Ján Smrek - Cválajúce dni

Slides:



Advertisements
Podobné prezentace
SLOVENSKÝ ROMANTISMUS
Advertisements

Skloňovanie cudzích podstatných mien
Železo a jeho zlúčeniny II
Autor: Mgr. Elena Repíková
Dejiny filozofie Vznik filozofie.
Elektronické testovanie do škôl
Prírodoveda pre 3. ročník: Križanová Denysa
Opisný slohový postup Mgr. Silvia TRNKOVÁ.
Stredná priemyselná škola dopravná,Sokolská 911/94, Zvolen
Inovácie v didaktike pre učiteľov predprimárneho vzdelávania
Newtonove pohybové zákony
Projekt ako ekonomická kategória
Dane a daňová sústava Kód ITMS projektu:
Percentá: Výpočet percentovej časti
Trestné právo Kód ITMS projektu:
Prečo kompas ukazuje sever?
Ing. Mgr. Kamila Januščáková 2012
Príslovky Mgr. Dominika Čechová ZŠ Sačurov.
Od memoranda k matici slovenskej
JADROVÁ ENERGIA.
Andrej Sládkovič Vlastné meno: Andrej Braxatoris
Čo je informatika? Je všeobecne veda o informáciách.
Vojtech Mihálik 1926 – Dolná Streda Bratislava
Milionár.
Amerika, Afrika, Austrália Pracovný list č
Mgr. Jana Harakaľová ZŠ Žitavská 1, Bratislava
Škola 21. storočia Dopytovo orientovaný projekt
Renesančná filozofia Kód ITMS projektu:
Lexikológia – Náuka o slove
Výklad - úvaha Kód ITMS projektu:
Guillaume Apollinaire * 26. august 1880, Rím-† 9. november 1918, Paríž
Väzbová energia jadra Kód ITMS projektu:
Lyrika Ľudové piesne.
KVAPALINOVÉ BRZDY Kód ITMS projektu:
Metabolizmus I Kód ITMS projektu:
Poloha a rozloha Európy
Symboliymus, novosymbolizmus
Martin Kukučín Keď báčik z Chochoľova umrie
1. Newtonov pohybový zákon
Periodizácia svetovej literatúry
Stredná a východná Afrika
Doprava a životné prostredie
Afrika Kód ITMS projektu:
Špeciálna základná škola Partizánska 26, Krupina
Výkony v striedavom obvode
Diskusný príspevok.
POPULÁRNA PIESEŇ ( Literatúra pre 8.ročník ZŠ )
MIESTO, KTORÉ MÁM RaDa BIANKA LACKOVÁ 7.ROČ.
Základné parametre obrazu II.
Halogénderiváty uhľovodíkov II
Mikuláš Galanda: Pieseň
Hydroxyderiváty uhľovodíkov II
Hospodárska geografia
Francúzska medzivojnová literatúra
2.8 Matematika inak Percentá: Úvod
Halogénderiváty uhľovodíkov II
Opisný slohový postup - 1.
Rímskokatolícka Cirkev Trnavská Arcidiecéza
AUTOEVALVÁCIA V PRAXI DOTAZNÍK AKO NÁSTROJ AUTOEVALVÁCIE V PODMIENKACH ZŠ PANKÚCHOVA 4 DOMÉNA: Procesy na úrovni triedy OBLASŤ: Kvalita učenia.
Kuchynská linka – digestory.
RÍMSKOKATOLÍCKA CIRKEV TRNAVSKÁ ARCIDIECÉZA Katechetické oddelenie Ľudská osoba a jej dôstojnosť (téma) pre 1. ročník SŠ Mgr. Andrea Dobošová 2012.
Ján Smrek Cválajúce dni Úvod
(neosymbolizmus a vitalizmus)
Kultúrny a spoločenský život v našej obci
3D modelovanie Polygony
Tematický celok: „Človek a komunikácia“
Formy vlády Kód ITMS projektu:
Inovácia obsahu a metód vzdelávania na ZŠ P.O. Hviezdoslava
Mgr. Petra Bejšovcová 4. roč
Inovácia obsahu a metód vzdelávania prispôsobená potrebám vedomostnej spoločnosti POUŽÍVANIE VRSTIEV VYPRACOVAL: Mgr. art. Katarína Ivanová.
Transkript prezentace:

Ján Smrek - Cválajúce dni Kód ITMS projektu: 26110130519 Gymnázium Pavla Jozefa Šafárika – moderná škola tretieho tisícročia Ján Smrek - Cválajúce dni Vzdelávacia oblasť:  Jazyk a komunikácia Predmet  slovenský jazyk a literatúra Ročník, triedy:  tretí, 3.A Tematický celok:  Lyrická poézia Vypracoval:  Mgr. Lýdia Kalinová Dátum:  január 2013

Obsah Ján Smrek Vitalizmus Cválajúce dni Zdroje „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

Ján Smrek „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

Vitalizmus Nepovažuje sa za samostatný literárny smer (nemá vypracovanú poetiku). Je to myšlienkový prúd, spôsob nazerania na svet. z lat. vitae – život Filozoficky súvisí s učením Bergsona (fr.fil.) o životnom eláne. Vznikol po 1.sv.v. Oslavuje mier, radosť zo života, krásu, lásku, priateľstvo a predovšetkým chuť žiť. „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

dôraz na životnú silu človeka životný elán človeka sa obnovuje vnímaním okolitej krásy sveta všetkými zmyslami = senzualizmus (prejav : lyrický opis krásy ženy, mesta, ..) Básnik sa nezamýšľa nad stavom sveta, nad otázkami bytia či nebytia, nad spravodlivosťou či nespravodlivosťou – je šťastný, pretože je na svete, teší sa z každodenných maličkostí. „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

Vitalistická poézia = poézia všedného dňa zachytáva každodenný zhon v uliciach mesta; ide v nej o uhol pohľadu – vôľa vidieť skôr radostné momenty života MOMENT – autor zachytáva to, čo uniká každú radostnú chvíľu v živote človeka zobrazuje lásku k obyčajnému robotníckemu dievčaťu (dôraz je na dievčati, nie na pôvode/prostredí – ako je to v proletárskej poézii) – b. Mladé dievča kaviarenské, Salome, Miss Ellén „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

vitalistický lyrický subjekt všade nájde ľudí a lásku silný vplyv na básnika mal aj poetizmus – využíva hlavne princíp hravosti, tvorivosti. Forma : verše sú spevné, jednoduché, nie presné (nie je bez chybičiek) jazyk je živý, hovorový, mnoho čechizmov „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

Cválajúce dni „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

lyrická básnická skladba Kompozícia : 30 básní : Útvar : lyrická básnická skladba Kompozícia : 30 básní : 2 s baladizujúcou tendenciou (Balada noci májovej, Balada o cynickom milovaní) 1 má podobu dialógu (Balada o cynickom milovaní) typ autobiografickej básne (Narodeniny) niektoré básne nesú názov piesne (Pieseň, Jarná pieseň), niektoré báseň (Báseň o stavaní domu, Báseň o krásnej matke) „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

Témy životný elán, radosť zo života, chuť žiť = základné vitalistické témy : báseň Cválajúce dni – forma : nerovnaký počet veršov, nepravid.rým; symboly mladej gen. : bujní žrebci, krasojazdci autor splýva s ml.gen. – 1.os.pl. (my mladí) pomenovanie mlčiacej masy, ktorá sa vtopila v zakliaty živý les (oxymoron) ; vtopiť v zakliaty živý les (metafora) „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

originálne básn.prívlastky v súvislosti s mladými : bujní, neosedlaní, jarí, stepilí slovník má pôsobiť drsne („chlapsky“) : žrebci, rozbíjajú lebky, Parom, Lucifer, zlomiť väz ... bohatá interpunkcia, melodika reči (zvolania, otázka, pomlčky, dvojbodka) príznakovo použitý I pl. Podstatného mena str.rodu : kopyty rozbíjajú lebky; stískajú ich koleny „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

najfrekventovanejšia téma u Smreka 2. žena a láska : najfrekventovanejšia téma u Smreka žena má mnoho podôb (dievča-robotníčka, dedinčanka stepilá, tanečnica, báseň Dievča v rozkvete 2 vety – 24 veršov odvážnejšie erotické tóny; hold dievčenskej kráse báseň Dievča od tlačiarenského stroja - vníma krásu dievčaťa; je mu ľúto, že ťažká práca ju oberá o pôvab (rozdiel medzi vitalistom a proletárom) „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

báseň Balada o cynickom milovaní epizujúca báseň (láska – neláska má pre dievčinu baladické vyznenie) 3. práca ako radosť, hra; budovanie po vojne : princíp hry „požičaný“ od poetistov práca ako hra : stavanie múru, kladenie tehál (domino), práca s pieskom (bavenie); pivnica (bývanie pre sudy na víno) vzdáva úctu práci :Každú tú stenu, rukami vykúzlenú, krst jeho potu posvätí. (o murároch) „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

- báseň Village and city 4. mesto : J.S. je básnikom mesta (aj keď vyjadril ľútosť, že nežije na vidieku) – vníma polaritu mesta a dediny (mesto = pokrok, ruch, neresť; dedina = tradícia, pokoj, mravnosť) - báseň Village and city V meste to vrie, život tam prudko napred chváta, je bohatý na optimizmus strakatý, ale i na dramatá. Askéza neúprimná vychádza z módy, nik neuteká do samoty ... lebo najlepšie s ľuďmi žiť... „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“

Zdroje Zmaturuj z literatúry 1. Bratislava, Didaktis, 2006. Somorová, R. : Nová maturita SJL. Bratislava, Príroda 2005 www.google.sk „Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ“