Požadavky českého trhu práce na technické obory Ing. Jiří Braňka Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání.

Prezentace na téma: "Požadavky českého trhu práce na technické obory Ing. Jiří Braňka Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání."— Transkript prezentace:

1 Požadavky českého trhu práce na technické obory Ing. Jiří Braňka branka@nvf.cz Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání www.nvf.cz/observatorywww.budoucnostprofesi.cz

2 Malá země v globální ekonomice

3 Hlavní faktory růstu ČESKÁ REPUBLIKA: Čtvrtá nejotevřenější ekonomika EU Zaměstnanost v průmyslu dosáhla 1,43 miliónu, 28 % pracovních míst ekonomiky (2008) Téměř polovina průmyslové produkce exportována Vysoká citlivost na vývoj světové a zejména německé ekonomiky Vysoký podíl zaměstnanosti v odvětvích, která jsou nejvíce citlivá na vývoj ceny práce … … a která jsou nejčastěji předmětem outsourcingu.

4 Co bude dál? Demografický vývoj (Počet absolventů škol ale i změny poptávky vlivem stárnoucí populace) Legislativa (pracovní právo, obchodní zákoník, environmentální právo) Vývoj zákaznických trhů Cena práce a energií Sociokulturní faktory (hodnoty a preference nové generace) „Co nám dovolí konkurence“ „Business models“ - Outsourcing a spol.

5 Hlavní trendy trhu práce

6 ČESKÝ PRŮMYSL: SESTUP Z VÝŠIN? Odhadovaný pokles zaměstnanosti 2010-2020: 150 tisíc pracovních míst Textilní, oděvní a obuvní průmysl (-31 %) Hutnictví a slévárenství (-29 %) Výroba stavebních hmot a dalších nekovových výrobků (-20 %) Výroba kovových konstrukcí a kovodělných výrobků (-20 %) Všeobecné strojírenství (-19 %) Potravinářství a tabákový průmysl (-13 %) Těžba uhlí a energetických surovin (-13 %) … Automobilový průmysl (-8 %)

7 Nejen kvantita, ale i kvalita.. JAKÉ PROFESE A KVALIFIKACE PRO BUDOUCNOST?

8 Příležitosti trhu práce

9 NA VZESTUPU (2010-2020): TECHNOLOGICKÉ, PODNIKATELSKÉ A OSOBNÍ SLUŽBY ICT sektor (+37 %) Podnikatelské služby (+28 %) Ostatní tržní služby (+24 %) Zdravotnictví a sociální péče (+18 %) Bankovnictví, finanční služby, pojišťovnictví (+15 %) Ostatní veřejné, sociální a osobní služby (+14 %) Ubytování a stravování (+12 %) Výroba elektrických přístrojů, zdravotnické, optické a automatizační techniky (+8 %) Vzdělávání (+8 %)

10 2007-8: Absolventi učebních oborů 2010: Nezaměstnanost absolventů s vyučením až 40 % Co trh práce potřebuje? Uchazeči na 1 volné místo

11 • „První na ráně“ v době recese (propouštěni 4x častěji) • „Poslední na řadě“ po návratu konjunktury (strach z vysokých nákladů na propouštění vede podniky k tomu, (strach z vysokých nákladů na propouštění vede podniky k tomu, že dlouho radši ani nepřijímají) že dlouho radši ani nepřijímají) NEZAMĚSTNANÝCHVOLNÝCH PRACOVNÍCH MÍST 2x více 6x méně • Může – a CHCE – český dělník konkurovat čínskému / tureckému / malajskému?? čínskému / tureckému / malajskému?? Je v něčem problém?

12 Mladí lidé se odvrací...

13 Chybějící technici se SŠ 2010: Krize nekrize... •Montážní dělníci v elektrotechnice •Obsluha strojů v textilním průmyslu •Montéři kovových konstrukcí •Obsluha strojů v plastikářství •Svářeči •Brusiči •Obsluha obráběcích a tvářecích strojů... •Stavební řemesla??

14 2008-10 (a dále?): Absolventi technických a přírodovědných oborů VŠ (Západ stále častěji outsourcuje i výzkum a vývoj) Co trh práce potřebuje?

15 2008-10 (a dále?): Absolventi technických a přírodovědných oborů VŠ Co trh práce potřebuje?

16 2010-14, přírodovědné a technické obory: Situace se zlepšuje. Alespoň v kvantitě. Absolventi VŠ

17

18 Stále víc a víc! 2012: vysokoškoláci budou tvořit 46 % příchozích absolventů na trh práce (2007 – 29 %)! Sníží to celkovou nezaměstnanost – vysokoškoláci z principu nacházejí uplatnění snadněji – avšak výkonnost podniků, inovační potenciál a konkurenceschopnost ekonomiky...? Přizpůsobení VŠ studia (stále klesajícímu) kvalitativnímu průměru studentů ohrožuje potenciál škol vychovávat skutečné talenty. Uplatnitelnost absolventů přír. a tech. VŠ v hlavní specializaci klesá (uplatňují se stále častěji mimo obor) – chemici, elektrotechnici až 90 %!

19 Kvalita: rostoucí problém? Naléhavost zaškolení absolventů přír. a tech. oborů po přijetí do praxe

20 Kvalita: rostoucí problém? • Průměrné známky kvality: - Bakalářský stupeň3,3 z 5 - Magisterský stupeň2,6 z 5 - Doktorský stupeň2,3 z 5 • Hodnocení bakalářů většinou podprůměrné • Vnímání bakaláře = nedostudovaný magistr? • Bakalářské studium svůj význam má, je však třeba ho jinak pojmout! jinak pojmout!

21 Kvalita: rostoucí problém? Naléhavost zaškolení absolventů přír. a tech. oborů po přijetí do praxe

22 Hodnocení škol „U mnoha škol – i učitelů - je odtrženost od praxe obrovská.“ „Vysoké školy často podávají studentům správné vzdělání nesprávným způsobem“. • Školy nedrží tempo s rozvojem technologií a procesů • V čem by se školy měly zlepšit? - Jazykové znalosti 54 % - Praktické zkušenosti, stáže apod.46 % - Oborové znalosti39 %

23 Kam jdou nejlepší?

24

25 A proč tam jdou? Protože český vědec je...

26 Jak využíváme talenty? „Naší největší výzvou bylo nastavit systém ŘLZ ve firmě tak, abychom na středoškolskou práci získali kvalitní absolventy VŠ“.

27 Jak využíváme talenty? • Trh práce vysáván velkými hráči s malým lokálním zakotvením, navíc s potenciálně značným rizikem odchodu zakotvením, navíc s potenciálně značným rizikem odchodu • Výchova specialistů – velké firmy s pokročilým procesním řízením potřebují úzce vymezené kompetence řízením potřebují úzce vymezené kompetence • Segment MsP nepřitáhne tolik mladých talentů, inovační potenciál je oslabován potenciál je oslabován

28 Důsledky • Mladý a talentovaný absolvent: po několika letech v databázovém centru „ztracen“ pro práci vývojáře databázovém centru „ztracen“ pro práci vývojáře • Potenciál perspektivní generace není využíván, rizika pro dlouhodobou konkurenceschopnost dlouhodobou konkurenceschopnost • Uzavírá se kruh započatý vzdělávacím systémem: příliš mnoho zaměstnanců, málo podnikatelů a lidí s vizí mnoho zaměstnanců, málo podnikatelů a lidí s vizí Necháváme tvorbu nových pracovních míst na zahraničním kapitálu?

29 Závěrem •Školství se nezhoršuje, avšak požadavky firem rostou •Často není problém to, co školy učí, ale jak učí •Školy: problém zachytit nové trendy v procesech a technologiích (strojírenství/plastikářství) •Jazyky – ne jeden, ale dva! •Kvalitu VŠ absolventů rozhodujícím způsobem ovlivňuje počáteční a sekundární vzdělávání •Školství chybí vize – na trh práce jen reaguje, nedokáže příležitosti pro pracovní místa vytvářet. Klíčová otázka: JAKÉ ZAMĚSTNAVATELE CHCEME A JAKÉ ZDE MŮŽEME UDRŽET?

30 Ing. Jiří Braňka branka@nvf.cz Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání www.nvf.cz/observatorywww.budoucnostprofesi.cz DĚKUJI VÁM ZA POZORNOST...