Vzdelávanie pre život Projekt Konzervatívneho inštitútu M.R. Štefánika

Prezentace na téma: "Vzdelávanie pre život Projekt Konzervatívneho inštitútu M.R. Štefánika"— Transkript prezentace:

1 Vzdelávanie pre život Projekt Konzervatívneho inštitútu M.R. Štefánika
Rozvoj kvality škôl Zuzana Humajová Bošany, marec 2008

2 Školská komunita – hlavní aktéri
žiaci rodičia učitelia vedenie školy zriaďovatelia škôl školská samospráva

3 Širšia školská komunita
miestna samospráva (školský úrad) obyvatelia (obec, mesto, lokalita) budúci zamestnávatelia absolventov školy vyššieho stupňa knižnice kultúrne inštitúcie centrá voľného času ďalšie vzdelávacie inštitúcie záujmové združenia mimovládne organizácie cirkvi a náboženské spoločnosti

4 Nevyvážená zodpovednosť za kvalitu vzdelávania
štát určuje obsah vzdelávania kontroluje hodnotí kvalitu zriaďovateľ školy financuje riadi školská samospráva pripomienkuje

5 Vnútorné prostredie školy
škola je živý organizmus v permanentnom pohybe školu charakterizuje špecifická štruktúra pravidiel, vzťahov, rozhodnutí, konkrétnych činov a ich dôsledkov každá škola má svoju jedinečnú štruktúru každá škola by mala mať k dispozícii nástroje, ktoré pomáhajú všetkým členom školskej komunity túto štruktúru osvetliť, sprehľadniť, zhodnotiť a následne aj meniť za účelom jej neustáleho vylepšovania a skvalitňovania.

6 Rodič a jeho právo voľby
nemá k dispozícii: jednoduché a objektívne hodnotiace nástroje pomocou ktorých by sa vedel na „školskom trhu“ správne zorientovať ktoré by mu umožnili úroveň zvolenej školy priebežne hodnotiť príležitosť naučiť sa zodpovedne posudzovať mieru vlastnej spokojnosti či nespokojnosti s kvalitou školy

7 Ako sa rodič rozhoduje register škôl
výročná hodnotiaca správa školy (zostavuje a zverejňuje riaditeľ školy) Správa o stave školstva (každoročne zostavuje a vydáva Štátna školská inšpekcia) výsledky externej časti maturít výsledky Monitoru 9 zistenia z testovania žiakov na úrovni SR zistenia z medzinárodného testovania žiakov

8 HODNOTENIA A RIADENIA KVALITY
Čo by rodičovi pomohlo KOMPLEXNÝ SYSTÉM HODNOTENIA A RIADENIA KVALITY nové nástroje na objektívne externé hodnotenie nové nástroje na objektívne interné hodnotenie

9 Dôležitosť spätnej väzby
Odporúčanie Európskeho parlamentu a Rady zo dňa 12. februára 2001 o európskej spolupráci v oblasti hodnotenia kvality školského vzdelávania zdôrazňuje prepojenie medzi externým a interným hodnotením komplexné hodnotenie považuje za základný predpoklad rozvoja škôl vo vyspelých vzdelávacích systémoch vyzýva členské štáty aby podporili autoevalváciu ako metódu na zlepšenie výkonu škôl Projekt efektívnej autoevalvácie škôl ESSE (Európska komisia 2003)

10 Rozdiely a spoločné prieniky
externá evalvácia je zameraná na aktuálny stav sleduje plnenie všeobecných cieľov proces hodnotenia vykonáva externý hodnotiteľ interná evalvácia je zameraná na zmenu sleduje plnenie konkrétnych cieľov do procesu hodnotenia sa zapája celá školská komunita

11 Autoevalvácia školy autoevalvácia sa zameriava na hodnotenie vízie školy a celkovú stratégiu zlepšovania kvality (pozri ESSE) sledujú sa vstupy procesy výstupy

12 Skupiny profitujúce z internej evalvácie
škola (manažment, učitelia) rodičia žiaci zriaďovatelia škôl širšia školská komunita centrálna úroveň vzdelávacej sústavy

13 Projekt MODEL HODNOTENIA KVALITY ŠKOLY
miesto realizácie projektu: mesto Šamorín počet zúčastnených škôl: 4 evalvačný nástroj: dotazníkový prieskum cieľové skupiny: rodičia žiaci učitelia

14 Tri optiky hodnotenia učitelia, rodičia a žiaci hodnotili kvalitu
podmienok vzdelávania prostredia financovania personálnych zdrojov materiálneho a technického zabezpečenie školy obsahu a rozsahu učebnej látky metód a prístupov vo vzdelávaní účasti aktérov vzdelávacieho procesu na verejnej diskusii pred prijatím rozhodnutí spojených so školou a na samotnom rozhodovaní

15 Postup vymedzenie indikátorov a štandardov kvality
zostavenie dotazníkov terénny zber dát vyhodnotenie dát pre potreby školskej komunity závery pre vedenie školy / partnerov školy

16 Dotazníky dotazníky sú zostavené analogicky v 3 verziách pre:
učiteľov rodičov žiakov skladačka „testy“ na konzistentnosť postojov anonymita

17 Problémy školy - ilustrácia
UČITELIA (odpovedalo 11) RODIČIA (odpovedalo 38) ŠTUDENTI (odpovedalo 57) 1. nedostatok financií – vybavenie školy, zariadenie a služby školy nedostatok financií - zariadenie a služby školy – šatne, toalety, stravovanie, bufet... učitelia – vlastnosti, prístupy, postoje; neprofesionalita; nedostatok odborníkov 2. učitelia – počet, kvalita, vzťahy učitelia – nedostatok, časté striedanie, neprofesionalita, nízke platy... „systém“ – málo napr. informatiky / veľa hodín z niektorých predmetov, skúšanie / testy, osnovy / metódy, slabá / slabnúca úroveň, dril 3. „systém“ – osnovy, prijímanie žiakov do 8-roč. Gymnázia „systém“ – osnovy, dril, zaťaženie študentov, slabá úroveň školy, nezapájanie sa do projektov, slabé vedenie študentov... zariadenie a služby školy – stravovanie, toalety; tma - chlad – strohosť priestorov v škole, bufet, školský rozhlas... 4. rodičia - zlá spolupráca s Radou rodičov výučba cudzích jazykov spolužiaci – jednotlivci, vlastnosti, správanie, trieda 5. výučba informatiky vybavenie školy – nedostatok financií, učebnice / pomôcky / telocvičňa, PC / internet... 6. mimoškolský život – málo / nevhodné výlety režim – dňa, voľné hodiny, služby učiteľov cez prestávky, práca v školskom areáli, zákaz fajčenia... 7. alkohol – drogy - absencie 8. rodičia – nezáujem o školu mimoškolský život – málo aktivít 9. režim – kedy ísť na obed Maďari

18 Výsledky projektu vysoký záujem škôl o nové možnosti interného hodnotenia aktívna účasť manažmentu škôl na príprave a realizácii dotazníkového prieskumu aktívna spolupráca všetkých cieľových skupín - vysoká návratnosť dotazníkov záujem manažmentu škôl o konkrétne výsledky dotazníkového prieskumu záujem miestnej samosprávy o hlavné zistenia z dotazníkového prieskumu