Pracujeme s deťmi „nepokojnými“.

Prezentace na téma: "Pracujeme s deťmi „nepokojnými“."— Transkript prezentace:

1 Pracujeme s deťmi „nepokojnými“

2 ADHD- porucha pozornosti sprevádzaná hyperaktivitou
ADD – porucha pozornosti

3 ADHD je súborom týchto príznakov:
Porucha pozornosti- nesústredenosť, slabá výdrž, nedbalosť, zábudlivosť. Poruchy správania–impulzivita, netrpezlivosť Poruchy učenia – dyslexia, dysgrafia a dysortografia, dyskalkúlia, poruchy motoriky Vývinové chyby reči

4 Typické prejavy v správaní dieťaťa
ľahká rozptýliteľnosť vonkajšími podnetmi, problémy s počúvaním a plnením príkazov, so zameraním a udržaním pozornosti, so sústredením sa na úlohu a jej dokončenie, nevyrovnaný pracovný výkon v škole- neustále sa mení, „vypínanie“ pozornosti, čo môže vyzerať ako „zasnenosť“ Neporiadnosť – žiak stráca alebo nemôže nájsť svoje veci

5 neporiadnosť – žiak stráca alebo nemôže nájsť svoje veci,
nedostatočné študijné zručnosti, ťažkosti so samostatnou prácou, agresívne správanie – neprimerane prudká reakcia aj na drobné podnety, malá sebaúcta a značná frustrovanosť, vysoká miera aktivity – pôsobí dojmom, akoby bolo v neustálom pohybe, prechádza sa po miestnosti, často skáče do reči, často nadmerne hovorí, nedokáže vopred veci premyslieť, nezriedka sa zapája do nebezpečných činností bez toho, aby vopred zvážilo následky.

6 Typické prejavy pre mladší školský vek
„neposeda“- ruší iných, všetko ho zaujme, nevydrží dlho pri úlohe- uniká mu pozornosť, vykrikuje, nezapisuje si domáce úlohy, zošity a knihy sú pokrčené „neporiadne“,

7 má neporiadok na stole, nevie si sám pripraviť knihy podľa rozvrhu, má ťažkosti s písaním, čítaním -častejšie má ŠPU, ťažšie si nájde kamarátov- povie to, čo neskôr ľutuje, reaguje impulzívne, môže byť neobratné – je odmietané v pohybových hrách- hrozí mu posmievanie.

8 Typické prejavy pre starší školský vek
impulzivita, poruchy pozornosti, rizikové správanie – alkohol- vnútorný nepokoj, dodržiavanie pravidiel, slabá výdrž – slabá vôľa

9 potreba aktivity – „niečo sa deje“ ....nuda, prázdno....,
problémy sebaúcty – neúspech v škole kompenzuje statusom medzi vrstovníkmi.

10 Smerom ku dospelosti-hyperaktivita klesá, zostáva náladovosť,
ťažkosti v plánovaní, organizovaní času, impulzívne správanie, problémy so sebaúctou a sebahodnotením. zriedkavejšie poruchy osobnosti.

11 Perspektíva týchto detí
Tretina detí „dozrie,“ Tretina skompenzuje svoje ťažkosti – uplatnia sa v takých oblastiach, kde nie sú podstatné deficitné schopnosti, Tretina s týmito problémami bojuje celý život-asociálne tendencie, boj so závislosťou.

12 Čo môže pomôcť: Správne komunikačné stratégie a účinné výchovné prostriedky- bez striktných príkazov a zákazov-nájsť správnu cestu, Relaxácia- pomáha rýchly odpočinok, stimul(telesný i duševný)-uvoľnením svalov-najprv ich musíme naučiť relaxovať, Terapie-arte, muziko, dramato...... Hudba- relaxačná, vážna

13 Masáže, akupunktúra, homeopatia,
Programy a pracovné listy – zameriavame na koncentráciu pozornosti, vnímanie, rozvoj reči, myslenia, matematických predstáv.... Hry-vyberáme tie, ktoré rozvíjajú vnímanie, myslenie, reč, koncentráciu pozornosti, P-Ľ orientáciu, Záujmové krúžky – tie, kde môže ukázať a rozvinúť svoj talent a nadanie, Šport- starostlivo vybraný, Humor- nadľahčenie napätej situácie.

14 Čo naopak škodí Príliš obmedzujúca a liberálna výchova,
Nesprávne výchovné prostriedky- nadávky, znevažovanie, ponižovanie, fyzické tresty- dieťa si zvykne, používa to ako spoločenskú normu-tyran, šikanér,

15 Silné narušenie vzťahu,
Odkladanie problémov – čím skôr pomocná ruka, tým lepšie pre dieťa, Nikdy nestrácajme nádej- posúva nás to dopredu.