Názorná náboženská pedagogika podľa Franza Ketta

Slides:



Advertisements
Podobné prezentace
Sleduj informácie na obale potravín
Advertisements

EKONÓMIA spoločenská veda, ktorá skúma motívy
PaedDr. Jozef Beňuška
Monika Smoroňová ZŠ Rozhanovce V. A
CESTA VIERY Metodická príručka katolíckeho náboženstva pre 5. ročník špeciálnych základných škôl.
Metódy výchovy a výchovné formy
Proces výmeny informácií medzi ľuďmi
SOCIÁLNE ZMENY spoločnosti a ich príčiny.
S poéziou chcem byť „in“, aj keď je tu Halloween.
Organizačné formy výchovy v školských zariadeniach
Tolerancie rozmerov Kód ITMS projektu:
Človek, trhová ekonomika a ekonómia v praxi
Zápis do prvého ročníka v ZŠ s MŠ Jána Amosa Komenského, Hubeného 25
Zápis do 1. ročníka ZŠ Vážení rodičia a budúci prváci, srdečne Vás pozývame na zápis do 1. ročníka ZŠ, ktorý sa uskutoční dňa 7. apríla 2017 od 13:30 hod.
školský klub detí pri zš korňa
Finančný trh PODNADPIS
Poistné a dane sa môžu len zvyšovať.
Ľudská psychika Kód ITMS projektu:
Údaje, informácie, znalosti Informatika
Údaje, informácie, znalosti Informatika
Práca s internetom (Ľ. Jašková, Ľ. Šnajder, R. Baranovič)
7. olomoucká sociologická podzimní konference
Oslovenie klientov bez životného poistenia
K v a č a n y Kvačany je neveľká obec s počtom obyvateľov
MATURITA Miroslava Drahošová
Významová (lexikálna) rovina jazyka
Trvalo udržateľný rozvoj podhorských a horských oblastí Slovenska
Fyzika IX. ročník Autor: Mgr. Mária Popovičová
ZŠ s MŠ KOMENSKÉHO ZELENÁ ŠKOLA.
Vybrané témy zo zákona č. 343/2015 Z.z. o verejnom obstarávaní
Postoj mládeže na Slovensku k armáde
Projekt DP 176/05-I/ Pilotné vzdelávacie programy SCHOLA LUDUS pre rozvoj komplexného tvorivého myslenia a tvorivej komunikácie Riešiteľské pracovisko:
Profesijný zákon slovenského učiteľstva a otázky jeho realizácie
Slovné druhy PODSTATNÉ MENÁ.
Dva prístupy k vyučovaniu SJ
Informácia – definícia a výpočet
Sociálna interakcia,medziosob- ná percepcia
DOMÁCA ÚLOHA z minula… Preštudovali ste si doma náš materiál.
Deliť celok na rovnaké časti / opakovanie /.
Prezentácia a obhajoba bakalárskej práce
Športové hry žiakov špeciálnych škôl s mentálnym postihnutím
Stredná odborná škola automobilová Moldavská cesta 2, Košice
PODSTATNÉ MENÁ SUBSTANTÍVA.
Priateľstvo Kód ITMS projektu:
Úvod do štúdia literatúry
Organizačná štruktúra podniku
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Inovácie v didaktike pre učiteľov predprimárneho vzdelávania.
Vyučovací proces ako predmet skúmania didaktiky
Činnosť Metodicko-pedagogického centra v oblasti ľudských práv
Stredisko odbornej praxe KUCHÁRSKE
Maturitná skúška v školskom roku 2017/2018
Pravouhlé (ortogonálne) premietanie VII. ročník
Divergentné úlohy v matematike
Trh výrobných faktorov
Základné meteorologické prvky
Perspektíva VYPRACOVAL: Ing.Ľudmila BENKOVÁ Jún 2014
Výskumný súbor.
ZDRAVÝ ŽIVOTNÝ ŠTÝL V predchádzaní a liečení takzvaných civilizačných chorôb sa preukazuje zmena zdravého životného. K zdravo vedenému životnému štýlu.
ĽUDIA VO VAŠOM OKOLÍ SKUTOČNÝ PRÍBEH ..
Médiá v našom živote.
Psychologické disciplíny
Digitalizácia informácií
Dopytovo orientovaný projekt
Ako úspešne riešiť konflikty, aby sa zlepšili naše medziľudské vzťahy?
Elektronické verejné obstarávanie
Dialogické metódy vyučovania.
EQM-PD Európsky manažment kvality pre profesionálov pracujúcich so zdravotne postihnutými osobami Eqm-pd.com Projekt „EQM-PD“ bude financovaný s podporou.
KOMUNIKAČNÁ KOMPETENCIA
Pracovné zošity Práca s grafikou (2000) Algoritmy s Pascalom (2002) Práca s multimédiami (2005)
Stredná odborná škola automobilová Moldavská cesta 2, Košice
Transkript prezentace:

Názorná náboženská pedagogika podľa Franza Ketta Seminár pre učiteľov náboženstva

Obsah koncepcia NNP 7 pedagogicko-teologických východísk cieľ NNP stavba jednotky 12 princípov

Koncepcia názornej náboženskej pedagogiky (NNP) vznik na základe praxe je samostatnou ucelenou pedagogikou je cestou hľadania a nachádzania pojem CESTA zameraná na prežívanie a skúsenosť

Pedagogický zámer výchova celej osobnosti práca so symbolom (cez zmysly!) profánne a sakrálne vnímanie sveta okolo nás jednotlivec → dôraz na jedinečnosť a originalitu každého buduje spoločenstvo ľudí – spolupráca zameranie na stred (učiteľ je súčasťou spoločenstva) práca s tajomstvom, originalitou a jedinečnosťou.

1. Pedagogika „Dasein“ východisko = OBRAZ ČLOVEKA JA som TU za ľudským ja – ešte vyššie ja (svet hodnôt - „srdce človeka“, „centrum osobnosti“ svedomie) Ježiš Kristus – život zakotvený v tomto základe – v Bohu.

2. Pedagogika vzťahu Ja – Ty, Ja - Ono Fungovanie vzťahov: s okolitým svetom s ľuďmi okolo seba so sebou samým so základom všetkého zmyslu a bytia (s Bohom) Fungovanie vzťahov v názornej náboženskej pedagogike vzťahy navzájom vzťahy k téme vzťahy k stredu (k téme) vzťahy od stredu ku každému jednotlivcovi

3. Pedagogika skúsenosti so sebou samým proces stávania sa sebou samým a hľadanie identity skrze okolie okolie = vonkajšie veci (kameň, vietor, pramienok) pomáhajú odkrývať vnútornú skutočnosť.

4. Pedagogika obrazov a vytvárania obrazov nazeranie na skutočnosť z iného uhlu pohľadu obraz (vytváranie obrazov) – neznamená reálny obraz, ale Boží zámer so stvorením

5. Pedagogika cesty CESTA – ktorá vedie ďalej – do plnšieho sveta na CESTE vzory (archetypy) sprievodca (Ježiš Kristus)

6. Mystagogická pedagogika - skúsenosť s Bohom nazeraním na skutočnosti, že ja som a že sú skutočnosti, ktoré máme okolo seba. ja som, pretože je Boh, ja som po všetky dni svojho života, Boh je tu, hovoria kvety, my kvitneme pre teba, uč sa od nás, ja som vystavený búrke a vetru, ale Boh je tu, ja padám, pomíňam sa, ale nikdy neodpadnem od Teba, neustále som v Ňom, v Božom Ty som sa narodil.

7. Názorná pedagogika Zahŕňa: prijímanie človeka ako osobnosti v jeho celistvosti nazeranie na skutočnosť zo všetkých uhlov pohľadu názorné stretávanie so skutočnosťou cez rozum, reč, rytmus, hudbu, precítenie telesnosti, vnímanie sveta a človeka ako zamýšľanej jednoty a celosti.

CIEĽ NNP v názorných ukážkach prežívame vzťahy v spoločenstve i svoj vzťah s Bohom, náboženský život – učíme sa žiť ako osobný vzťah s Bohom, spoločne sa učíme žasnúť nad krásou stvorenia, silou lásky, priateľstvom.

Stavba jednotky v NNP vytváranie spoločenstva k sebe samému k druhému k spoločenstvu k Bohu 2. Stretnutie so skutočnosťou (nádych) 3. Stvárňovanie (výdych) 4. Prehĺbenie významu

PRINCÍPY NNP Princíp názornej výchovy Princíp sústredenia Princíp zameraný na stred Princíp dynamickej rovnováhy Princíp cesty dovnútra a cesty von Princíp opakovania Princíp stretnutia sa so svetom ako s „ty“ Princíp skúsenosti Princíp podielu na spoluutváraní sveta Princíp vnímania všetkými piatimi zmyslami Princíp zástupnosti Princíp významu

1. Princíp názornej výchovy je zároveň i cieľom vnímať svet do hĺbky a v súvislostiach rozmer kohézneho vnímania človeka rozmer kohézneho vnímania sveta rozvoj fantázie, tvorivosti a estetického cítenia

2. Princíp sústredenia práca prebieha v spoločenstve byť sústredený – byť disponovaný vytvorenie dispozície = cvičenie v schopnosti byť motivovaný (nie motivácia) = uvedomovať si svoje vlastné ja, ktoré sa v spoločenstve stalo skutočným my (aktivuje sa spoluzodpovednosť, spoluprežívanie = vytvára sa jedinečnosť v spoločenstve.) Tri roviny disponovania 1. vnútorný prejav správania sa skupiny 2. vnútorný stav skupiny – schopnosť stíšiť sa a načúvať 3. meditatívne disponovanie - som tu a teraz s Bohom

3. Princíp zameraný na stred to, čo je v strede → to je podstatné → → to má byť odovzdané (tomu sa má žiak učiť) → na to má zamerať pozornosť preniesť pozornosť na subjekt, ktorý je v strede má mať svoju POSTUPNOSŤ (predmet, farba, príbeh, skúsenosť, biblický text, Boh)

4. Princíp dynamickej rovnováhy skutočnosti sveta sú mnohoznačné protikladné významy (polarity) sa dopĺňajú (nádych – výdych, muž – žena, život – smrť) Kristus spojil obe polarity (kríž uzmieril polarity)

5. Princíp cesty dovnútra a cesty von interakcia človek a svet cesta dovnútra (2. krok jednotky) cesta von (3. krok jednotky) – zhmotnenie osobného vnútorného zážitku, pokus stvárniť to, čo oslovilo, čo sa odohráva vo vnútri. Tento proces vedie k vytvoreniu skúsenosti. Opakovaná pozitívna skúsenosť dáva vyrásť pozitívnemu postoju jednotlivca.

6. Princíp opakovania opakovanie jednotlivých prvkov znovuutváranie spoločenstva stretnutie so skutočnosťou zachádzanie s vecami OPAKOVANÝ ZÁŽITOK → vytvára skúsenosť. OPAKOVANIE ZMYSLUPLNÉHO JEDNANIA → ZMYSLUPLNÉ SPRÁVANIE

7. Princíp stretnutia sa so svetom ako s „ty“ stretnutie so skutočnosťou, ktorá sa stáva živým svedectvom Stvoriteľa učiť sa nazerať na obyčajné veci vnímať veci (situácie) a ich hlboký zmysel vážiť si maličkosti Je to schopnosť byť v zodpovednom vzťahu so svetom a so živým znamením jeho Tvorcu – s BOHOM.

8. Princíp skúsenosti vlastná skúsenosť so svetom uskutočňuje sa v spoločenstve informácia na základe skúsenosti → hlbší zmysel reflektované prežívanie

9. Princíp podielu na spoluutváraní sveta človek – súčasť sveta aktívny a pasívny prístup k svetu aktívne spolutvorenie a spoludotváranie Človek a svet na seba navzájom reagujú.

10. Princíp vnímania všetkými zmyslami čím viac zapojených zmyslov → vyššia schopnosť sa s vecou (prežitkom) identifikovať ponuka vizuálnych, zvukových, hmatových kvalít

11. Princíp zástupnosti založený na práci so symbolmi je jednoduchšie vyjadriť veci ináč ako slovne gestá, tvary, farby, postoje, pohyby Úloha tzv. zástupných predmetov a skutočností 1. rovina zástupnej veci – pre určitú vec sa používa iná vec 2. rovina zástupnej veci – iná vec sa používa pre vyjadrenie hlbšieho náboženského významu Skúsenosť s viacvrstvovým poznaním.

12. Princíp významu aký to má pre mňa význam? človek hodnotí svoje skúsenosti a učí sa ich vnímať v širších súvislostiach princíp významu = interpretácie je zhrnutý do slov, ktorými skupina vypovedá, upresňuje. učiteľ predloží vždy i jasnú kresťanskú interpretáciu (KKC).

Záver škola ponúka priestor pre výchovu a vzdelávanie náboženská výchova ponúka výchovné prvky i vzdelávacie obsahy Ako vychovávať? Ako odovzdávať vzdelávacie obsahy? Vytvoriť podmienky, aby sa človek mohol rozvíjať komplexne: aby kládol otázky, dostával odpoveď na otázky, aby mal čas zamýšľať sa.

Klára Soľanová Pre potreby seminára učiteľov NV jún 2012 Ďakujem za pozornosť. Klára Soľanová Pre potreby seminára učiteľov NV jún 2012