Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier

Prezentace na téma: "Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier"— Transkript prezentace:

1 Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier
Prednáška č. 11

2 Diagnostika = hodnotiaca činnosť v širšom a užšom slova zmysle
Hodnotenie v širšom slova zmysle - kontrola zvládnutia cieľa a úloh TC, - evidencia hodnotenia, - hodnotenie v užšom slova zmysle (pozri dole), - prijímanie opatrení. Hodnotenie v užšom slova zmysle - posúdenie výkonov podľa určitých kritérií, - vyslovenie úsudku o prijatí ďalších rozhodnutí.

3 Predmet hodnotenia pri vyučovaní športových hier v školskej telesnej a športovej výchove
postoj žiaka k športovej hre úroveň rozvoja predmetových kompetencií v rámci výučby športových hier herný výkon jednotlivých žiakov alebo celej triedy výkonnostné predpoklady, t.j. úroveň herných zručností žiakov (výkon v testoch herných zručností) úroveň špecifických vedomostí (pravidlá, taktika, technika, hodnotenie HV) úroveň organizačných schopností a zručností žiakov

4 Herný výkon a jeho hodnotenie v podmienkach školskej telesnej a športovej výchovy

5 Charakteristika herného výkonu
Herný výkon – realizovaná činnosť hráča alebo skupiny hráčov v zápase, ktorá je vyjadrená stupňom splnenia herných úloh

6 Zložitosť herného výkonu na každej úrovni výkonnosti
Multifaktorálnosť potrebné zvládnuť veľký počet herných zručností po technickej a taktickej stránke zložité, otvorené pohybové zručnosti potrebné ďalšie špecifické predpoklady (somatické, pohybové schopnosti, psychické vlastnosti, kognitívne schopnosti a pod.)

7 Nestálosť podmienok zápasu
Zložité taktické úlohy Potreba variabilného a tvorivého konania hráčov Potreba predvídať úmysly spoluhráčov a súpera Špeciálne úlohy v družstve – hráčske funkcie a požiadavky na ich výkon Najdôležitejšia je úspešnosť riešenia hernej situácie bez ohľadu na jej technické a taktické riešenie

8 Štádia herného výkonu žiakov
Štádia HV v invazívnych športových hrách Zhromažďovanie sa hráčov okolo predmetu hry - Boj o predmet hry (loptu) medzi spoluhráčmi a hráčmi súpera Uvedomenie si spoluhráčov - spolupráca so spoluhráčmi najmä v útočnej fáze hry - Zlepšená priestorová aj časová organizácia v útočnej fáze hry Náznaky „špecializovania“ sa na útočnú alebo obrannú fázu hry Uvedomenie si hráčov súpera - bránenie súperovi v skórovaní - Zlepšená priestorová a časová organizácia v obrannej fáze hry

9 Štádia HV v sieťových športových hrách
Všetci pri lopte/nikto pri lopte Neisté, možno účinné podanie, neexistujúci príjem podania alebo obrana v poli Hra na 1 dotyk Čiastočné zvýšenie istoty podania a prihrávky, t.j. po podaní resp. „útočnom“ údere hra pokračuje ďalej Hra na 2 – 3 dotyky sporadický náznak reťazca herných činností jednotlivca (prihrávka, nahrávka, útočný úder, obrana v poli) častejšie náznaky reťazca herných činností jednotlivca (prihrávka, nahrávka, útočný úder, obrana v poli), vyššia úroveň techniky herných činností jednotlivca

10 Zložitosť hodnotenia herného výkonu v školskej telesnej a športovej výchove
Multifaktorálnosť Individuálny herný výkon Záleží/nezáleží na technike, taktike, efektívnosti (kôš, gól, bod) alebo spolupráci so spoluhráčmi a ich podpore? Štádium vývoja herného výkonu Rôzne herné funkcie v rámci herného výkonu družstva (brankár – hráči v poli; rozohrávač – podkošoví hráči; nahrávač/útočníci) Závislosť na hernom výkone spoluhráčov a súpera (slabí, dobrí spoluhráči, súper) Nestálosť herného výkonu

11 Význam hodnotenie herného výkonu v školskej telesnej a športovej výchove
Kontrola efektivity vyučovacieho procesu (význam pre učiteľa) Korekcie vo vyučovacom procese (význam pre učiteľa) Kontrola vzdelávacích výstupov (význam pre MŠVVaŠ SR, učiteľa, žiaka) Kontrola osobného zdokonalenia – motivácia (význam pre žiaka) Informácia pre rodičov

12

13 Subjektívne metódy hodnotenia herného výkonu

14 Základ hodnotenia vychádza z cieľa a obsahu vyučovania
Založené na „expertíznom“ hodnotení: znalosti a rešpektovania pravidiel športovej hry dodržiavaní základných taktických pravidiel športovej hry pri riešení herných situácií spolupráce so spoluhráčmi pri riešení herných situácií úspešnosti technického riešenia herných situácií hernými činnosťami jednotlivca aktivite žiaka pri podávaní herného výkonu a podpore spoluhráčov Základ hodnotenia vychádza z cieľa a obsahu vyučovania

15 Príklad univerzálneho subjektívneho hodnotenia individuálneho herného výkonu
Známka Charakteristika 1 Tvorca hry, podporuje spoluhráčov, výborné riešenie herných situácií, vhodné využívanie naučených herných činností (HČ), ovláda pravidlá a málokedy ich porušuje 2 Aktívny hráč, často úspešný, podporuje spoluhráčov, používa nacvičené HČ, občas robí chyby, ovláda pravidlá a málokedy ich porušuje 3 Hráč je „utiahnutý“, „nerozhodný“, nevytvára prevahu nad súperom, je neistý, pomaly reaguje na herné situácie, nevyužíva nacvičené HČ, ovláda a rešpektuje základné pravidlá 4 Živelný alebo pasívny hráč často zodpovedný za góly (body), časté technické a taktické chyby, využíva len niektoré nacvičené HČ, pozná a rešpektuje len niektoré pravidlá 5 Pasívny hráč, nepozná pravidlá, nepochopil zmysel hry, nemá záujem

16 Subjektívne hodnotenie herného výkonu Game Performace Assessment Instrument - GPAI
5 Veľmi efektívny výkon (vždy aktívny, núka sa spoluhráčom, vypomáha spoluhráčom v útoku i obrane, pomáha riešiť kritické herné situácie 4 Efektívny výkon (snaží sa núkať, často komunikuje, pýta si loptu, občas pomáha riešiť kritické situácie v útoku i obrane) 3 Priemerný výkon (občas komunikuje so spoluhráčmi, sporadicky nabieha, núka sa, bráni a pomáha v obrane, je pomalší) 2 Slabý výkon (zriedka komunikuje so spoluhráčmi, zriedka sa núka a nabieha, je pomalší, ak nedostane loptu, „vzdáva sa“; v obrane je pasívny, zriedkavo získa loptu) 1 Veľmi slabý výkon (v podstate nikdy nekomunikuje, nenúka sa, pohybuje sa netakticky, nezískava loptu)

17 Objektívne hodnotenie herného výkonu

18 2. Metóda hodnotenia kritických prípadov
1. Turnaj každý s každým 2. Metóda hodnotenia kritických prípadov Kritický prípad: - všetko, čo výrazne/zásadne umožňuje alebo zabraňuje vyhrať zápas; - ľahko pozorovateľný, jasne formulovaný, jednoznačný

19 Kritické prípady v športových hrách s priamym kontaktom hráčov
Strelecké pokusy úspešné Strelecké pokusy neúspešné Získané lopty (puky) Stratené lopty (puky)

20 Príklad hodnotenia na základe kritických prípadov v basketbale
Kritické prípady: - Kladné (body za úspešnú streľbu, získané lopty od súpera, doskočené lopty v útoku) Záporné (neúspešné strelecké pokusy, stratené lopty) Herná efektivita = kladné KP – záporné KP Herná aktivita = kladné KP + záporné KP

21 Kritické prípady v sieťových športových hrách
Podanie (+/-) Zakončenie útoku (+/-) Zisk/strata bodu iným spôsobom (+/-)

22 Príklad hodnotenia na základe kritických prípadov vo volejbale
Kritické prípady: Kladné ( priame body z podania, získané body útokom, inakšie) Záporné (pokazené podania, chyby) Herná efektivita = kladné KP/celkový počet KP (zásahov do hry) alebo Herná efektivita = kladné KP- záporné KP

23 GPAI (Game Performace Assessment Instrument)

24 Všeobecný model hodnotenia pre všetky ŠH
Hodnotenie 7 oblastí herného výkonu Rozhodovanie sa/taktické myslenie – vhodné/nevhodné (čo urobiť s loptou, ako odpáliť loptu ... v danej hernej situácii) – taktická realizácia HČJ s loptou Realizácia herných činností) – úspešná/neúspešná, efektívna/neefektívna – technická realizácia HČJ s loptou Prispôsobenie sa vývoju hernej situácie – áno/nie prechod z útoku do obrany a naopak Vykrývanie, krytie – áno/nie (vykrývanie, priestoru za blokom; zatváranie méty) Podpora – áno/nie podpora spoluhráča v útočnej fáze hry (clona, zablokovanie obrancu), výpomoc spoluhráčovi v obrane (preberanie) Stráženie – áno/nie stráženie méty/stráženie súpera, ktorý môže napadnúť útočníka Návrat do východiskového postavenia – áno/nie zaujatie postavenia (po údere, po obrane v poli .....)

25 Spôsoby hodnotenia Bodovacia škála
5 Vynikajúco (takmer vždy správne, efektívne, aktívne) 4 Výborne (prevaha pozitívnych, efektívnych riešení) 3 Priemerne (vyrovnaný počet pozitívnych a negatívnych riešení) 2 Slabo (zriedka správne, efektívne, aktívne) 1 Veľmi slabo (v podstate nikdy správne, efektívne,

26 Čiarkovacia metóda Rozhodovanie sa Realizácia Podpora Bránenie vhodné
nevhodné úspešná neúspešná vhodná nevhodná //////// //// /////////// /// ////////// /////

27 GPAI v športových hrách s priamym kontaktom hráčov
Rozhodovanie sa čo s loptou vhodné/nevhodné (čiarkovacia metóda) Bodovanie (1-5 bodov) Technická realizácia HČJ úspešná/neúspešná (čiarkovacia metóda) Prispôsobenie sa vývoju hry áno-nie (čiarkovacia metóda)

28 GPAI v sieťových športových hrách
Návrat do postavenia áno/nie (čiarkovacia metóda) Bodovanie (1-5 bodov) Rozhodovanie sa (prsty/bager, forhend/bekhend) vhodné/nevhodné (čiarkovacia metóda) Technická realizácia HČJ úspešná/neúspešná (čiarkovacia metóda) Umiestňovanie úderov

29 GPAI v cieľových športových hrách
Rozhodovanie sa (výber druhu hodu, úderu ...) vhodné/nevhodné (čiarkovacia metóda) Bodovanie (1-5 bodov) Technická realizácia HČJ (hody, údery ...) úspešná/neúspešná (čiarkovacia metóda) Umiestnenie (loptičky, kameňa....) vhodné/nevhodné

30 GPAI v pálkovacích športových hrách
Rozhodovanie sa (druh nadhodu, bežať?, kam prihrať...) vhodné/nevhodné (čiarkovacia metóda) Bodovanie (1-5 bodov) Stráženie (bránky, méty) úspešné/neúspešné (čiarkovacia metóda) Technická realizácia HČJ úspešná/neúspešná (čiarkovacia metóda) Úspešná/neúspešná

31 Hodnotenie výkonnostných predpokladov (úrovne herných zručností) v školskej telesnej a športovej výchove Literatúra: Peráček, P. a kol Teória a didaktika športových hier. Bratislava : FTVŠ UK, ISBN

32 Motorické testy, resp. kontrolné cvičenia
Posudzovacie škály s presne vymedzeným opisom každého stupňa

33 Príklady motorických testov a kontrolných cvičení
Basketbal 1. Streľba po dvojtakte 2. Streľba sponad hlavy jednou rukou z miesta 3. Prihrávky na presnosť 4. Dribling so zmenami smeru

34 Futbal 1. Žonglovanie nohou 2. Žonglovanie hlavou
3. Prihrávka na presnosť 4. Streľba nohou, hlavou 5. Slalom s loptou 6. Kop na diaľku

35 Hádzaná 1. Vedenie lopty na 30 m (porovnanie s hladkým behom)
2. Hod hádzanárskou loptou na diaľku 3. Presnosť streľby

36 Volejbal 1. Odbíjanie obojručne zhora o stenu
2. Odbíjanie obojručne zdola o stenu 3. Istota podania

37 Hodnotenie úrovne špecifických vedomostí a organizačných schopností a zručností
Literatúra: Peráček, P. a kol Teória a didaktika športových hier. Bratislava : FTVŠ UK, ISBN

38 Hodnotenie úrovne špecifických vedomostí
Test zo základných pravidiel, základnej terminológie a opisu základov techniky z príslušnej športovej hry

39 Hodnotenie úrovne špecifických organizačných schopností a zručností
Na základe praktických činností žiakov počas organizácie zápasu (rozhodovanie, zápis ...)