Svetová dráma po roku1945 Kód ITMS projektu: 26110130519 Gymnázium Pavla Jozefa Šafárika – moderná škola tretieho tisícročia Svetová dráma po roku1945 Vzdelávacia oblasť:  Jazyk a komunikácia Predmet  slovenský jazyk a literatúra Ročník, triedy:  štvrtý, 4.A / ôsmy, VIII.OA Tematický celok:  Dráma Vypracoval:  Mgr. Lýdia Kalinová Dátum:  január 2013

Obsah Epické divadlo Absurdná dráma Americká dráma Ukážka Zdroje „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Epické divadlo stavia na rozbití divákovej ilúzie - divák si má stále uvedomovať, že sleduje len divadelné predstavenie dramatický prítomný čas je nahradený epickým minulým časom v hrách vystupuje množstvo epizódnych postáv scéna sa často mení „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

tajomstvo pointy stratilo svoje čaro, lebo epická hra v medzititulkoch povie dopredu, čo sa stane podstatou epického divadla je odcudzenie, lebo herec má odstup od textu, nesmie sa stotožniť s úlohou, postavu má racionálne objasniť, diváka nemá citovo viazať medzi „odcudzovacie“ efekty patria songy, komentáre, prestavovanie scény bez spustenia opony „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Bertolt Brecht Matka Guráž a jej deti dráma z tridsaťročnej vojny samotný príbeh nie je prostriedkom na oboznámenie sa s dejom, ale jeho priebeh je zámerne narúšaný medzititulkami (oznamovali časové okolnosti) a songami (objasňovali situáciu) autor chce donútiť diváka sa zamyslieť nad tým, čo vidí „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Absurdná dráma vzniká vo Francúzsku komédia komédií založená na nihilizme, nezmyselnosti, nelogickosti autori uplatňovali grotesku vychádza z existencializmu - základným námetom je pocit úzkosti, ktorý vyplýva z postavenia človeka v spoločnosti „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

porušujú sa všetky základné požiadavky divadelnej hry nemá dej chýba charakteristika postáv a motív ich konania chýba rozuzlenie celej hry základom je, že hra stojí na divákovi - ten sa má sám rozhodnúť, ako dej skončil hry donútia človeka zamyslieť sa nad vlastnou existenciou „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Samuel Beckett Čakanie na Godota absurdná dráma hneď získal svetovú slávu hlavným motívom hry je čakanie (na Godota), ktoré neprináša výsledok hra má 2 dejstvá, nemá dej postavy: Vladimír - Slovan, Lucky - Angličan, Pozzo - Talian, Estragón - Francúz „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

nik nevie, kto je Godot (got =boh), Godot = šťastie, nádej ? mená sú volené tak, aby zdôraznili rôznorodý, kozmopolitný charakter hry nik nevie, kto je Godot (got =boh), Godot = šťastie, nádej ? koniec hry je na divákovi hra je nadčasová- má všeobecnú platnosť akt čakania je základnou charakteristikou ľudskej situácie na zemi = človek vždy na niečo čaká, vždy po niečom túži „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Friedrich Dürrenmatt Fyzici divadelná hra v 2 dejstvách s detektívnou zápletkou téma je výpoveďou o morálnej zodpovednosti vedca i človeka voči spoločnosti autor poukazuje na nebezpečenstvá zneužitia výdobytkov vedy a techniky využíva vtipnosť, pútavosť „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Americká dráma mala tradičnú formu vyznačuje sa množstvom prúdov a smerov vychádza z reálnych tradícií drámy typické je, že hra, ktorú uvedú na Broadway a udrží sa 1 týždeň, je isté, že získa úspech existujú kamenné a alternatívne scény „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Tennessee Williams Električka zvaná túžba psychologická dráma má 3 dejstvá vrchol americkej psychologickej drámy symbolický názov je odvodený z názvu zastávky električky v neworleanskej štvrti „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

prítomná symbolika v diele – v New Orleanse symbolicky premávajú električky Túžba a Cintorín hra je presvedčivým vyjadrením toho, ako prízemnosť, hrubosť, násilie a brutalita ničia ľudské túžby v hrách T.W. býva často sex, alkohol a násilie „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Arthur Miller Smrť obchodného cestujúceho psychologická dráma má 2 dejstvá analýza života priemerného Američana využil filmovú techniku, prelínanie časových rovín a niekoľkokrát to bolo sfilmované, dodnes sa hrá a má úspech „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Čakanie na Godota (ukážka) 1.dejstvo Estragon : Ty! (Chytí zvyšok mrkvy za konček vňate, zdvihne ho a otočí pred očami.) To je zaujímavé. Čím človek viac je, tým je horšie. Vladimír : U mňa je to naopak. E To je? V  Postupne si zvykám na chuť. E (po dlhom rozmýšľaní) A to je naopak ? V  Otázka temperamentu. E Charakteru. V  Za to človek nemôže. E Človek sa zbytočne pechorí. V  Zostáva tým, čím je. E Nadarmo sa trepe. V  V podstate sa nemení. E Tak ideme. V  Poďme. „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

V Aspoň prejde čas. Uisťujem ťa, bude to rozptýlenie. E Uvoľnenie. 2. dejstvo V  Kedy si to skúsil? E Už som všetko skúsil. V  Myslím topánky. E Žeby? V  Aspoň prejde čas. Uisťujem ťa, bude to rozptýlenie. E Uvoľnenie. V  Zábava. „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“

Použité zdroje Zmaturuj z literatúry 1. Bratislava, Didaktis, 2006. Somorová, R. : Nová maturita SJL. Bratislava, Príroda 2005 „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov E44Ú“