Prioritní osa 4 Oblast podpory 4.1 –systémový rámec počátečního vzdělávání Individuální národní projekt Rozvoj školních poradenských služeb, včetně kariérového poradenství v podmínkách kurikulární reformy

Cíle projektu Rozvoj systému poradenských služeb ve školách, nové přístupy v systému poradenských služeb pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Rozvoj poradenských služeb orientovaných na prevenci rizikového chování Rozvoj kariérového poradenství ve školách s důrazem na prevenci předčasných odchodů ze vzdělávání Rozvoj poradenských služeb pro pedagogy Zkvalitnění komunikace uvnitř školy, mezi školou a rodinou Prevence - diagnostika – intervence

Projekt se orientuje na: Žáky ZŠ a SŠ Žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Žáky ohrožené předčasným odchodem ze vzdělávání Pedagogické pracovníky škol a školských zařízení

Aktivity projektu budou směřovány k: vytvoření návrhu na úpravy a racionalizaci poskytovaných poradenských služeb ve školách systému školních poradenských služeb orientovaných na žáka a jeho rodinu, na učitele a systém práce ve škole rozšíření systému školních poradenských pracovišť na školách v ČR zejména o dětské domovy se školou vytvoření včasné diagnostiky rizikového chování i speciálních vzdělávacích potřeb včetně rozvíjení dynamické diagnostiky

Aktivity projektu směřují dále k : Vytvoření záchytné sítě pro žáky ohrožené předčasným odchodem ze vzdělávání Vytvoření metodik intervenční práce pro neprospívající a nemotivované žáky v kontextu jejich rizikového chování Vytvoření metodického vedení

Aktivita I. (IPPP)- Rozšíření ŠPP a zajištění jejich činnosti Zajištění činnosti školních poradenských pracovišť zejména na velkých ZŠ, SOU a SOŠ s velkou mírou rizikového chování, nově také v dětských domovech se školou a v regionu Prahy Náklady: 133 mil. Kč Aktivita II.(IPPP) - Krizová linka pro pedagogy Zajištění telefonické a ové poradenské služby pro pedagogy ve školách ČR, kteří řeší krizové situace jako např. násilí mezi žáky, žáky a učiteli, problematickou komunikaci s rodiči, závislostní chování, podezření z týrání a zneužívání atd. Krizová linka bude spolupracovat se sítí školních poradenských pracovišť a PPP, SPC, SVP. Náklady: 11 mil. Kč

Aktivita III.(IPPP) - Metodické vedení Zajištění metodického dohledu, konzultací pro pracovníky ve školách - školní psychology, speciální pedagogy, výchovné poradce a školní metodiky prevence. Vytváření metodických zpráv a analýz poskytovaných služeb. Poskytování dlouhodobé supervize Evaluace poskytovaných poradenských služeb ve školách Náklady: 34 mil. Kč

Aktivita IV.(IPPP) – DVPP E-learning a prezenční vzdělávání pedagogických pracovníků škol zapojených do realizace projektu. Kasuistické semináře a bálintovské skupiny. Náklady: 16 mil. Kč Aktivita V.(IPPP) - Monitoring, evaluace, publicita V průběhu projektu bude měsíčně sledována struktura poskytovaných služeb a následně evaluována. Evaluace zahrnuje všechny aktivity projektu, je externí a zahrnuje složky normativní i formativní, včetně následných doporučení pro implementaci závěrů evaluace, Publicita bude zahrnovat pracovní setkání poskytovatelů služeb ve školách, ředitelů zapojených škol, pořádání konferencí (3), vytváření propagačních materiálů. Náklady: 5 mil. Kč

Výstupy projektu- ŠPP- IPPP ČR Funkční školní poradenská pracoviště s nově ověřovanými pracovišti v dětských domovech se školou (150) Analýza nejčastějších typů rizikového chování ve školách (kauzalita a možnosti prevence) Vytvoření monitorovacích nástrojů a intervenčních postupů pro nejčastější typy rizikového chování včetně rizik vyplývajících z nezdravého životního stylu Krizová linka pro pedagogy (násilí, šikana, týrání, závislosti) Prezenční a e-learningové vzdělávání Webový portál pro ŠPP

Výsledky projektu- ŠPP- IPPP ČR 1. Návrh restrukturalizace poradenského systému ve školství, racionalizace služeb ve spojení s nejnovějšími poznatky z intervenční a diagnostické práce 2. Koncepce školního poradenství jako prvku v systému poradenských služeb v ČR 3. Koncepce školního poradenství pro oblast práce s rizikovým chováním 4. Propojení výstupů NÚOV s IPPP ČR do celkové poradenské koncepce ve školství s vazbou na trh práce

Východiska Monitorování činnosti školních psychologů a školních speciálních pedagogů v období Kvantitativní i kvalitativní ukazatele Metodické zprávy metodiků projektu Zpětnovazebné dotazníky a rozhovory s řediteli a učiteli zapojených škol Evaluační dotazníky z prezenčního DVPP Bálintovské skupiny

Součet počtu podpořených osob školními psychology (období září 2005 – leden 2008) Počet podpořených žáků Počet podpořených učitelů Počet podpořených rodičů Počet podpořených ostatních osob Počet podpořených celkem

Školní psychologové – počet podpořených osob

Součet počtu podpořených osob speciálními pedagogy (období září 2005 – leden 2008) Počet podpořených žáků Počet podpořených učitelů Počet podpořených rodičů Počet podpořených ostatních osob Počet podpořených celkem

Speciální pedagogové – počet podpořených osob

Změnila se atmosféra školy se vstupem psychologa/speciálního pedagoga ? Odpovědi na škále od 1velmi špatné do 10 vynikající 84% ředitelů potvrdilo změny, průměrná hodnota na škále činila u SPP 7,62 a u ŠP 7,8 Nejnižší uváděná hodnota u SPP 3-9 u ŠP % ředitelů změnu nepotvrdilo (krátká doba, výměna odborníka-nelze posoudit) Nejčastěji uváděli pozitivitu v komplexnosti a rychlosti nabízené služby, pozitivní vliv na vztahy ve škole, ovlivnění kvality komunikace uvnitř školy, zlepšení péče o problémové žáky, o agresivní žáky a zkvalitnění komunikace s rodiči

Změnila se atmosféra školy se vstupem psychologa/speciálního pedagoga ? Psychologové i speciální pedagogové 92%-se setkává se šikanou, někteří opakovaně, max.17x za rok (SOU) Využívají MP MŠMT k prevenci šikany Na řešení se podílí tým ŠPP nejčastěji ŠP a ŠMP Do řešení se zapojují rodiče a jiné subjekty podle závažnosti případu- Policie, OSPOD, SVP, psychiatrie Obvyklý postup-depistáž- schůzka s pedagogy, vedením a rodiči, práce se třídou, obětí i agresorem, volba strategie, dlouhodobá péče případně kázeňská opatření Školy vytváří krizové scénáře-častěji tam, kde pracuje psycholog Využívá se různých metodických postupů-Kolář, MIŠ, Monitoring,B3.. 2 metodici uvedli, že vše se řeší přes ředitele „v přísném utajení“ Velký význam se přikládá preventivní práci se třídami a to jak specifické tak nespecifické, včetně adaptačních pobytů

Nejčastěji udávané poruchy chování-specifické i nespecifické Speciální pedagogové ADD,ADHD-50% Agresivita- 35% Záškoláctví, skryté záškoláctví- 31% Projevy šikany- 23% Krádeže- 19% Ničení škol. majetku, vandalismus- 17%

Školní psychologové Záškoláctví, skryté záškoláctví-54% Projevy šikany-52% ADD,ADHD- 42% Agresivita- 38% Krádeže-24% Ničení školního majetku-10% Alkohol 10% Kouření 20% Drogy 8% Lhaní-10% Sebepoškozování -2%

Udržitelnost a celkové náklady na vytvoření aktivit realizovaných v IPPP ČR Základním výstupem a výsledkem projektu bude návrh funkčního systému školských poradenských služeb Maximální počet pracovišť do roku Dlouhodobý záměr rozvoje vzdělávací soustavy Postupný přechod financování služeb na zřizovatele Zajištění metodického vedení Celkové náklady na projekt : 250 mil Kč IPPP ČR a NÚOV

Děkuji za pozornost.