Pavol Országh-Hviezdoslav: Jarné kvietky

Metodická jednotka: Pavol Országh-Hviezdoslav: Jarné kvietky Zložka: literatúra Typ hodiny: spracovanie Metódy práce: metóda rozprávania, metóda vysvetľovania, metóda asociácií Tvary práce: Individuálna, skupinová Pomôcky: zošit, čítanka, tabuľa, cd-čko, kartičky s básňou, kartičky s úlohami, fotografia Hviezdoslava Výchovno – vzdelávacie úlohy: zoznamovať žiakov s novými údajmi, nadväzovať nové vedomosti na už osvojené, povzbudzovať na rozmýšľanie a pamätanie, viesť žiakov k tomu, aby vedeli sami vyjadrovať svoje myšlienky a názory, a tie myšlienky vedeli formulovať v pravidelne vyslovenej a usporiadanej vete tak, aby ich vety mali zmysel, upevňovať učivo z gramatiky, využívať všetky schopnosti žiakov Štruktúra hodiny Najprv ukážeme žiakom fotografiu Hviezdoslava, im neznámej osoby, a oni majú rozmýšľať kedy asi táto osoba žila, kto to asi je, ak uhádnu, že ide o spisovateľa -o čom asi písal. Potom sa o ich názoroch porozprávame. V ďalšej časti hodiny učiteľ vypíše na tabuľu tajničku, ktorú majú žiaci riešiť. Riešenie tajničky je Hviezdoslav, básnik z fotografie, ktorému sa budeme venovať na tejto hodine.

synonymum slova lačný stráž hovorovo rovnaký básnický prívlastok slová, ktoré zamieňajú iné slová opak od nedokonavých slovies sú... prídavné meno zo slovka oblak kniha, v ktorej je zahrnutá slovná zásoba 5. pád 4. pád vybrané slovo

H l a d n ý v r t i e c k p o z á m é b č s í u y

Na úvod si pozrieme údaje o Hviezdoslavovi – cd-čko Osobnosti slovenských dejín. Žiaci pozorne počúvajú. Porovnávajú to s ich názormi o ňom z fotografie. Potom učiteľ prečíta báseň, a to dvakrát, žiaci pozorne počúvajú, majú zatvorené čítanky. Potom im učiteľ povie, nech si každý žiak zapíše aspoň 10 slov, ktoré si z básni zapamätal. Po napísaní si spoločne svoje slovká prečítajú a overia. V ďalšej časti hodiny učiteľ rozdá žiakom vopred pripravenú časť básne. V texte však chýbajú niektoré slová, ktoré žiaci musia doplniť. K dispozícii majú gramatické kategórie chýbajúceho slova.

Napríklad: Povedz, ...kvietku...... (podst. meno, mužský rod, oslovenie, jednotné číslo, vzor dub) zlatý, tmavom na úhore, jak sa voláš? – Podbeľ. – A čo ....kukáš.... (sloveso, synonymum pozerať, 2. osoba, jedn. číslo, oznamovací spôsob)hore? - Pozerám, či príde skoro orať, ...gazdu..(podst. meno, mužský rod, akuzatív, jednotné číslo, vzor hrdina); ovenčím mu ver´ pluh, keď poženie ...brázdu....(podst. meno, ženský rod, akuzatív, jednotné číslo, vzor žena) Keď žiaci doplnia slová, prečítajú, čo napísali. Potom si všetci otvoria čítanky a žiaci porovnávajú svoje znenie textu s pôvodným autorovým. V ďalšej časti hodiny nasleduje rozbor básne. Žiakov rozdelíme do 3 skupín. Každá skupina dostane na kartičke napísanú úlohu.

Úlohy pre skupiny: 1. Vypíšte všetky prídavné mená z básne spolu s podstatnými menami – poukázanie na epiteton. Vypíšte všetky kvety, ktoré sa v básni spomínajú a napíšte k nim čo najviac prídavných mien. Aké pocity mal pravdepodobne básnik, keď báseň písal? Vymyslite vlastnú melódiu na text básne. Vymyslite nový nadpis pre báseň.

2. - Aké pocity ste mali pri čítaní básne vy, akou farbou by ste ich zakreslili a prečo? - Keďže je Hviezdoslav známy svojím kvetnatým jazykom, vypíšte jeho tipické slová. - Dotvorte zvuky v básni. - Pozmeňte báseň na rozprávočku s príbehom. - Usporiadajte strofy do správneho poradia – dostanú v obálke poprehadzované strofy, ktoré majú pravidelne usporiadať.

3. - Pokúste sa sformulovať hlavnú myšlienku básne. - Skúste nájsť podobnosti medzi sedmokráskami a dievčatami. - Dotvorte záver príbehu – vymyslite ešte jednu strofu. - Nakreslite ilustráciu k básni.

V ďalšej časti hodiny žiaci prezentujú, čo urobili V ďalšej časti hodiny žiaci prezentujú, čo urobili. Ostatní žiaci hodnotia prácu žiakov vopred dohovorenými znakmi pre hodnotenie. napr. červená ruža – super to bolo sedmokráska – usilovali sa, ale mohlo to byť lepšie, keby mali viacej vôle podbeľ – nepáčilo sa mi, neboli originálni Aby sme si spestrili hodinu, predvedieme báseň pred tabuľou - rozdelíme si úlohy: spisovateľova reč, podbeľ, fialôčka a dve sedmokrásky. Toto možno zopakovať viackrát, aby sa viacej žiakov zúčastnilo, a môžeme si voliť aj najúspešnejších hercov. Na záver – opakovanie o Hviezdoslavovi – brainstorming-metóda: učiteľ sa pýta, čo si žiaci zapamätali z cd-čka o Hviezdoslavovi. Nakreslí na tabuľu prázdne obláčky – do obláčka uprostred tabule vpíše Hviezdoslav a ostatné údaje do obláčkov vnáša ako ich žiaci budú uvádzať. Domáca úloha: napísať krátku báseň na tému Zimné kvietky.