Slovenskí žiaci ako čitatelia a pisatelia: Čo ich v triede aktivizuje?

Prezentace na téma: "Slovenskí žiaci ako čitatelia a pisatelia: Čo ich v triede aktivizuje?"— Transkript prezentace:

1 Slovenskí žiaci ako čitatelia a pisatelia: Čo ich v triede aktivizuje?
Sara Ann Beach, Ph.D. University of Oklahoma Angela Ward, Ph.D. University of Saskatchewan

2 Aktívne učenie sa — teória
Vedie k lepším výsledkom a pokrokom (PISA, 2009) Usilovný žiak — behaviorálna aktivita (účasť) Na hodinách je aktívny a plní si školské povinnosti. Sám seba považuje za usilovného žiaka. Cení si plnenie si školských povinností a dobré známky viac než učenie sa. Aktívny žiak — kognitívna, emocionálna aktivita (premýšľanie, snaha, seba-regulácia, záujem) Cení si vedomosti, usiluje sa o nájdenie zmyslu v činnostiach. Aktívne sa zapája spolu s ostatnými a nedá sa odradiť problémami. Považuje sa za člena komunity učiacich sa, cíti sa byť zo strany ostatných cenený. Cení si ciele triednej komunity.

3 Náš výskum Výskumné otázky
Ako chápu žiaci v strednom školskom veku (9 – 12 rokov), ktorí žijú v rôznych kultúrnych prostrediach, sami seba ako čitateľov a pisateľov? Ako si vysvetľujú aktivity týkajúce sa gramotnosti, ktoré im učitelia ponúkajú? Ktoré hodiny a/alebo aktivity považujú za aktivizujúce? Prečo? Ako podľa nich vyzerajú/čo podľa nich robia dobrí čitatelia a pisatelia? Ako vidia sami seba vo vzťahu k tejto predstave? Do akých činností súvisiacich s gramotnosťou sa zapájajú mimo školy? Čo majú podľa nich tieto aktivity spoločné/rozdielne s aktivitami, ktoré sú im ponúkané v škole?

4 Účastníci 5 krajín Ročníky 4, 5, 6 Slovensko (232) — 2 lokality
Kazachstan (257) — 3 lokality Kanada (115) — 2 lokality Nový Zéland (265) — 5 lokalít Spojené štáty americké ( viac) — 3 lokality Ročníky 4, 5, 6 Ročník 4 — 277 a ešte približne 50 ďalších Ročník 5 — 347 a ešte približne 50 ďalších Ročník 6 — 397

5 Čo sme uskutočnili? Prieskum Diskusie vo fokusových skupinách
Vnímanie samého seba ako čitateľa a pisateľa Čitateľské a pisateľské postupy mimo školy Využívanie techniky mimo školy Aktivizujúce a neaktivizujúce postupy v škole Diskusie vo fokusových skupinách Aktivizujúce postupy v triede Prečo sú niektoré postupy aktivizujúce a iné nie Opis dobrých čitateľov a pisateľov Porovnanie domácich a školských postupov Rady pre učiteľov

6 Čo nám povedali slovenskí žiaci o aktivizujúcich postupoch
Používanie digitálnych tabúľ a počítačov Možnosť priniesť si vlastné knihy do triedy Čítanie doma, pretože to sa neznámkuje Čítanie a písanie na rôznych predmetoch (biológia, zemepis, občianska výchova) Ilustrovanie príbehov a vlastných prác

7 Čo sa slovenským žiakom nepáčilo
Musieť sa učiť opäť to, čo už vedia Úloha, ktorá nie je pre nich výzvou Úloha, ktorá je pre nich príliš ťažká alebo zle vysvetlená Čítanie o „povinných“ témach Individuálne hlasné čítanie v triede (jednotliví žiaci sa postupne striedajú pri hlasnom čítaní úsekov textu) Príliš veľa opisovania a dopĺňania slov do medzier

8 Odporúčania žiakov pre učiteľov
Viac diskusií a aktivít, menej memorovania Využívanie hier na vyučovaní Častejšie používanie počítačov Lepšie stupnice známkovania Väčší výber kníh a príbehov, otázky týkajúce sa toho, čo radi čítajú doma a čo čítali v nižších ročníkoch Učitelia by mohli častejšie čítať nahlas knihy, ktoré sami čítajú Vysvetľovať, inak formulovať, ponúkať množstvo príkladov Poskytnúť dostatok času na prípravu na krátke písomky

9 Žiaci v iných krajinách…..ich odporúčania pre učiteľov
Kazachstan Využívať vo väčšej miere e-knihy a digitálne médiá Písať viac o našich vlastných témach Viac sa o nás dozvedieť Dať nám čas na diskusiu Ponúkať nám výzvy – vhodný materiál pre našu úroveň Učitelia by mali byť zároveň aj žiakmi – mali by nám čítať, čo napísali Vyučovať zo srdca Oklahoma (USA) Zadávať nám viac projektov Dať nám viac času na dokončenie našej práce a na čítanie kníh Rôznorodejšie aktivity Byť trpezlivý a znížiť tempo Viac písať na počítači

10 Ďalšie odporúčania pre učiteľov…
Nový Zéland Podporovať žiakov, ktorí majú problémy - nesústreďovať sa len na dobrých žiakov Pýtať sa nás, o čom chceme písať Učitelia by mohli byť príkladov a podeliť sa s nami s tým, čo čítajú alebo píšu Poskytovať viac individuálnej pomoci, najmä pri písaní Neprerušovať čítanie prílišným množstvom otázok Saskatchevan (Kanada) Nechajte nás písať svoje vlastné knihy. Dajte nám viac času na čítanie a premýšľanie, umožnite nám ísť na rok do knižnice! Robte niečo, čo sme ešte nikdy nerobili. Dávajte nám úlohy, ktoré sú pre nás výzvou.

11 Čo z toho pre učiteľov a triedy vyplýva (naše odporúčania)?
Pýtajte sa žiakov na ich záujmy Dajte im na výber pri čítaní a písaní Predvádzajte vlastné postupy čítania a písania Vnášajte nadšenie a zanietenie do vášho vyučovania Využívajte digitálne médiá Vyberte pre vašich žiakov materiály na vhodnej úrovni pre – buďte nároční Podporujte sociálne aspekty gramotnosti Poskytnite viac času na hĺbavé čítanie a myslenie