Učíme sa inak a máme z učenia radosť

Prezentace na téma: "Učíme sa inak a máme z učenia radosť"— Transkript prezentace:

1 Učíme sa inak a máme z učenia radosť
Daltonské školy Učíme sa inak a máme z učenia radosť

2 Daltonské vyučovanie - história
Daltonskú metódu vytvorila Helena Parkhurstová ako riešenie malého pedagogicko-organizačného problému (1905) Pracovala na dedinskej malotriedke v meste Dalton Bola nútená vytvoriť taký systém, který by bol schopný zabezpečiť každému žiakovi dostatok priestoru a možností k rozvoju vlastných (nielen vzdelávacích) potrieb  Prvá Daltonská škola vznikla v New Yorku v roku 1919 Najviac týchto škôl je v Holandsku a Austrálii

3 Základné princípy Daltonské vyučovanie je postavené na 3 princípoch:
sloboda a zodpovednosť samostatnosť spolupráca

4 Sloboda a zodpovednosť
Sloboda tu neznamená, že si žiaci robia, čo chcú Sloboda sa tu chápe ako voľnosť, ktorú si volí sám žiak ale aj predávanie časti zodpovednosti vyučujúceho žiakovi Žiak je spoluzodpovedný za konečný výsledok, ale aj za spôsob akým bol dosiahnutý Teda najprv je zodpovednosť, až potom voľnosť

5 Samostatnosť V Daltone žiaci musia sami hľadať a riešiť zadania
Dôležitým faktorom je ich vlastná motivácia Vychádza sa z poznania vývinovej psychológie, že žiaci sú radi sami aktívni Samostatnosť je aj dôležitým didakticko-organizačným faktorom Učiteľ má možnosť venovať sa individuálne žiakom, ktorí to potrebujú

6 Spolupráca Spolupráca je jednou z dôležitých kompetencií, potrebných pre život Žiaci spolupracujú vo vytvorených skupinách, vzájomne si pomáhajú Snažia priebežne spolužiaka nevyrušovať a kde je to potrebné, pomôcť Atmosféra spolupráce tu stojí proti súťaženiu, konkurencii a rivalite

7 Ako to vyzerá v praxi ... Daltonské vyučovanie 1x za týždeň v trvaní cca 2 hodín Viac sa vyučovanie využíva pri opakovaní Učiteľka pripraví žiakom Daltonské úlohy t.j. pracovné listy, alebo úlohy priamo z pracovného zošita, či učebnice Obsahujú úlohy z viacerých predmetov Okrem sady základných úloh majú žiaci pripravené úlohy výberové (až po splnení základných!)

8 Postup pri Daltonskom vyučovaní
Učiteľka po motivácii vysvetlí žiakom jednotlivé úlohy Žiaci majú priestor na otázky Nastupuje metóda odloženej pozornosti. Po 10 minútach už môže odpovedať na otázky žiakov, ale odpovedá len vtedy, keď nemôžu pomôcť ostatní

9 Po splnení každej čiastkovej úlohy si žiaci pripnú k svojmu menu a predmetu magnetku, alebo farebný pripináčik Až po splnení povinných úloh si vyberajú z voliteľných úloh Okrem toho si vyberajú z dlhodobých Daltonských úloh (tiež si ich vyznačujú na tabuli)

10 Učiteľka priebežne kontroluje prácu žiakov, hodnotí ju bodmi, niekedy prácu vráti na dokončenie
Žiaci si musia chybné riešenia opraviť Na konci Daltonskej práce si sami hodnotia svoje výsledky, ako sa im darilo a pod. Učiteľka na základe opravy im pridelí body – o tie sa posunú v Daltonských metroch Ak niekto prácu nedokončí, môže v nej pokračovať aj inokedy (cez prestávky, doma...) ale učiteľka ho už nevyzýva Ak prácu dokončí, body dostane aj neskôr Ak žiaci dosiahnu vrchol metra, dostávajú drobnú odmenu (cukrík, nálepku) a začínajú odznova Známky z Daltonských úloh sú rovnocenné iným

11 Hodnotenie Daltonského vyučovania samotnou učiteľkou
Učí žiaka samostatnosti, spolupráci ale aj sebahodnoteniu a organizácii vlastného vzdelávania Má super prehľad o tom, ako žiaci postupujú v práci ale aj o tom, či zadané úlohy sú v poriadku Môže sa venovať slabším žiakom, priebežne skúšať triedu, doberať pri chorobe so žiakom učivo Žiaci sa neboja pýtať, sú komunikatívnejší, vedia sa pozdraviť, poprosiť, spolupráca je postavená na rešpekte Dalton sa niekde dá použiť a niekde nie Učiteľka je slobodná, aj na jej pleciach je ťarcha zodpovednosti za vzdelávanie žiakov

12 Ďalšie informácie nájdete na