Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie ul. J

Prezentace na téma: "Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie ul. J"— Transkript prezentace:

1 e-mail: cpppapdk@gmail.com, www.centrumdk.sk
Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie ul. J. Ťatliaka 2051/8, DOLNÝ KUBÍN tel.: ,

2 VÝVINOVÁ DYSKALKÚLIA (podľa J. Novák: Dyskalkúlia, 2000)
vývinová porucha učenia v matematike s výrazne narušenou vnútornou štruktúrou vlôh pre matematiku pri normálnej úrovni a štruktúre všeobecnej inteligencie s výnimkou matematického faktoru pri dyskalkúlii je jeden alebo viacero komponentov štruktúry matematických schopností ako takých výrazne retardovaných, zatiaľ čo ostatné vykazujú normálnu (nanajvýš len druhotne mierne zníženú) úroveň

3 TYPY DYSKALKÚLIE (podľa J. Novák: Dyskalkúlia, 2000)
Praktognostická Verbálna dyskalkúlia Lexická dyskalkúlia Grafická dyskalkúlia Operacionálna dyskalkúlia Ideognostická dyskalkúlia

4 AKÉ SÚ ĎALŠIE OBTIAŽE V MATEMATIKE (podľa J. Novák: Dyskalkúlia, 2000)
1. Kalkulastenia – nedostatočná alebo nesprávna stimulácia škôl alebo rodiny 2. Hypokalkúlia - len mierne narušenie schopností pre matematiku, ktoré sa javia ako podpriemerné, intelekt je priemerný – nadpriemerný 3. Vývinová dyskalkúlia 4. Oligokalkúlia – znížené všeobecné rozumové schopnosti, vrátane matematických 5. Akalkúlia - výrazné narušenie, strata už predtým rozvinutých počtových operácií

5 NIEKTORÉ REEDUKAČNÉ A KOMPENZAČNÉ MÉTÓDY A CVIČENIA (podľa J
NIEKTORÉ REEDUKAČNÉ A KOMPENZAČNÉ MÉTÓDY A CVIČENIA (podľa J. Novák: Dyskalkúlia, 2000) 1. Číselný rad, číselná os 2. Predstavy o štruktúre čísla 3. Rozklad čísla v prvej desiatke 4. Sčítanie a v číselnom obore do 10 5. Úlohy s prechodom cez desiatku Násobenie, delenie, viacciferné čísla, sčítanie a odčítanie kladných a záporných čísel, zlomky, slovné úlohy

6 DIELČIE ZLOŽKY MATEMATICKÝCH SCHOPNOSTÍ (podľa J
DIELČIE ZLOŽKY MATEMATICKÝCH SCHOPNOSTÍ (podľa J. Novák: Dyskalkúlia, 2000) zrakové a sluchové vnímanie priestorová orientácia pamäťové verbálne (slovného označovania) lexické (čítanie) grafické (písomné) operacionálne, resp. numerické usudzovacie

7 DYSKALKÚLIA, seminár pre pedagógov ZŠ

8 TEORETICKO-METODOLOGICKÉ A PRAKTICKÉ VÝCHODISKÁ J.NOVÁKA
PhDr.Ladislav Košč,Csc. PhDr.Mária Kumorovitzová položili v Československu teoreticko-metodolgické, diagnostické a reedukačné /nápravné/ základy chápania dyskalkúlie spoločne vydali prvú metodiku pre prácu s dyskalkulickými žiakmi /Nauč mě počítat/

9 DIAGNOSTIKOVANIE MATEMATICKÝCH SCHOPNOSTÍ V CPPPaP DOLNÝ KUBÍN, PODĽA J. NOVÁKA
KALKÚLIA III (Prof. PhDr. Ladislav Košč, CSc.) pre respondentov vo veku od 7,6 do 12,5 vyššia forma matematických operácií pri výpočtoch sa využíva symetria čas trvania testu 35 min. Testom Kalkúlia III nie je možné postihnúť všetky zložky štruktúry matematických schopností do detailov. Preto je potrebné aplikovať ho ako súčasť celej batérie testov matematických schopností.

10 BAREVNÁ KALKÚLIE (PaeDr. Josef Novák)
pre respondentov vo veku od 7 do 11 rokov využívajú sa nižšie matematické zručnosti pracuje sa so symetriou časové trvanie testu 15 min.

11 Identifikujeme faktory
priestorové (identifikácia štruktúry a počtu) percepčné (vyspelosť vizuálnej percepcie) operačné (práca so symetrickým rozložením a grupovaním do skupín) usudzovacie (všeobecné mentálne schopnosti) grafické ( pri použití písomného počítania)

12 ČÍSELNÝ TROJUHOLNÍK (Prof. PhDr. Ladislav Košč, CSc.)
pre respondentov vo veku od 7,6 až 12 rokov časové trvanie testu meriame, nie však limitované - u mladších detí trvá obvykle 15 min. - u starších detí trvá obvykle 10 min.

13 Pri hodnotení výsledkov si všímame
správnosť numerických výpočtov s vizuálnou oporou (všímame si rýchlosť, stupeň zautomatizovania, všímame si, či nepočíta s oporou prstov, vek respondenta) grafické riešenie (posudzuje sa vyspelosť grafomotorická a vizuomotorická) priestorové riešenie (tvar trojuholníka, práca so symbolmi – číslami)

14 REY – OSTERRIETHOV TEST KOMPLEXNEJ FIGÚRY (Arné Rey, Paul Osterrieth)
pre respondentov vo veku od 5, 5 do dospelosti zameraný na overenie kvality zrakového vnímania a zapamätania si priestorových vzťahov a grafickej manipulácie s geometrickým priestorom

15 Pri hodnotení výsledkov si všímame
typ reprodukcie (akú stratégiu používa dieťa pri kreslení) - konštrukcia vychádza z armatúry kostry predlohy - detaily zahŕňa do armatúry - všeobecný obrys – kontúra - juxtápozícia (ukladanie elementov vedľa seba, izolovane tvorí kresbu, zapisujeme následnosť ) - úplná konfúzia detailov (kresba nie je štruktúrovaná) - reprodukcia na známu schému ( napr. Nakresli dom, namiesto predlohy) - čmáranina počet získaných bodov (za každý element 2 body, 1 bod alebo 0,5 bodu) čas

16 - je nazastupiteľnou súčasťou komplexnej diagnostiky
SÚBOR ŠPECIFICKÝCH SKÚŠOK NA VYŠETRENIE MATEMATICKÝCH SCHOPNOSTÍ (PaeDr. Josef Novák) - je nazastupiteľnou súčasťou komplexnej diagnostiky porúch matematických schopností percepčné faktory verbálne faktory lexické faktory operacionálne faktory pamäťové faktory faktory matematického úsudku