3. ročník, studijní obory SOU Mgr. Smékalová Dagmar „Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.“

Rozsah 6 vyučovacích hodin

 Práce s texty v učebnici Headway Pre- Intermediate  Poslechy, ve kterých lidé popisují země, kde žijí  Diskuze o anglicky mluvících zemí z historického hlediska  Rozdělení do 6 skupin po 3 (popř. 4) žácích  Výběr země, kterou bude každá jednotlivá skupina zpracovávat

 Archy balícího papíru, fixy, pastelky, lepidlo, učebnice Headway Pre-Intermediate, anglicko- české a česko-anglické slovníky, připravený obrazový materiál, informace o jednotlivých zemích  PC s tiskárnou, kopírka

 Každá skupina si doma připraví podklady pro zpracování koláže – obrazový materiál (vlajka, státní znak, mapa, obrázky charakterizující danou zemi – známé budovy, typická fauna a flora, průmyslová produkce apod.) - textový materiál (geografické informace, zajímavosti o životě lidé v dané zemi, statistické zajímavosti apod.)

 Skupinová práce  Práce s Internetem – vyhledávání a zpracování informací na PC  Práce s literaturou – orientace v cizojazyčném textu a následná práce s textem  Práce se slovníkem  Prezentace výsledků práce – rozvoj vyjadřovacích schopností v anglickém jazyce  Rozhovory  Hodnocení

 John and Liz Soars: New Headway Pre- Intermediate (Oxford)  Anglicko-český a česko-anglický slovník (FIN Publishing) Internetové stránky dle výběru studentů (stránky v anglickém jazyce)

 Každá skupina si připraví pracovní plochu spojením dvou lavic  Žáci si ve skupině připraví materiál, který budou používat k tvorbě koláže  Vyučující probere se žáky textový materiál a to jak po formální stránce (velikost písma) tak především po obsahové – je nutné, aby žáci textům, které použijí správně rozuměli

 K tomu využíváme slovníky (je nutné žákům zopakovat pravidla pro práci se slovníkem)  K dispozici je PC s Internetovým připojením k dohledání dalších materiálů  Připravené materiály si mohou žáci vytisknout na barevné tiskárně (je nutné brát v úvahu, že ne všichni žáci mají k dispozici tiskárnu nebo počítace)

 Žáci pracují na koláži  Využívají připravené materiály, které doplňují vlastními kresbami, popiskami a nápisy  Každá skupina volí vlastní přístup ke zpracování koláže – výtvarné zpracování je plně na kreativitě a vzájemné spolupráci jednotlivých členů skupiny

 Každá skupina zvolí svého mluvčího, který povede prezentaci.  Ostatní členové skupiny pak doplní prezentaci krátkými informacemi nebo zajímavostmi, které mohou doprovodit upozorněním na příslušný obrazový materiál na koláži  Vyučující nebo ostatní žáci mohou klást členům prezentující skupiny doplňující otázky  Následuje vyhodnocení nejlepší prezentace a nejlepší koláže

 Především během prvních dvou hodin bylo potřeba žákům poradit s výběrem materiálu a tříděním informací  Bylo také nutno zopakovat práci se slovníkem  Důležitým prvkem byla práce s informacemi, jejich zjednodušení a využití jazykových dovedností a správná aplikace gramatických jevů

 Při vlastní prezentaci pak bylo nutné poradit žákům se správnou formulací, případně opravit gramatické chyby nebo špatně použité fráze  Celkově lze práci všech skupin hodnotit kladně: byla zde patrná chuť pracovat s informacemi, důležitým momentem je i rozvoj řečových dovedností v cizím jazyce, které jsou v maturitních oborech důležité pro zdárné složení ústní maturitní zkoušky