tela a horných končatín: deti sú na zemi v klbku a znázorňujú semienko rastliny. Pomaly rastú, dvíhajú sa deti hore až na špičky, naťahujú si horné a dolné končatiny. Pri cvičení hor. Končatín pohyb vychádza z ramenného kĺbu až po zápästie. II. grafické vyjadrenie vzoru: prstom vo vzduchu kreslia deti bodky, potom na podnose je mak a priamo do maku kresli bodky s prstom. III . Precvičenie grafického vzoru na papieri: práca za stolom s PL a s grafickým materiálom. Úlohou detí ja nakresliť do prázdnych makovíc mak – bodky. Potom na záver je vyhodnotenie eduk. Aktivít, odmena – makový koláč, zhotovenie plagátu s makovicami pre záhradníka – lepenie maku na výkres.

3 Pracovný list č. 1 september: hra s bodom
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Pracovný list č. 1 september: hra s bodom Cip – Cip cipovička, Mak – mak, makovička. Cipovička cipová, makovička maková Úloha: vypĺňame makovice makom / hra s bodom /

4 Pracovný list č. 2 október: vertikálne línie
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Pracovný list č. 2 október: vertikálne línie Edukačná aktivita: Môj deň Vek: 5 – 6 rokov Cieľ E.A: kresliť správne vertikálne línie, rozvíjanie grafomotorických zručností Stratégie: pohybové, grafomotorické aktivity, rozprávanie Pomôcky: PL, grafický materiál, krieda, tabuľa, hrebeň, obrázky Motivácia: s deťmi sa vedie rozhovor, čo ráno robia prvé keď vstanú z postele / umývanie, obliekanie../ zabúda sa na česanie, aby sme nechodili strapatý. Deti dostanú hádanku: Je to umelé, drevené a farebné. Má to zúbky no nehryzie to. Čo je to? / Hrebeň / zrazu bolo počuť z detskej umyvárne plač. Deti boli zaujatú kto to asi môže cez deň plakať. Zistili, že je to hrebeň, s ktorým sa nik nečesal, lebo nemal zúbky. A tak sa deti rozhodli, že všetkým pokazeným hrebeňom nakreslia zúbky, aby boli veselé. I. etapa: vyjadrenie pohybu tela a horných končatín: na známu rečňovanku: keď ja vstanem z postele, vyskočím si vesele. Pravá nôžka, ľavá nôžka, zatancujeme si troška. Potom si deti precvičia pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu a zo zápästia. II. etapa: grafické vyjadrenie vzoru: deti prstom vo vzduchu znázorňujú vertikálne línie zhora nadol. To isté si skúsia aj s kriedou v stoji na veľkej tabuli. III etapa grafické vyjadrenie vzoru na papieri: práca s PL za stolom – úlohou detí je kresliť hrebeňu vertikálne línie zhora nadol. Záver: vyhodnotenie edukačných aktivít, výstavka prác, hry v kaderníckom kútiku, triedenie hrebeňov podľa farby, určovanie komu ktorý patrí.

5 Pracovný list č. 2 október: vertikálne línie
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Pracovný list č. 2 október: vertikálne línie Úloha: kreslíme vertikálne línie zhora nadol Hrebene Češem si hlavičku, ako makovičku. Heli-heli helička, červená – biela ružička.

6 Pracovný list č. 3 november: horizontálne línie
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Pracovný list č. 3 november: horizontálne línie Edukačná aktivita: Žabiatko Vek: 5 – 6 rokov Cieľ E.A.: rozvíjať grafomotorické zručnosti detí, pohybových aktivít, kreslenie horizontálnych línií Stratégie: práca s PL, pohybové činnosti, rozhovor Pomôcky: PL, grafický materiál, obrázky, čiapka – žaby, uhlík, tabuľa Motivácia: na hádanku: Je to zelené, skáče to do výšky a robí to kvak – kvak- kvaky – kvak. Čo je to? / žaba/ Pokračuje rozhovor o žabe, pripravené sú obrázky a čiapka žaby, ktorú ma na hlave 1 dieťa. Deti opisujú ako žaba vyzerá a akej je farby. Spolu si s p. uč. urobia rytmické cvičenie na slovné spojenie: kvak – kvak – kvaky – kvak. I. etapa vyjadrenie pohybu tela a horných končatín: deti napodobňujú žabu ako skáče, potom si postupne precvičujú horné končatiny až po zápästie. II. etapa – grafické vyjadrenie vzoru: prstom vo vzduchu deti znázorňujú horizontálne línie zľava doprava / cestičku po ktorej skáče žaba , ale i rebrík po ktorom lezie a skáče /. Horizontálne línie kreslia aj uhlíkom na tabuľu v stoji. Deti sú vyzvané, aby si spravili rebrík pre žabky na papieri. III. Etapa – grafické vyjadrenie vzoru na papieri – práca s PL a s grafickým materiálom za stolom – kresba horizontálnych línií – rebrík pre žaby. Záver: vyhodnotenie edukačných aktivít, výstavka prác, HPH – Skáče žaba...

7 Pracovný list č. 3 november – horizontálne línie
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Pracovný list č. 3 november – horizontálne línie Úloha: Kreslíme horizontálne čiary zľava doprava – rebrík Žaba Ide žaba po rebríku, naťahuje elektriku. Ide to, nejde to? Nechajme to na leto!

8 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
Pracovný list č. 4 december: kombinované pohyby spájaním vertikálnych a horizontálnych línií Edukačná aktivita: Zima prišla Vek: 4 - 6 Cieľ E.A.: rozvoj jemnej motoriky, grafomotorických cvičení, pohybových aktivít, rozhovor, spájanie vertikálnych a horizontálnych línií Stratégie: komunikácia, grafomotorické cvičenie, práca s PL, pohybové aktivity Pomôcky: obrázky zimy, ručník, mäkký papier, grafický materiál, PL, biela krupica Motivácia: sed detí na koberci v kruhu, spev známej piesne: Zima, zima tu je...Vedie sa rozhovor s deťmi o zime aká je ako sa obliekame... Deti hádajú aký doplnok máme všetci doma a nosíme ho okolo krku / ručník / Každé dieťa si nakreslí na PL svoj ručník. I. etapa: vyjadrenie pohybu tela a horných končatín na hudbu o zime, precvičenie hor. končatín rúk pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu. Deti si pokrčia mäkký biely papier a zahrajú sa na guľovačku v triede. II. etapa: grafické vyjadrenie vzoru: prstom vo vzduchu kreslíme horizontálne a vertikálne línie / spájanie / .Tiež to skúšajú aj s pokrčeným papierom z guľovačky. Ďalej kombinované spájanie horizontálnych a vertikálnych línií pokračuje na podnose na ktorom je vysypaná biela krupica a deti prstom kreslia do nej. / krupica znázorňuje zimu / III. Etapa: práca za stolom s PL a s grafickým materiálom – spájanie horizon. a vertikálnych línií – ručník. Záver: vyhodnotenie aktivít, zhotovenie výstavky pre rodičov. PHP – Mám ručníček mám...

9 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
Pracovný list č. 4 december: Kombinované pohyby spájaním vertikálnych a horizontálnych línií Úloha: Spájať kombinované pohyby horizontálnych a vertikálnych línií Ručníček Ručníček mám, ručníček mám, komuže ho dám. Nikomu inému len môjmu milému, toho rada mám.

10 Pracovný list č. 5 január: lomené línie
Edukačná aktivita: Chodím behám športujem Vek: 4 – 5 rokov Cieľ E. A: rozvoj pohybových a grafomotorických zručností, pestovanie vzťahu k športom, kresba lomených línií Stratégie: pohybová aktivita, práca s PL – grafomotorické cvičenie – lomené línie Pomôcky: žinenka, látkový tunel, umele vajíčko, čiapky zvierat, prekážky na preskoky a podliezanie, telocvičné náradie, stromy, kulisy, haluze, riečne a horské kamene Motivácia: sed v kruhu na koberci, rozprávanie príbehu: Ako šlo vajce na vandrovku... Na vandrovku sa vyberú aj deti s p. uč. nebude to ľahké bude ich čakať množstvo prekážok v triede... Trieda je pripravená ako v lese s kulisami stromov, halúzkami, s konármi, s telocvičným náradím. S deťmi sa vedie rozhovor, prečo je pohyb, šport pre ľudí prospešný a deti sú vyzvané akému športu holdujú v zime, v lete. P. uč. premenila deti na vajíčka, ktoré idú na vandrovku. Skôr ako sa rozídu na stanovištia sa i všetci spolu zacvičia. I. etapa – vyjadrenie pohybu tela a horných končatín – beh na mieste, rýchle a pomalé tempo, poskoky, cvičenie s hornými končatinami – pohyby z ramenného kĺbu. II. etapa – grafické vyjadrenie vzoru: deti prstom vo vzduchu kreslia ako vyzerajú pohoria – lomené línie / obojručne /.deti pokračujú vo vandrovke – chôdza po horských a riečnych kameňoch. Opäť znázorňujú na koberci pohorie, ku ktorému majú prísť – lomené línie. Až k nemu v triede prišli, oddýchli si a teraz tú krásu pohoria nakreslia na papier – PL III. Etapa – práca za stolom s PL a s grafickým materiálom. Záver – vyhodnotenie edukačných aktivít, výstavka prác, pitný režim, pohybové hry v triede

11 Pracovný list č. 5 január – lomené línie
Úloha: Kresliť lomené línie – kopce Horelezec Horolezci, horolezci horolezčata, nechoďte na skalu čo je veľmi špicatá. Môžeš spadnúť z výšky, a zlomiť si

12 Pracovný list č. 6 február: krúživé pohyby
Edukačná aktivita: Čo mi prospieva Vek: 4 – 5 rokov Cieľ E.A: Rozvoj grafomotorických cvičení, pohybových zručností, rozhovor, kreslenie krúživých pohybov Stratégie: pozorovanie, rozhovor, práca s PL s grafickým materiálom, objavovanie – zdravých a nezdravých potravín Pomôcky: PL, grafický materiál, zdravé a nezdravé potraviny / cukríky, lízatká, ovocie, syry.../, obchod, CD malé varešky, krupica Motivácia: sed detí v kruhu na oddychovej zóne, p. uč kladie otázky: aké potraviny nakupujete s rodičmi, čo si myslíte o ovocí a zelenine, je pre ľudí zdravá alebo nie, kto z vás nemôže jesť ovocie a prečo?, a čo čokoláda, ako sa cítime keď sme chorí, čo naše telo ako nám je?, chce sa vám ležať v posteli? Keďže je obdobie chrípok my si dnes spolu uvaríme špeciálnu kašu, ktorá bude dochutená ovocím a zabije všetky bacily v našom tele.. Čo urobíme pred jedením a varením? / umyjeme si ruky/ a potom pokračujeme v riekanke: I. etapa – vyjadrenie pohybov tela a horných končatín – Ruky sme si umyli, bacili sme zničili. Ruky čisté máme, už nič nechytáme. Urobíme okienko, cez okienko kuk, dám si prštek na ústa a už ani muk! Aby sme dobre držali varešku rozvičíme si ruku, s ktorou budeme variť – pohyb z ramenného kĺbu. Spolu s deťmi ideme do nášho obchodu v triede nakúpiť potraviny / zdravé/ na našu kašu. II. etapa – grafické vyjadrenie vzoru – prstom vo vzduchu varíme kašu – zvonka do vnútra. Potom varíme krúživým pohybom kašu na koberci aj s malými vareškami a s prstom v krupici na podložke. III etapa: práca za stolom s PL – kreslenie krúživých pohybov s grafickým materiálom. Záver – vyhodnotenie aktivít, zhotovenie výstavky s PL, ochutnávka ovocia pre deti

13 Pracovný list č. 6 február: krúživé pohyby
Úloha: Kreslenie krúživých pohybov zvonka do vnútra – kaša v hrnci Kaša Varím chutnú, sladkú kašu, pre seba i bábu Dášu. Jedna druhej sľubujeme, že tú kašu isto zjeme.

14 Pracovný list č.7 marec: oblúky, vlnovky, slučky, osmičky
Edukačná aktivita: Prileteli lastovičky – jar Vek: 5 – 6 rokov Cieľ E.A: rozvoj grafomotorických zručností, pohybových aktivít, slovnej zásoby Stratégie: rozhovor, bábkové divadlo, práca s PL, s grafickým materiálom Pomôcky: grafický materiál, PL, obrázok jar – lastovičky, detský padák, maňuška Motivácia: spev piesne: Lietala si lastovička... p. uč. a maňuškou lastovičky. Hlavnou postavou je lastovička, ktorá smutne lietala po svete, stratila svojich kamarátov deti. Deti si posadali na oddychovú zónu a počúvali čo sa bude diať. Lastovička vyzvala deti, aby sa jej predstavili. Lastovička ale bola smutná naďalej, lebo priletela sama bez svojich kamarátov lastovičiek. Deti boli vyzvané, aby lastovičke pomohli nakresliť jej nových kamarátov – lastovičky. I. etapa: vyjadrenie pohybu celého tela a horných končatín – napodobňovanie letu lastovičky, lietanie po triede na hudbu, napodobňovanie lietania – krúživé pohyby rúk / vychádzajúci pohyb z ramenného kĺbu a zo zápästia /. Deti rozložia veľký padák na ktorom sú uložené lastovičky a do výšky s padákom napodobňujú let lastovičiek. Nasleduje rytmické cvičenie: lie-ta-la-si-las-to-vič-ka-lie-ta-la a znázorňujú klopkanie na stôl / ďobanie zobáčikom / ťuk.ťuk-ťuk-ťuk. II. etapa: grafické vyjadrenie vzoru: deti kreslia prstom vo vzduchu slučky – lastovičky / obojručne / potom na tabuli v stoji s kriedou. III. Etapa: práca za stolom s PL: kresba lastovičky – slučky na papieri podľa osnovy Záver: vyhodnotenie edukačných aktivít, spoločná výstavka prác, tanec na hudbu – Lietala si lastovička

15 Pracovný list č. 7 marec: slučky
Úloha: Kreslíme slučky podľa osnovy. / lastovičky / Jar Prichodí jar pomaličky a s ňou z juhu lastovičky. Zašvitoria na podstreší, Novú stavbu každá rieši.

16 Pracovný list č. 8 apríl: horný a dolný oblúk
Edukačná aktivita: Domček pre mravcov Vek: 5 – 6 rokov Cieľ edukačnej aktivity: rozvíjať elementárne grafomotorické pohyby od ramena, orientácia v priestore, manipulácia s predmetmi Stratégie: hry a hrové činnosti, pohybové cvičenia, rozvoj grafomotorických zručností Pomôcky: PL, grafický materiál, molitánové kocky, konáre, halúzky, horské a riečne kamene, kulisy – stromy, piesok, podnos, MT, obrázok – mravec Motivácia: na hádanku: Lezie lezie po železe, nájde slamku do nej vlezie. Čo je to? / mravec / P. uč. premení deti na malých a usilovných mravcov. Deti majú v triede pripravené prekážky – riečne a horské kamene, molitánové kocky, stromy – kulisy, halúzky a konáre, aby im to pripomínalo les. Na konci triedy je pripravená tabuľa s obrázkom mravcov to je cieľ. / domček pre mravcov./ K nemu sa musia deti dostať tak, že prekonajú spomínané prekážky. I. etapa: pohyb celého tela a horných končatín na hudbu: deti spievajú známu pieseň . My sme malí mravčekovia.. A popri nej pochodujú, tancujú vo dvojiciach – rozhýbu si celé telo až po horné končatiny – pohyby vychádzajúci z ramenného kĺbu až po zápästie. Deti sú vyzvané, aby na papieri nakreslili nový domček pre mravcov. II. etapa: grafické vyjadrenie vzoru: najskôr prstom vo vzduchu deti kreslia horné a dolné oblúky i obojručne. Potom skúsia i maličké oblúky – pohyb vychádzajúci zo zápästia. Ďalej si oblúky horné a dolné skúšajú kresliť na podložke v piesku. III. Etapa: práca s PL a s grafickým materiálom za stolom. Úlohou detí je podľa osnovy kresliť horné a dolné oblúky – domček pre mravcov. Záver_ vyhodnotenie edukačných aktivít, spoločná výstavka PL, zhodnotenie činností hodnotiacimi metódami a báseň o mravcoch na záver z PL.

17 Pracovný list č. 8 – apríl: horný a dolný oblúk
Úloha: Pospájať prerušované čiary a vytvárať horný a dolný oblúk / mravenisko / Mravec Seď, Janíčko seď, nesie mravec smeť. kým s ňou prejde cez tri trávy, mamka doma obed spraví. Seď , Janíčko seď, kým prinesie smeť.

18 Pracovný list č. 9 máj: Kombinácie pohybov s dodržiavaním smeru pohybu zľava doprava.
Edukačná aktivita: Rodina je ako dom, chráni všetko čo je v ňom Vek: 5 – 6 rokov Cieľ edukačnej aktivity: rozvoj grafomotorických zručností, vyjadrenie priateľských citov, sympatií a emócií, prejaviť zručnosť v rôznych činnostiach Stratégie: motivácia, rozhovor, praktická, pohybová, grafomotorická zručnosť. Pomôcky: obrázky o rodine, tváre – emócií – smutný a veselý, špagáty, slnko, trojhranné ceruzky-grafický materiál, PL, CD, podnos, múka Motivácia: deti sedia v kruhu, p. uč ich vyzve, aby si zopakovali osvojenú báseň o rodine: Vyrástol raz jeden dom, ocko s mamkou býva v ňom. Obaja sa radi mali, dlho sami nezostali. Raz a dva tu boli deti, slniečko tu na nich svieti. Už to nie je novina, ale veľká rodina. P. uč. kladie otázku: Deti ako vyzerá niekto, kto je smutný a kto veselý? Potom si z 1. špagátu urobíme prvý dom na koberci. V dome býva celá rodina. Pripravené máme tváre mamičky a otecka / obaja smutný aj veselý/. Vyzvem jedno dieťa, aby z obrázkov tvárí vybralo tvár mamičky – veselú a dalo ju do domčeka. Pripravené na koberci máme rôzne obrázky o rodine / činnosti, ktoré doma robíme/ deti hádajú, aká rodina môže bývať v dome. / smutná alebo veselá/ podľa tváre mamičky. Skonštatovali, že veselá, podľa výrazu tváre mamičky a preto aj ďalej do domčeka ukladajú obrázky rodiny ako napr. ocko vysáva, deti sa hrajú... Deti povedia, že je to šťastná rodina. Preto vyzvem dieťa, aby usmiate slniečko / obrázok/ položilo nad domček, nech svieti na šťastnú rodinu. Nasleduje telovýchovná chvíľka: slniečko sa zobudilo / I. etapa – vyjadrenie pohybu tela, horných končatín na hudbu. Pohyb z horných končatín vychádza z ramenného kĺbu a potom zo zápästia. /veľké krúživé pohyby paží, rúk, zápästia.../ Vyberieme 2. špagát urobíme z neho na koberci druhý dom. Vyzvem dieťa, aby vybralo obrázok tváre otecka – smutného, nahnevaného a uložíme ho do domčeka. Deti rozmýšľajú, aká tam asi môže bývať rodina – smutná, nahnevaná, nešťastná, namrzená... A majú za úlohu to aj zdôvodniť napr. asi preto sa ocko hnevá, lebo mama nie je doma a on musí umývať riad a deti robia doma neporiadok... Necháme deti, aby vyjadrili svoje pocity, postrehy. Preto vložíme aj do domčeka obrázky o rodine / otec číta noviny, mama sa hnevá, deti rozbili pohár.../ Ide o smutnú rodinu. Deti dostanú otázku, čo rodine chýba , aby bola veselá.... Malo by svietiť nad ich domom... A ž prídeme k tomu, že im chýba usmiate slnko.

19 Pracovný list č.9 máj: kombinácie pohybov s dodržaním smeru pohybu zľava doprava
II. etapa – vyjadrenie grafického vzoru: deti znázorňujú prstom vo vzduchu cestičku k šťastnému domu a to: zľava doprava vlnky, potom kreslia škrídlu na streche domu dolný oblúk zľava doprava, horizontálne línie – steny domu a komína, plotu, horný oblúk plotu a slučky z komína. Tieto isté grafické prvky kreslia aj do múky na podnose. P. uč. zadá deťom malú úlohu na domov ide o vykonanie dobrého skutku. Deti vedú rozhovor, čo je to skutok. Majú doma urobiť radosť mamičke alebo ockovi, aby boli veselí a nie smutní. III. etapa – vyjadrenie grafického vzoru na papieri: úlohou detí je kresliť podľa osnovy – spájanie kombinovaných pohybov s dodržaním smeru pohybu zľava doprava. Ide o prácu za stolom s grafickým materiálom – 3-hranné ceruzky.. Nasledovať bude vyhodnotenie PL, edukačných aktivít metódami hodnotiacimi. Urobí sa nástenka pre rodičov s názvom: Rodina je ako dom, chráni všetko čo je v ňom, na ktorej budú prišpendlené 2 domy zo špagátu, smutná a veselá rodina s obrázkami. V závere nasleduje tanec detí na pieseň Otec Abrahám 7 synov mal...

20 Pracovný list č.9 máj: Kombinácie pohybov s dodržaním smeru pohybu zľava doprava
Úloha: kreslíme kombinované pohyby s dodržaním smeru pohybu zľava doprava Rodina Vyrástol raz jeden dom Ocko s mamkou žili v ňom. obaja sa radi mali, dlho sami nezostali, raz a dva tu boli deti, slniečko tu na nich svieti. Už to nie je novina, je to veľká rodina.

21 Pracovný list č. 10 jún: Kombinované pohyby s dodržiavaním smeru pohybu zľava doprava
Edukačná aktivita: Piráti z Karibiku Vek: 5 – 6 rokov Cieľ edukačnej aktivity: rozvoj pohybových, jazykových zručností, grafomotorických cvičení Stratégie: rozhovor, práca s pracovným listom, pohybové aktivity, moment prekvapenia – truhlica so zlatom Pomôcky: obrázky piráta, CD, PL, grafický materiál, farebný piesok, podnos, truhlica, zlaté čokoládové dukáty, varešky, kostým piráta, kniha o Pirátoch z Karibiku Motivácia: s príbehom o Pirátoch z Karibiku, pre deti sú pripravené obrázky pirátov a pirátsky kostým. S deťmi sa vedie rozhovor: kto je pirát, podľa čoho ho spoznáme, čo robí pirát, na čom sa plaví ... S deťmi sa vedie rozhovor na túto tému. Pripravené mám CD s nahratými zvukmi mora. I. etapa: vyjadrenie pohybu tela a končatín: hra na pirátov podľa hudby sa deti plavia po mori, imitujú hojdavým pohybom celého tela vlny v mori, potom si ľahnú na chrbát a znázorňujú plávanie v mori s rukami a s nohami mierne zodvihnutými zo zemi. Koordinujú sa pohyby rúk a nôh. Potom napodobňujú veslovanie s vareškami v stoji. II.etapa: grafické vyjadrenie vzoru: prstom vo vzduchu znázorňujú grafické vzory: horný oblúk – vlny v mori, horizontálne línie – loď, truhlica. Tieto isté grafické znaky si deti skúšajú aj s prstom vo farebnom piesku na podložke. III etapa: grafické vyjadrenie vzoru na papieri: práca za stolom s PL a s grafickým materiálom. Úlohou detí je spájanie kombinovaných pohybov zľava doprava. Záver: vyhodnotenie edukačných aktivít, grafomotorických cvičení, výstava pre rodičov – PL, odmena – čokoládové dukáty pre deti, tanec, improvizácia na hudbu – Piráti z karibiku.

22 Pracovný list č. 10 jún: Kombinácie pohybov s dodržiavaním smeru pohybu zľava doprava.
Jedno oko veľké, modré, druhé oko prelepené. Na hlave len klobúk čierny, a vo vačku poklad zlatý! Kto je to? / pirát /

23