BATOLE 1 – 3 rok.

Prezentace na téma: "BATOLE 1 – 3 rok."— Transkript prezentace:

1 BATOLE 1 – 3 rok

2 Batole Dítě získává druhově specifické charakteristiky:
Chodí vzpřímeně Začíná mluvit Je roztomilé a velmi náročné na čas a trpělivost

3 Hrubá motorika CHŮZE Samostatná chůze Později „běh“
Dvouleté dítě téměř nepadá, zvládá nerovnosti terénu Postupně zvládá chůzi do schodů (nahoru s přisunováním nohou, nahoru jako dospělý, ze schodů až kolem 3. roku) Poskoky Jízda na tříkolce ( 3.rok)

4 Jemná motorika se neustále zlepšuje Pouštění předmětů → stavění kostek
2 roky – přiřazení základních geom. tvarů do příslušných otvorů 3 roky – navlékání korálků

5 Jemná motorika První pokusy o čmárání: Tužka jako předmět
Tužka zanechávající stopu Napodobení čáry (od 2 let snaha o vertikálu) Koncem batolecího období – napodobení kruhu, či křížku

6 Výzkum vývoje kresby podle Nardiniho a Haushoferové
16 m děvčátko roky šimpanz

7 Řeč DĚTSKÝ ŽARGON Napodobování zvuků, hlasů zvířat, lidských výkřiků (chybí pravý význam symbolů) 10-11 měsíc – intonace věty 1,5 roku – charakter lidského rozhovoru - symbolický význam slov 1 rok – 6 slov 18 m – slov 2 roky 200 – 300 slov - Později „Co to je?“

8 „slovník“ děvčátka v 1 roce
bác Cák – cák příprava na vycházku Drnčící hračka, auto Rozsvícení světla, zapálení plynu Tam – s gestem Pozdrav, navázání kontaktu To mi dej Činnost – otvírání, zavírání dveří Odmítání Neurčitý význam „bá“ → „ca-ca“ → „pápa“ → „znzn“ → „cva“ → „bam-bam“ → „a“ → „tond“ → „za“ → „ne-ne“ → „dan-dan“ →

9 Kognitivní vývoj 1,5 roku / 2 roky – začíná etapa
SYMBOLICKÉHO A PŘEDPOJMOVÉHO UČENÍ - slova jako předpojmy dítě nerozlišuje jeden – někteří – všichni - Předměty jako symboly

10 SOCIÁLNÍ OBLAST Nácvik sebeobsluhy a tělesné čistoty
Nutná zralost dítěte – uvědomění si potřeby močení, schopnost ji sdělit, vůlí kontrolovat svěrače Kontrola dítěte ke konci druhého roku Nezdravé soutěžení matek Dřívější pediatrická literatura: „v jednom roce už ani jednu plenu“ 3 rok – určité prvky oblékání a svlékání, stolování

11 „Hodní“ a „zlí“ lidé Výzkum – tým vědců z Yale University
Překonávání překážek Dřevěné hračky s lidskou tváří a velkýma očima jedna pomáhala, jedna znesnadňovala cestu Na závěr výběr z obou hraček Výběr z negativní a neutrální hračky

12 Emoční vývoj a socializace
- dítě je stále závislé na matce - má diferencované vztahy ke členům rodiny - žárlivost při narození mladšího sourozence Robertson a Bowly – separační reakce dětí m: Fáze protestu Fáze zoufalství Fáze odpoutání od matky – důležitý vztah k jiné osobě - adaptace nebo obranná reakce?

13 Období vzdoru Mezi 2. až 3. rokem Trvání v průměru 14 měsíců
Negativismus Snaha o samostatnost – „já sám“ Výchovné přístupy – vysvětlování, tresty, odvádění pozornosti Mahlerová – „zrození psychologického já“

14 PŘEDŠKOLÁK 3-5 LET

15 Motorický vývoj Zdokonalování pohybů, pohybová koordinace
Větší samostatnost – jídlo, oblékání Zručnost – hry s pískem, kostkami, plastelínou Kresba - 3. rok - vertikála, horizontála, kruh, dodatečně pojmenovává kresbu - 4. rok – kresba kříže - 5. rok – nápodoba čtverce

16 Řeč Postupné zdokonalování
Během čtvrtého a pátého roku obvykle vymizí „dětská patlavost“ Děti hovoří v souvětích Vydrží poslouchat krátké povídky Rozrůstá se počet dětských říkanek Vývoj řeči umožňuje růst poznatků o sobě a o okolním světě Od 3 let – regulace chování řečí – slovní instrukce

17 Kognitivní myšlení Symbolické a předpojmové myšlení
názorové myšlení – úsudek je vázán na názor

18 Konzervace (počet, délka, množství tekutiny, hmotnost, objem)

19 Předoperační (prelogické myšlení)
Dítě je: Egocentrické – vše je vázáno na jeho činnost Antropomorfické – vše polidšťuje Magické – mění fakta dle vlastního přání Artificialistické – vše „se dělá“ Roztočí se a raduje se, že roztočilo celý svět, zakrývá si oči, aby je druzí neviděli „Tatínku, ta vodička je ráda, že tak pěkně uplavává, viď?“ Zabijeme zloděje – zabijeme jen hlavu a ruce, nohy mu nezabijeme „co se dělá“ „proč se dělá“

20 Emoční vývoj a socializace
Sociální reaktivita - bohatě diferencované vztahy k lidem v bližším i vzdálenějším okolí (autismus) 2. Sociální kontroly a hodnotové orientace Vznikají na základě zákazů a příkazů (sociopatie) Období shovívavosti a období socializace Kulturní rozdíly (jihoafrický kmen Zulu, postupy v Ugandě Tichomoří) Sociální role - Vzorce chování a postojů, které jsou od jedince očekávány (žák, syn, spolužák …)

21 Emoční porozumění druhým
Pokusy s „mylným přesvědčením“ Schovaná čokoláda – kde ji bude hledat? Úspěšnější děti se sourozenci Selhávají děti týrané a zanedbávané

22 Zlaté období dětské hry
Hra souběžná (2 roky) Hra společná (2,5 roku) Hra kooperativní (od 4 let) Osvojování mužských a ženských rolí

23 Použitá a doporučená literatura:
Langmeier, J., Krejčířová, D. ( 1998). Vývojová psychologie. Praha: Grada Hort, Vl., Hrdlička, M., Kocourková, J., Malá, E., a kol. (2000). Dětská a adolescentní psychiatrie. Praha: Portál

24 Děkuji za pozornost 