SEMINÁŘ PRO ŽADATELE GLOBÁLNÍ GRANTY LIBERECKÉHO KRAJE OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST 6. ÚNORA 2012 KRAJSKÝ ÚŘAD LIBERECKÉHO KRAJE.

Prezentace na téma: "SEMINÁŘ PRO ŽADATELE GLOBÁLNÍ GRANTY LIBERECKÉHO KRAJE OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST 6. ÚNORA 2012 KRAJSKÝ ÚŘAD LIBERECKÉHO KRAJE."— Transkript prezentace:

1 SEMINÁŘ PRO ŽADATELE GLOBÁLNÍ GRANTY LIBERECKÉHO KRAJE OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST 6. ÚNORA 2012 KRAJSKÝ ÚŘAD LIBERECKÉHO KRAJE

2 PROGRAM SEMINÁŘE  ÚVODNÍ SLOVO RNDr. VÍT PŘÍKASKÝ, náměstek hejtmana Libereckého kraje  ZÁKLADNÍ INFORMACE O VÝZVÁCH  TERMÍNY VÝZVY  ALOKACE  OPRÁVNĚNÍ ŽADATELÉ  CÍLOVÉ SKUPINY  PODPOROVANÉ AKTIVITY  OMEZENÍ VÝZEV  MONITOROVACÍ INDIKÁTORY  UDRŽITELNOST

3 PROGRAM  HODNOCENÍ GRANTOVÝCH PROJEKTŮ  HODNOCENÍ FORMÁLNÍ  HODNOCENÍ PŘIJATELNOSTI  HODNOCENÍ VĚCNÉ  VEŘEJNÁ PODPORA  FINANCOVÁNÍ A ZPŮSOBILÉ VÝDAJE  VYPLŇOVÁNÍ ŽÁDOSTI V APLIKACI BENEFIT 7  METODIKA ÚČTOVÁNÍ PŘÍSPĚVKOVÝCH ORGANIZACÍ  PROSTOR PRO DOTAZY

4 ZÁKLADNÍ INFORMACE O VÝZVÁCH

5 1.2 ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI II 34 068 950 Kč 1.3 DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ V LIBERECKÉM KRAJI II 42 586 200 Kč 3.2 PODPORA NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI 149 522 937 Kč 1.1 ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VE VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI II 107 906 957 Kč GLOBÁLNÍ GRANTY LIBERECKÉHO KRAJE

6 2. / 4. VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ ŽÁDOSTÍ VYHLÁŠENÍ VÝZVY: 8. ÚNORA 2012 UKONČENÍ VÝZVY: 30. BŘEZNA 2012 17:00 HOD. VYPLŇOVÁNÍ BENEFIT 7: 10. ÚNORA 2012 PŘÍJEM ŽÁDOSTÍ: OD 26. BŘEZNA 2012 UKONČENÍ BENEFIT 7: 30. BŘEZNA 2012 16:00 HOD. 52 DNŮ

7 VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ ŽÁDOSTÍ DO GLOBÁLNÍCH GRANTŮ ÚZEMÍ: LIBERECKÝ KRAJ NEINVESTIČNÍ PROJEKTY* CÍLOVÉ SKUPINY: Z LIBERECKÉHO KRAJE* DÉLKA TRVÁNÍ PROJEKTŮ: 36 MĚSÍCŮ DO 30. BŘEZNA 2015 30 MĚSÍCŮ PŘI ZAHÁJENÍ PROJEKTU V 10/2012 MIN: 400 000 Kč MAX:6 000 000 Kč*

8 FINANČNÍ PROSTŘEDKY VYČLENĚNÉ NA VÝZVU ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI II 9 119 080 Kč DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ V LIBERECKÉM KRAJI II 17 034 480 Kč PODPORA NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI 37 887 014 Kč ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VE VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI II 59 142 475 Kč

9 OPRÁVNĚNÍ ŽADATELÉ

10 ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VE VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI II  školy a školská zařízení  vysoké školy  sdružení a asociace škol  právnické osoby působící ve vzdělávání a kariérovém poradenství  města, obce a svazky obcí  odborové organizace a organizace zaměstnavatelů, profesní a odborová sdružení  hospodářská komora  zaměstnavatelé, jejichž činnost je v přímém vztahu k podporovaných aktivitám OP VK  nestátní neziskové organizace (občanská sdružení, obecně prospěšné společnosti, církevní právnické osoby, nadace a nadační fondy)

11 ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI II  školy a školská zařízení  vysoké školy  sdružení a asociace škol  právnické osoby působící ve vzdělávání a kariérovém poradenství  organizace působící v oblasti volného času dětí a mládeže  města, obce a svazky obcí  nestátní neziskové organizace (občanská sdružení, obecně prospěšné společnosti, církevní právnické osoby, nadace a nadační fondy)

12 DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ V LIBERECKÉM KRAJI II  školy a školská zařízení  vysoké školy  sdružení a asociace škol  ostatní vzdělávací instituce  města a obce a svazky obcí  nestátní neziskové organizace (občanská sdružení, obecně prospěšné společnosti, církevní právnické osoby, nadace a nadační fondy)  hospodářská a agrární komora  zaměstnavatelé, organizace zaměstnavatelů, profesní a oborová sdružení, jejichž činnost je v přímém vztahu k podporovaných aktivitám OP VK

13 PODPORA NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI  vzdělávací instituce  vysoké školy  nestátní neziskové organizace  hospodářská komora  města, obce a svazky obcí

14 OBECNÉ PODMÍNKY OPRÁVNĚNOSTI ŽADATELE NENÍ V ÚPADKU VZDĚLÁVÁNÍ V PŘEDMĚTU ČINNOSTI 2 ROKY HISTORIE SÍDLO V ČR BEZDLUŽNOST VŮČI VEŘEJNÉ SPRÁVĚ A ZDRAVOTNÍM POJIŠŤOVNÁM ZODPOVĚDNOST ZA PŘÍPRAVU A REALIZACI PROJEKTU

15 ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VE VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI II.

16 CÍLOVÉ SKUPINY  žáci škol a školských zařízení  pracovníci škol a školských zařízení  vedoucí pracovníci škol a školských zařízení PŘEVAŽUJÍCÍ ZAMĚŘENÍ NA ŽÁKY

17 PODPOROVANÉ AKTIVITY  Podpora realizace kurikulární reformy škol a školských zařízení  Podpora výuky cizích jazyků a v cizích jazycích ve školách a školských zařízeních  Zlepšování podmínek pro výuku technických, přírodovědných oborů a řemesel, včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech  Zlepšování podmínek pro využívání ICT ve všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech pro žáky i pedagogické pracovníky, a to i mimo vyučování  Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce (včetně zahraničních) s možností uplatnění inovativních forem spolupráce  Spolupráce institucí počátečního vzdělávání se státní správou a samosprávou s možností uplatnění inovativních forem spolupráce včetně zapojení škol do komunitního rozvoje  Rozvoj kariérového poradenství ve školách, včetně vyhledávání žáků ohrožených nesprávnou volbou nebo předčasným odchodem ze systému vzdělávání  Podpora škol v oblasti evaluace, nabídka evaluačních nástrojů a ověřování klíčových kompetencí žáků za účelem zvyšování kvality vzdělávání  Rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků v počátečním vzdělávání  Rozvoj kompetencí žáků ve vzdělávání pro udržitelný rozvoj

18 Podpora realizace kurikulární reformy škol a školských zařízení  uplatňování vyučovacích metod, organizačních forem a výukových činností, které povedou k rozvoji kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativních, personálních, sociálních, občanských, matematických a pracovních kompetencí, k práci s informacemi a informačními zdroji,  inovace školních vzdělávacích programů v kontextu proměny školního klimatu a kooperujícího prostředí mezi žáky a učiteli a učiteli navzájem,  vytváření partnerství nebo sítí škol na regionální a místní úrovni zaměřených na komplexní inovaci školních vzdělávacích programů nebo jednotlivých vzdělávacích oblastí a tematických oblastí v případě průřezových témat, zaměřených zejména na přenos klíčových kompetencí,  řešení obsahu vzdělávání souvisejícího s klíčovými kompetencemi a průřezovými tématy  vytváření a ověřování nástrojů určených k přenosu kompetencí, nedílnou součástí bude hodnocení jejich efektivity,  vytváření modulového uspořádání výukových programů, při nichž budou posilovány mezipředmětové vazby (např. moduly zaměřené na kompetence k řešení problémů, matematické a k práci s informacemi a informačními zdroji) a zejména na praktický nácvik těchto kompetencí,  projektové vyučování

19 Podpora výuky cizích jazyků a v cizích jazycích ve školách a školských zařízeních  akcentování komunikativních dovedností v různých simulovaných i reálných situacích,  zavádění nových vyučovacích metod vedoucích k tvořivému a interaktivnímu vyučování jazyků na základních i středních školách (např. speciální výukové projekty),  jazykově integrovanou výuku (začleňování a využívání cizích jazyků do výuky všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů),  rozvoj výukových činností zaměřených na kulturní okruh oblasti cizího jazyka, poznávání tradic, zvyků, historie a geografie, sociálních a kulturních hodnot jazykové oblasti, a to prostřednictvím praktické aplikace,  podpora žáků při realizaci projektů, seminárních prací a jiných odborných činností v cizím jazyce, včetně možnosti prezentace svých výstupů na mezinárodních fórech, diskuzích či videokonferencích

20 Zlepšování podmínek pro výuku technických, přírodovědných oborů a řemesel, včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech  pro základní školy  metody a formy vedoucí k popularizaci technických, přírodovědných oborů a řemesel pro žáky,  metody a formy vedoucí k efektivitě vzdělávání v oblasti technických, přírodovědných oborů a řemesel,  zavádění podpůrných výukových činností vedoucích k rozvoji manuální zručnosti žáků (zejména inovace dílenských prací),  spolupráce základních škol se středními školami technického zaměření a řemesel,  podpora aktivit seznamujících žáky a pedagogické pracovníky základních škol s novými technologiemi používanými v technických oborech a řemeslech

21 Zlepšování podmínek pro výuku technických, přírodovědných oborů a řemesel, včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech  pro střední školy  zlepšování podmínek pro výuku technických oborů skupin  23 - Strojírenství a strojírenská výroba;  26 - Elektrotechnika, telekomunikační a výpočetní technika;  36 - Stavebnictví, geodézie a kartografie;  28 - Technická chemie a chemie silikátů;  31 - Textilní výroba a oděvnictví;  33 - Zpracování dřeva a hudebních nástrojů;  37 - Doprava a spoje;  39 - Speciální a interdisciplinární obory a  odborných technologií a praktických cvičení v skupině oborů 82 - Umění a užité umění prostřednictvím tvorby a pořizování nových či inovativních výukových materiálů, pomůcek pro výuku a metodických materiálů implementujících do kurikula technických oborů technologický rozvoj v daných odvětvích,

22 Zlepšování podmínek pro výuku technických, přírodovědných oborů a řemesel, včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech  pro střední školy  činnosti směřující k větší participaci zaměstnavatelů na odborné přípravě v příslušných odvětvích (např. seznamování s technologickými inovacemi, pracovními, výrobními a technologickými procesy),  metody a formy vedoucí k efektivitě vzdělávání v oblasti technických, přírodovědných oborů a řemesel, podpora volitelných předmětů s ohledem na zaměření aktivity

23 Zlepšování podmínek pro využívání ICT ve všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech pro žáky i pedagogické pracovníky, a to i mimo vyučování  zajištění přístupu k ICT a to i mimo vyučování v souladu a návaznosti na ŠVP,  projekty zaměřené na aplikaci moderního didaktického SW a moderních technologií do výuky všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů,  využívání komunikačního rozhraní (podpora elektronické komunikace mezi žáky a pedagogy např. při přípravě nebo konzultacích, publikování elektronických dokumentů, podpora informovanosti škol o novinkách, vzájemné sdílení vytvořených produktů a zkušeností s nimi)

24 Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce (včetně zahraničních) s možností uplatnění inovativních forem spolupráce  zvyšování provázanosti a spolupráce středních škol se sociálními partnery a s aktéry na trhu práce (zaměstnavatelé, profesní sdružení a svazy, hospodářské komory a úřady práce) při tvorbě kurikula,  uplatňování inovací ve vzdělávání (např. stáže žáků u zaměstnavatelů, stáže učitelů u zaměstnavatelů, stáže odborníků z firem ve školách apod.),  pořádání veletrhů pracovních příležitostí pro žáky středních škol

25 Spolupráce institucí počátečního vzdělávání se státní správou a samosprávou s možností uplatnění inovativních forem spolupráce včetně zapojení škol do komunitního rozvoje  participace škol na koncepčních a rozvojových záměrech samospráv (zapojení do společných diskuzí a kulatých stolů při řešení problémů obcí a měst, žákovské parlamenty, aj.),  podpora rozvoje nabídky škol a školských zařízení o další vzdělávací, kulturní, sociální aktivity ve spolupráci s neziskovými organizacemi, obcemi, firmami a dalšími aktéry v obci

26 Rozvoj kariérového poradenství ve školách, včetně vyhledávání žáků ohrožených nesprávnou volbou nebo předčasným odchodem ze systému vzdělávání  posilování a rozvoj kariérového poradenství cíleného na žáky a jejich zákonné zástupce ve školách, uplatňování nástrojů profesní diagnostiky,  rozšíření činností a rozsahu v případě výchovných či kariérových poradců ve školách, zejména s ohledem na začleňování tématu volby další vzdělávací dráhy do školních vzdělávacích programů a poskytování služeb individuálního kariérového poradenství, zejména žákům ohroženým předčasným odchodem ze vzdělávacího systému či ohroženým nesprávnou volbou další vzdělávací dráhy,  rozšiřování možností praktického vyzkoušení charakteristických pracovních postupů pro jednotlivá povolání a poznávání prostředí, v němž se povolání uskutečňují (např. exkurze u zaměstnavatelů, motivační dny zaměstnavatelů, tréninkové dílny pro různé okruhy pracovních činností), a to i u žáků v základním vzdělávání,  tvorbu informačních materiálů, případně podpůrných marketingových kampaní zaměřených na racionální volbu další vzdělávací dráhy včetně vazby na budoucí potřeby regionálního trhu práce s ohledem na perspektivy uplatnění po úspěšném ukončení vzdělávání,  monitoring neúspěšnosti žáků středních škol po nevhodné volbě oboru, zjišťování příčin neúspěšnosti a hledání náprávných kroků v této oblasti,  tvorbu a realizaci projektů zaměřených na screening studijních předpokladů žáků s vazbou na možnost následného uplatnění na trhu práce

27 Podpora škol v oblasti evaluace, nabídka evaluačních nástrojů a ověřování klíčových kompetencí žáků za účelem zvyšování kvality vzdělávání  konkrétní přizpůsobení dostupných evaluačních nástrojů pro hodnocení kvality vzdělávání na úrovni škol a školských zařízení,  nové metody hodnocení žáků včetně sebehodnocení žáků,  rozšíření hodnotících mechanismů na úrovni školy a na úrovni jejich zřizovatelů, včetně systémů propojujících vzdělávání a trh práce,  evaluaci podmínek ke vzdělávání a jeho průběh (testování úrovně žáků v oblasti znalostí a dovedností),  vytvoření systému spolupráce škol v oblasti evaluace, využití příkladů dobré praxe,  využití ICT jako jednoho z prostředků evaluace

28 Rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků v počátečním vzdělávání  prohlubování dovedností, schopností a invence v oblasti podnikatelství,  aktivity zaměřené na simulaci reálných procesů v oblasti aplikované ekonomie a marketingu, které žáky povedou k obeznámení s hlavními principy fungování trhu, řízení fiktivních firem, navrhování vlastních podnikatelských záměrů, výcvik v oblasti jejich prezentace, vytváření marketingových a komunikačních strategií včetně komplexního řešení na základě mezipředmětových vazeb,  poznávání reálných peněžních a bankovních produktů,  seznámení s podpůrnými nástroji pro rozvoj podnikání (výhody a nevýhody různých forem financování podnikatelských záměrů, jejich rizika, možnosti investování, podpora malého a středního podnikání ze zdrojů Evropské unie),  praktický rozvoj kompetencí v komunikaci se zákazníky/klienty

29 Rozvoj kompetencí žáků ve vzdělávání pro udržitelný rozvoj  rozvoj dalších průřezových témat založených na pochopení souvislostí mezi ekonomicko-sociální a environmentální sférou (vytváření předpokladů šetrného přístupu k životnímu prostředí, předpokladů pro následnou profesní orientaci a budoucí odpovědné profesní jednání),  podpora účelného využívání mezipředmětových souvislostí s předmětem ekologie (průřezového tématu Člověk a životní prostředí),  modernizaci a zefektivnění výuky (např. podpora netradičních metod – interdisciplinární aktivní učení např. pozorování, simulace, hry, diskuse, hraní rolí, problémové vyučování, projektové vyučování, aj.),  provázání environmentální výchovy s ekologicky příznivým provozem školy, místní komunitou a ochranou přírody na lokální úrovni,  využití školních pozemků jako multifunkčních zahrad, ekofarem a učeben v přírodě

30 OMEZENÍ AKTIVIT DOPORUČENÍ: DOLOŽENÍ POTŘEBNOSTI KLÍČOVÉ AKTIVITY = AKTIVITY S PŘÍMOU VAZBOU NA CÍLE PROJEKTU, NA PRÁCI S CÍLOVOU SKUPINOU… ≠ ŘÍZENÍ PROJEKTU, PUBLICITA, VÝBĚROVÁ ŘÍZENÍ … NENÍ PODPOROVÁNO VYTVÁŘENÍ PORTÁLOVÝCH ŘEŠENÍ DVOJÍ FINANCOVÁNÍ 1.4 I 1.5

31 ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI VE VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI II.

32 CÍLOVÉ SKUPINY  děti a žáci se speciálními vzdělávacími potřebami od 3 let (např. z mateřských škol a přípravných tříd základních škol)  děti (do 18 let), které předčasně opustily systém počátečního vzdělávání  žáci základních a středních škol se speciálními vzdělávacími potřebami a ti žáci, kteří jsou ohroženi předčasným odchodem ze vzdělávání  děti a žáci, pokud jsou aktivity realizovaného projektu zaměřeny na vytváření inkluzivního prostředí ve škole, školském zařízení pro zájmové vzdělávání a organizacích působících v oblasti volného času dětí a mládeže

33 CÍLOVÉ SKUPINY  rodiče dětí a žáků  děti a žáci mimořádně nadaní (ve smyslu vyhlášky č. 73/2005 Sb.)  děti a žáci nadaní

34 CÍLOVÉ SKUPINY  pracovníci škol a školských zařízení  vedoucí pracovníci škol a školských zařízení  pracovníci a dobrovolní pracovníci organizací působících v oblasti vzdělávání nebo asistenčních služeb a v oblasti volného času a zájmového vzdělávání dětí a mládeže

35 PODPOROVANÉ AKTIVITY  Uplatňování a zlepšování organizačních forem a výuky a vyučovacích metod podporujících rovný přístup ke vzdělávání, včetně tvorby individuálních vzdělávacích plánů, využití ICT a e-learningových aplikací  Rozvoj poradenství, propracování a rozšíření nabídky asistenčních, speciálně pedagogických a psychologických služeb pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

36 Uplatňování a zlepšování …  Rozvíjení forem a metod inkluzívního vzdělávání (projekty zajišťující potřebnou podporu při vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných školách).  Rozvíjení podpůrných mechanismů zajišťujících speciální vzdělávací potřeby dětí a žáků se sociokulturním znevýhodněním v běžných školách (např. mentoring, tutoring, zajištění služeb asistenta pedagoga, využívání pedagogické a sociální intervence apod).  Rozvíjení takových metod a forem práce ve třídě, které zvyšují šance pro rovné zapojení dětí a žáků z kulturně či sociálně odlišného prostředí do škol hlavního vzdělávacího proudu.  Projekty zaměřené na rozvíjení individuálního přístupu v rámci vzdělávání (rozvoj forem a metod práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, tvorba individuálních vzdělávacích plánů).  Rozvíjení metod a forem práce v rámci školní výuky zaměřené na vyhledávání a práci s mimořádně nadanými dětmi a žáky, včetně tvorby individuálních vzdělávacích plánů.  Zajištění podpory v oblasti speciálně pedagogického vzdělávání, především v didaktické, metodické a materiálně technické pomoci základním a středním školám hlavního vzdělávacího proudu při jejich záměru integrovat žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.  Podpora projektů zaměřených na vznik a využití terapeutických dílen pro děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.

37 Rozvoj poradenství …  Zkvalitnění diagnostiky, vytváření metodik vyrovnávacích a podpůrných opatření a metodických postupů pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.  Výměna zkušeností pedagogických pracovníků, kteří pracují se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a příkladů dobré praxe.  Projekty zaměřené na vznik a rozvoj metodických a konzultačních pracovišť při školách samostatně zřízených pro žáky se zdravotním postižením. Speciální pedagogové z těchto pracovišť budou poskytovat metodickou podporu pedagogům běžných škol ve svém okolí při individuální integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.  Podpora zpřístupnění činnosti asistentů pedagoga pro znevýhodněné žáky.  Vyhledávání ohrožených jedinců a skupin a navazování kontaktů s učiteli, rodiči a orgány sociálně právní ochrany dětí.

38 OMEZENÍ AKTIVIT DOPORUČENÍ: DOLOŽENÍ POTŘEBNOSTI KLÍČOVÉ AKTIVITY = AKTIVITY S PŘÍMOU VAZBOU NA CÍLE PROJEKTU, NA PRÁCI S CÍLOVOU SKUPINOU… ≠ ŘÍZENÍ PROJEKTU, PUBLICITA, VÝBĚROVÁ ŘÍZENÍ … NENÍ PODPOROVÁNO VYTVÁŘENÍ PORTÁLOVÝCH ŘEŠENÍ DVOJÍ FINANCOVÁNÍ 1.4 I 1.5 80 : 20

39 DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ ŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ V LIBERECKÉM KRAJI II.

40 CÍLOVÉ SKUPINY  pracovníci škol a školských zařízení  vedoucí pracovníci škol a školských zařízení zákon o pedagogických pracovnících

41 PODPOROVANÉ AKTIVITY  Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti kurikulární reformy  Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti výuky cizích jazyků a v cizích jazycích  Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti výuky technických, přírodovědných oborů a řemesel  Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení pro využívání ICT ve výuce  Podpora profesního rozvoje pracovníků škol a školských zařízení pro udržitelný rozvoj  Zvýšení dostupnosti, kvality a atraktivity nabídky dalšího vzdělávání pro nepedagogické pracovníky škol a školských zařízení

42 Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti kurikulární reformy  rozvoj pedagogických kompetencí a dovedností  cíle, postupy a možnosti pedagogického projektování  metody zvyšování participace žáků na vzdělávání  metody motivace žáků k celoživotnímu učení  procesy řízení vzdělávání a jejich průběžná diagnostika  způsoby hodnocení výsledků vzdělávání  metody a cíle tvorby a inovace školních vzdělávacích programů  oborová didaktika

43 Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti výuky cizích jazyků a v cizích jazycích  zvyšování odborné kvalifikace pro výuku cizího jazyka pedagogických pracovníků vyučujících cizí jazyk  didaktika výuky cizího jazyka  didaktika a zásady výuky v cizím jazyce  rozvoj komunikačních dovedností v cizím jazyce učitelů odborných předmětů  metody a výukové činnosti zvyšující efektivitu vzdělávání žáků v cizích jazycích  metody a výukové činnosti při výuce cizího jazyka pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

44 Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti výuky technických, přírodovědných oborů a řemesel  V případě pedagogických pracovníků 1. stupně základního vzdělávání:  rozvoj dovedností, znalostí a metod výuky ve vzdělávacích oblastech „Umění a kultura“, Člověk a jeho svět“ a „Člověk a svět práce“ ve vztahu k zaměření aktivity  V případě pedagogických pracovníků 2. stupně základního vzdělávání:  metody a formy výuky ve vzdělávací oblasti „Člověk a svět práce“ se zaměřením na řemesla  rozvoj odborné kvalifikace pedagogických pracovníků vyučujících přírodovědné a technické předměty  systematický rozvoj znalostí v oblasti výuky technických, přírodovědných oborů a řemesel a didaktických technik umožňujících odborný a metodický růst a účelné využívání dostupných zdrojů informací  metody a formy vedoucí k popularizaci technických, přírodovědných oborů a řemesel pro žáky  metody a formy vedoucí k efektivitě vzdělávání v oblasti technických, přírodovědných oborů a řemesel

45 Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti výuky technických, přírodovědných oborů a řemesel  V případě pedagogických pracovníků středních škol:  systematický rozvoj znalostí v oblasti technických, přírodovědných oborů a řemesel a didaktických technik umožňujících odborný a metodický růst a účelné využívání dostupných zdrojů informací  metody a formy vedoucí k popularizaci technických, přírodovědných oborů a řemesel pro žáky  metody a formy vedoucí k efektivitě vzdělávání v oblasti technických, přírodovědných oborů a řemesel  odborné praxe a stáže v jiných vzdělávacích zařízeních nebo u zaměstnavatelů s úzkou vazbou na oborové zaměření školy  vzdělávací programy založené na přenosu praxe výrobní sféry směrem ke znalostem a dovednostem pedagogických pracovníků  Podporovány nebudou vzdělávací programy, stáže, exkurze apod. u organizací působících v zahraničí.

46 Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení pro využívání ICT ve výuce  metody a formy využívání hardwarových prostředků ve výuce, zejména z hlediska schopnosti pedagogických pracovníků plnohodnotně využít jejich možnosti  metody a formy využívání softwaru ve výuce, od běžných aplikací po vysoce specializované programové vybavení určené pro jednotlivá odborná zaměření  metody a formy využívání didaktického software ve výuce  rozvoj odborné kvalifikace pedagogických pracovníků vyučujících informační a komunikační technologie  metody a formy využívání „nových“ komunikačních médií ve výuce, zejména služeb poskytovaných prostřednictvím celosvětové počítačové sítě

47 Podpora profesního rozvoje pracovníků škol a školských zařízení pro udržitelný rozvoj  metody a formy začleňování témat udržitelného rozvoje do mezipředmětových vztahů a do školních vzdělávacích programů jako průřezového tématu  inovativní metody vzdělávacích programů v oblasti udržitelného rozvoje (simulace, hry, hraní rolí atp.)  posilování kvality a dostupnosti vzdělávacích materiálů zaměřených na udržitelný rozvoj  vzdělávací programy založené na předávání zkušeností a příkladů dobré praxe v oblasti udržitelného rozvoje  didaktika ekologické výchovy, vzdělávání a osvěty

48 Zvýšení dostupnosti, kvality a atraktivity nabídky dalšího vzdělávání pro nepedagogické pracovníky škol a školských zařízení  rozvoj skrytého kurikula (např. zdravá výživa v prostředí školního stravování, předcházení vzniku sociálně nežádoucích projevů chování z pozice nepedagogických pracovníků)  rozvoj specifického spektra odbornosti jednotlivých nepedagogických pracovníků (např. v oblasti správy nemovitého a movitého majetku, právních předpisů, finančního řízení a ekonomiky apod.),  zdravověda, bezpečnost a ochrana zdraví při práci  hygienické požadavky na provoz a existenci zařízení pro vzdělávání  efektivní využívání informačních a komunikačních technologií

49 OMEZENÍ AKTIVIT DOPORUČENÍ: DOLOŽENÍ POTŘEBNOSTI KLÍČOVÉ AKTIVITY = AKTIVITY S PŘÍMOU VAZBOU NA CÍLE PROJEKTU, NA PRÁCI S CÍLOVOU SKUPINOU… ≠ ŘÍZENÍ PROJEKTU, PUBLICITA, VÝBĚROVÁ ŘÍZENÍ … NENÍ PODPOROVÁNO VYTVÁŘENÍ PORTÁLOVÝCH ŘEŠENÍ DVOJÍ FINANCOVÁNÍ 1.4 I 1.5 AKREDITACE DVPP

50 PODPORA NABÍDKY DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V LIBERECKÉM KRAJI

51 CÍLOVÉ SKUPINY  lektoři  pracovníci vzdělávacích institucí  účastníci dalšího vzdělávání (aktivity pro tuto cílovou skupinu musí směrovat ke zvyšování konkurenceschopnosti a definovány s ohledem na uplatnitelnost na trhu práce)

52 PODPOROVANÉ AKTIVITY  Podpora provázanosti dalšího vzdělávání s počátečním vzděláváním vytvářením vzdělávacích modulů  Podpora vzdělávací nabídky v oblasti dalšího vzdělávání – rozvoj vzdělávacích programů pro vzdělávání dospělých ve školách a dalších vzdělávacích institucích  Vzdělávání pedagogů, lektorů, řídících a organizačních pracovníků škol a dalších vzdělávacích a poradenských středisek působících v oblasti specializačního vzdělávání a vzdělávaní pro udržitelný rozvoj  Rozvoj sítí a partnerství subjektů působících v oblasti dalšího vzdělávání a poradenství

53 Podpora provázanosti dalšího vzdělávání s počátečním vzděláváním vytvářením vzdělávacích modulů  vytváření vzdělávacích programů ve vazbě na Národní soustavu kvalifikací (dílčí kvalifikace)  vytváření modulů navazujících na obory vzdělání poskytované školami – rozvoj vzdělávací nabídky v návaznosti na vzdělávací programy (RVP, ŠVP)

54 Podpora vzdělávací nabídky v oblasti dalšího vzdělávání – rozvoj vzdělávacích programů pro vzdělávání dospělých ve školách a dalších vzdělávacích institucích  rozvoj nabídky dalšího vzdělávání, směřující ke konkurenceschopnosti  vytváření vzdělávací nabídky v návaznosti na potřeby zaměstnavatelů daného regionu  Žadatelé prokáží a doloží, že zaměření aktivit projektu odpovídá konkrétním potřebám konkrétních zaměstnavatelů (nesmí se však jednat o podnikové vzdělávání).

55 Vzdělávání pedagogů, lektorů, řídících a organizačních pracovníků škol a dalších vzdělávacích a poradenských středisek působících v oblasti specializačního vzdělávání a vzdělávaní pro udržitelný rozvoj  rozšíření kvalifikace vzdělavatelů účastníků dalšího vzdělávání  vzdělávání poradců v oblasti dalšího vzdělávání

56 Rozvoj sítí a partnerství subjektů působících v oblasti dalšího vzdělávání a poradenství  vzájemná spolupráce vzdělávacích institucí pro další vzdělávání  spolupráce vzdělávacích institucí a sociálních partnerů  partnerství privátního sektoru a škol  rozvoj a poskytování poradenských služeb  analytická činnost a evaluace aktivit v oblasti dalšího vzdělávání a poradenství

57 OMEZENÍ AKTIVIT V PROJEKTU MUSÍ BÝT UVEDENA ANALÝZA POTŘEB ÚČASTNÍKŮ FORMULACE CÍLŮ NÁVRH VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÍČOVÉ AKTIVITY = AKTIVITY S PŘÍMOU VAZBOU NA CÍLE PROJEKTU, NA PRÁCI S CÍLOVOU SKUPINOU… ≠ ŘÍZENÍ PROJEKTU, PUBLICITA, VÝBĚROVÁ ŘÍZENÍ … ≠ PODNIKOVÉ / FIREMNÍ VZDĚLÁVÁNÍ OBČANSKÉ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ZKOUŠKY A CERTIFKÁTY - LEKTORŮ - ÚČASTNÍKŮ POUZE DLE NSK PILOTNÍ OVĚŘENÍ

58 UDRŽITELNOST  Udržitelnost není zprostředkujícím subjektem stanovena pro žádnou oblast podpory UDRŽITELNOST NENÍ STANOVENA PRO ŽÁDNÝ GLOBÁLNÍ GRANT POPIS POKRAČOVÁNÍ AKTIVIT JE V ŽÁDOSTI UVEDEN

59 DĚKUJI ZA POROZUMĚNÍ 1.1 Martina Vojtěchová I 485 226 244 I martina.vojtechova@kraj-lbc.cz 1.2 Miloslava Wierczeková I 485 226 256 I miloslava.wieczekova@kraj-lbc.cz 1.3 Petra Prokešová I 485 226 229 I petra.prokesova@kraj-lbc.cz 3.2 Michal Hnízdo I 485 226 294 I michal.hnizdo@kraj-lbc.cz Leoš Křeček I 485 226 647 I leos.krecek@kraj-lbc.cz oddělení projektů ve vzdělávání odbor školství, mládeže, tělovýchovy a sportu