ANALÝZA PORADENSKÝCH SLUŽEB A PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ PRO ŽÁKA S NARUŠENOU KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTÍ V ZÁKLADNÍ ŠKOLE Pavla Sychrová MU, 2011.

Prezentace na téma: "ANALÝZA PORADENSKÝCH SLUŽEB A PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ PRO ŽÁKA S NARUŠENOU KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTÍ V ZÁKLADNÍ ŠKOLE Pavla Sychrová MU, 2011."— Transkript prezentace:

1 ANALÝZA PORADENSKÝCH SLUŽEB A PODPŮRNÝCH OPATŘENÍ PRO ŽÁKA S NARUŠENOU KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTÍ V ZÁKLADNÍ ŠKOLE Pavla Sychrová MU, 2011

2 4 fáze výzkumného šetření
ANALÝZA PORADENSKÝCH SLUŽEB A PODPRŮRNÝCH OPTŘENÍ PRO ŽÁKA S NARUŠENOU KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTÍ V ZÁKLADNÍ ŠKOLE 4 fáze výzkumného šetření ŠKOLNÍ SPECIÁLNÍ PEDAGOG LOGOPED 61 školních logopedů BĚŽNÝ PEDAGOG ZŠ 342 pedagogů 1. stupně ZŠ INTEGROVANÍ ŽÁCI S NKS případové studie 5 int. žáků PEDAGOGVÉ ZE SPOLKOVÉ REP. NĚMECKO zatím probíhá sběr dat

3 CÍLE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ
Hlavní cíl Analýza podpůrných opatření a poradenských služeb pro žáka s narušenou komunikační schopností, který je integrován v základní škole. Parciální cíle Analýza spec. vyučovacích forem a přístupů Analýza spec. pomůcek a učebnic Analýza podpůrných opatření a metod práce pro rozvoj komunikačních kompetencí Analýza podpory integrovaných žáků poradenskými pracovišti a odborníky Analýza vzdělávacího prostředí Analýza dalšího vzdělávání pedagogů v oblasti rozvoje komunikačních kompetencí žáků

4 VYBRANÉ VÝSLEDKY 2. FÁZE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ

5 VYBRANÉ VÝSLEDKY 2. FÁZE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ

6 VYBRANÉ VÝSLEDKY 2. FÁZE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ

7 VYBRANÉ VÝSLEDKY 2. FÁZE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ

8 VYBRANÉ VÝSLEDKY 2. FÁZE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ

9 VYBRANÉ VÝSLEDKY 2. FÁZE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ

10 VYBRANÉ VÝSLEDKY 2. FÁZE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ

11 SHRNUTÍ VÝSLEDKŮ 3. FÁZE VÝZKUMNÉHO ŠETŘENÍ
5 PŘÍPADOVÝCH STUDIÍ INTEGROVANÝCH ŽÁKŮ S NKS Všichni žáci jsou integrováni individuálně, pracují podle individuálních vzdělávacích plánů, jsou hodnoceni slovně a navštěvují základní školy v místě svého bydliště Diagnóza 3 žáci vývojová dysfazie 1 žačka balbuties 1 žák rozštěpová porucha obličeje a mnohočetná dyslalie u dvou žáků obtíže v začleňování do kolektivu (v obou případech pracoval třídní pedagog s celým kolektivem) u čtyř z pěti žáků kooperace mezi pedagogem, rodičem a poradenským pracovištěm využívány prvky alternativní a augmentativní komunikace speciální pracovní listy a učebnice u všech pěti důraz na rozvoj všech jazykových rovin i čtení a psaní

12 Děkuji za pozornost Pavla Sychrová MU, 2011