GYMNÁZIUM PLASY, Stará cesta 363, Plasy

Prezentace na téma: "GYMNÁZIUM PLASY, Stará cesta 363, Plasy"— Transkript prezentace:

1 GYMNÁZIUM PLASY, Stará cesta 363, Plasy
Karel Jaromír Erben Vypracoval: Mgr. Eva Kebortová

2 KAREL JAROMÍR ERBEN / 1811 – 1870 /
romantismus Inspirace Erbenem: Semafor „Kytice“ 1972 F.A.Brabec „Kytice“ 2000 Z.Fibich „Vodník“ A.Dvořák, M.Aleš, J.Zrzavý, J.Neruda, J.Vrchlický, J.Wolker

3 ŽIVOT narozen v Miletíně studuje gymnázium, filozofii a práva
spolupráce s Palackým, Máchův přítel archivář Prahy, sekretář Českého muzea sbírá lidovou slovesnost /pohádky, písně, pověsti, nápěvky…/ rediguje Pražské noviny a časopis Obzor

4 DÍLO „PROSTONÁRODNÍ PÍSNĚ A ŘÍKADLA“ 1864
„STO PROSTONÁRODNÍCH POHÁDEK A POVĚSTÍ SLOVANSKÝCH V NÁŘEČÍCH PŮVODNÍCH“ 1865 „ČESKÉ POHÁDKY“ - nedokončeno „KYTICE Z POVĚSTÍ NÁRODNÍCH“ 1853

5 „Kytice z pověstí národních“
soubor 13 básní výsledek téměř dvacetiletého úsilí nejprve časopisecky /jako první Poklad 1838/ vychází z lidové slovesnosti, ve které se dochovaly zbytky lidového mýtu, dávných představ o světě, o mrav-ních zásadách lidské společnosti v tomto mýtu spatřuje morální řád, který plyne z neměni-telného osudu

6 Vybrané balady: POLEDNICE VODNÍK U lavice dítě stálo,
z plna hrdla křičelo. „Bodejž jsi jen trochu málo, ty cikáně, mlčelo!“ (…) Na topole nad jezerem seděl Vodník podvečerem: „Sviť, měsíčku, sviť, ať mi šije niť. (…) POLEDNICE VODNÍK U lednice dítě stálo. z plna hrdla křičelo. Na tranzistor k tomu hrálo, do rytmu se kývalo. (…)

7 Samostatná práce pokuste se o plynulý přednes Polednice
hledejte shodné nebo podobné motivy ve výstavbě obou básní

8 Kontrola samostatné práce
motivy: pověra - o polednách se zjevuje polednice - sen /jeho reálné zhmotnění/ láska - mateřská - mateřská / dvojí vazba - dcera k matce - dcera k dítěti / postavy - reálné, démonické / nadpřirozené / - hlavně ženy, děti etičnost - vina / bezděčné zanedbání povinností, tj.vztah k dítěti / - trest / smrt dítěte / - vina / neuposlechnutí matky=manželství s vodníkem neuposlechnutí muže neuposlechnutí matky vrátit se do jezera / - trest / utonutí, manželství bez lásky smrt dítěte /

9 Úkoly k textům které základní principy /lit. druhy/ realizují obě básně /zdůvodněte/ lyriku, epiku, drama nalezněte dramatické prvky sevřenost, hutnost, dialogy, stupňování napětí, tragédie určete žánr a definujte jej lyrickoepický žánr, který obsahuje lyriku, epiku i drama má pochmurný ráz, dochází ke konfliktu, závěr často tra- gický na čem je založen konflikt vztahy mezi lidmi, střet s nadpřirozenem, provinění jazykové prostředky neslovesné věty, zvukomalba, metafory,elipsy, apostrofy

10 Shrnutí Erben při psaní balad vychází z ústní lidové slovesnosti.
Hrdinové jsou umístěni v neurčitém čase. Konflikt vyplývá z povahových vlastností lidí. Trest je samozřejmý a následuje s neúprosnou důsledností po provinění. Člověk je bezmocný, nad vším vládne osud, vzpoura proti němu vede k neštěstí. Balady si vzájemně tematicky odpovídají.

11 Samostudium pokuste se zjistit hudební formu Fibichova „Vodníka“
prostudujte balady „Záhořovo lože“ – „Zlatý kolovrat“