STRATÉGIA UČIACICH SA REGIÓNOV PREŠOVSKÉHO KRAJA

Prezentace na téma: "STRATÉGIA UČIACICH SA REGIÓNOV PREŠOVSKÉHO KRAJA"— Transkript prezentace:

1 STRATÉGIA UČIACICH SA REGIÓNOV PREŠOVSKÉHO KRAJA

2 KONCEPT UČIACICH SA REGIÓNOV
Teória učiacich sa regiónov je založená na vytváraní sietí rôznych subjektov v regióne Hlavný črty formoval R. Lundvall, ktorý zdôrazňoval prvok učenia sa v podmienkach modernej ekonomiky Moderný a dynamický koncept regionálnej politiky, ktorého hlavnými rysmi sú práve osobný rozvoj, inovácie a hľadanie nových nástrojom k riešeniu regionálnych problémov

3 ÚLOHY STRATÉGIE UČIACICH SA REGIÓNOV
Prenos a spracovanie informácií medzi trhom práce a organizáciami CŽV Poskytovanie komplexných riešení, ktoré odrážajú reálne potreby zamestnávateľov Pozitívna konkurencia medzi organizáciami CŽV Využívanie synergii viacerých organizácií CŽV (sieťovanie a zdieľanie informácií) Pomocná palička pre formovanie národných strategických materiálov v oblasti CŽV

4 FUNKCIE STRATÉGIE UČIACICH SA REGIÓNOV
Vytvára systémové predpoklady pre rozvoj regionálneho CŽV Stratégia je základným predpokladom vytvorenia siete, ktorá má jasne definované oblasti a spôsoby spolupráce Eliminuje slabé stránky a zabezpečuje kontinuitu rozvoja silných stránok regionálneho CŽV Aktívne zabezpečuje spoluprácu a komunikáciu so zástupcami trhu práce Stratégia Učiacich regiónov Regionálne partnerstvo Adaptabilný trh práce

5 PRINCÍPY STRATÉGIE UČIACICH SA REGIÓNOV
Silné partnerstvo kľúčových inštitúcií na úrovni regiónu, ktoré presadzuje jednotnú regionálnu stratégiu rozvoja celoživotného vzdelávania Spoločný strategický postup prinesie efektívnejší než individuálne aktivity Využívanie kompetencií a kvalifikácií, ktorými disponujú partneri Realizácia projektov v spoločnom záujme Možnosť výmeny skúseností, koncepcií, stratégií Spolupráca založená na ekonomických motívoch Dostatočná publicita aktivít a výstupov Nevyhnutnosť komunikácie s národnými inštitúciami – obojstranne výhodné

6 HLAVNÍ AKTÉRI Verejné inštitúcie Inštitúcie CŽV Zamestnávatelia
Kvalitné vzdelávacie produkty Vytváranie dopytu zo strany zamestnávateľov Schopnosť predpokladať potreby trhu práce Synergická spolupráca Dostatočne vzdelaní zamestnanci Efektívna komunikácia s organizáciami CŽV Schopnosť formulovať vzdelávacie potreby Vnímať CŽV v dlhodobom kontexte Zamestnanosť Vzdelanostná úroveň Sociálna inklúzia Adaptabilita nezamestnaných na trhu práce Efektívne vynakladanie verejných výdavkov

7 POSTAVENIE STRATÉGIE UČIACICH SA REGIÓNOV
Národné strategické materiály pre oblasť CŽV Implementácia Implementácia Implementácia Stratégia Uč. reg. Stratégia Uč. reg. Stratégia Uč. reg. Konkrétne projekty CŽV

8 CIELE STRATÉGIE Zmapovať a preskúmať nástroje využiteľné pri tvorbe systému CŽV Stanovenie priorít, cieľov a následne konkrétnych opatrení vytvárajúcich ucelenú stratégiu ďalšieho vzdelávania, jeho rozvoja, monitorovania a hodnotenia Uľahčiť prístup k vzdelávaniu, nadobúdaniu nových kvalifikácií a zamestnanosti počas celého aktívneho života Vytvoriť systém, ktorý bude schopný reagovať na požiadavky neustále sa meniace trhového prostredia

9 POSTUP PRI ZÍSKAVANÍ A ANALÝZE ÚDAJOV
Spracovanie existujúcich štatistických dáta (ŠÚSR, CADEFOP, Ústav informácií a prognóz školstva – ÚIPŠ, ..) Analýza už existujúcich materiálov na regionálnej, národnej a európskej úrovni Analýza stavu CŽV z pohľadu vzdelávacích organizácií Prierezová regionálna analýza potrieb a prioritných oblastí rozvoja v oblasti celoživotného vzdelávania a rozvoja ľudských zdrojov z pohľadu zamestnávateľov Formulovanie samostatných SWOT analýz pre jednotlivé oblasti

10 VZDELÁVACIE POTREBY ZAMESTNÁVATEĽOV
Až 80% všetkých podnikov ročné príjme do trvalého pracovného pomeru iba jedného, resp. žiadneho absolventa vysokej školy. Zamestnávatelia považujú u svojich zamestnancov za najlepšie rozvinuté jazykové schopnosti a ICT zručnosti. Medzi kľúčové vlastnosti absolventov patria hodnoty a postoje, všeobecný rozhľad a až následne sú vnímané sú zaradené do rebríčka dôležitosti odborné zručnosti a znalosti. Celoživotné vzdelávanie na manažérskych pozíciách sa zameriava na rozvoj cudzích jazykov, ICT zručnosti, manažérske zručnosti, ekonomické vedy a marketing. Najrozšírenejšou vzdelávacou formou je využívanie víkendových vzdelávacích kurzov a taktiež vzdelávanie na dennej báze. Vzdelávanie je zamestnancom poskytované v prevažnej miere prostredníctvom externých vzdelávacích inštitúcií. Najrozšírenejšou vzdelávacou formou sú semináre a workshopy. Z pohľadu motivácie je u radových zamestnancov primárnym záujmom zvyšovanie príjmu.

11 ANALÝZA POSKYTOVANÉHO VZDELÁVANIA
Akreditáciu na vzdelávacie programy má len 55% vzdelávacích subjektov. Nízky počet podujatí (0,7%) majú zastúpené sociálne vedy, ako i v podujatia venované európskym záležitostiam (0,7%). Interní i externí vyučujúci sa zúčastňujú približne v rovnakom pomere na vzdelávacích aktivitách, t.j. 52,6% a 47,4%. Pri organizovaní vzdelávacích aktivít sledované inštitúcie v prevažnej miere (45,7% - takmer v polovice prípadov) využívajú blokovú výučbu. Z hľadiska obsahového zamerania jazykovej výučby je podľa očakávania dominantným anglický jazyk s takmer tretinovým podielom (32,10%). Najpoužívanejším dokladom o ukončení vzdelávania, ktoré vydáva takmer polovica sledovaných vzdelávacích inštitúcií je osvedčenie (43%).

12 SWOT ANALÝZA – ZAMESTNÁVATELIA
Silné stránky Záujem podnikateľov o spoluprácu s inštitúciami celoživotného vzdelávania Vzdelávanie mladých pracovníkov Rozvinuté vzdelávanie zamestnancov nižších úrovní Odborné a praktické skúsenosti u zamestnancov veľmi dobre rozvinuté Slabé stránky Nezáujem o fondy EU Nedostatočný rozvoj tzv. „soft skills“ Nedostatočný záujem o zamestnávanie absolventov Nedostatočné vzdelávanie manažmentu

13 SWOT ANALÝZA – ZAMESTNÁVATELIA
Príležitosti Možnosti čerpania prostriedkov z Eurofondov Záujem o rozvoj jazykových a IT znalostí Rovnocenný dôraz na celoživotné vzdelávanie v jednotlivých hierarchických úrovniach vzdelávania Ohrozenia Chýbajúce najnovšie poznatky Finančná náročnosť Málo veľkých zamestnávateľov Hrozba spomalenia a zastavenia inovačného potenciálu podnikov

14 SWOT ANALÝZA – VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE
Silné stránky Rozvoj organizácií, ktoré sa venujú ďalšiemu vzdelávaniu Všestranné vzdelávanie manažérov Dôraz na jazykové a ICT zručnosti absolventov Záujem o ďalšie vzdelávanie v skupine absolventov všetkých typov škôl a vekových skupín Slabé stránky Slabé využívanie e-learningu ako metódy výučby Málo akreditovaných vzdelávacích programov Nedostatočne rozvinutý systém celoživotného poradenstva Nedostatočná motivácia, resp. nezáujem cieľových skupín

15 SWOT ANALÝZA – VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE
Príležitosti Väčší záujem o kvalitnejšie a oficiálne uznané edukačné programy Rozvoj komplexných programov v oblasti celoživotného vzdelávania pre skúsených pracovníkov Možnosť čerpania európskych fondov Rozvoj programov zameraných na tzv. soft skills Ohrozenia Nízka miera najnovších poznatkov a s tým súvisiaca nižšia miera budúceho potenciálu regiónu Nedostatok kvalifikovaných lektorov Nedostatočné prepojenie teoretických znalostí s praktickou implementáciou Vysoké náklady pre prijímateľov vzdelávania

16 HLAVNÉ PRIORITY STRATÉGIE
Vytvorenie fungujúceho systému dobre organizovaných služieb celoživotného kariérneho poradenstva Vytvorenie systému CŽV, ktorý umožní občanom určiť ich schopnosti a pomôže im správne sa rozhodovať Vytvorenie ľahko dostupného systému celoživotného vzdelávania Tvorba podmienok pre rozvoj ľudského kapitálu Zosúladenie schopností a vzdelávania dostupného pre všetkých obyvateľov Zvýšenie schopnosti zamestnať sa osobám zo znevýhodnených skupín obyvateľstva Výchova sebavedomých a úspešných občanov

17 OPATRENIA/AKTIVITY Vytvorenie fungujúceho systému dobre organizovaných služieb celoživotného kariérneho poradenstva Vytvoriť siete poradenských agentúr Kariérne poradenstvo poskytované všetkým skupinám obyvateľov v kraji Poradenské aktivity a poskytovanie odporúčaní Podporovať siete nezávislých agentúr Podpora vytvárania nezávislých agentúr Akreditácia poradenských programov Monitorovať kvalitu kariérneho poradenstva Vytvorenie kvalitatívnych štandardov poradenskej práce a hodnotenia kvality práce poradcov

18 OPATRENIA/AKTIVITY Vytvorenie systému CŽV, ktorý umožní občanom určiť ich schopnosti a pomôže im správne sa rozhodovať Vytvoriť systém, ktorý by zabezpečoval komunikáciu medzi aktérmi celoživotného vzdelávania Zapájanie regionálnych partnerov do tvorby celoživotného vzdelávania Spoločenské centrum pre celoživotné vzdelávanie Monitorovanie prínosov vzájomnej spolupráce aktérov systému CŽV Umožniť občanom aktívne organizovať svoje vzdelávanie a kariéru Rozvíjanie informačno-komunikačných technológií Organizovanie konferencií zameraných na zlepšenie integrácie rôznych skupín obyvateľov Stretnutia s právnymi poradcami

19 OPATRENIA/AKTIVITY Vytvorenie ľahko dostupného systému celoživotného vzdelávania Zabezpečiť prístup k vysoko kvalitným informáciám a radám týkajúcich sa vzdelávania, odborného vzdelávania a práce všetkým obyvateľom regiónu Skvalitnenie kariérneho poradenstva určeného dospelej časti populácie Zostavenie individuálneho kariérneho plánu Vytvorenie špecializovaných internetových stánok venovaných celoživotnému vzdelávaniu Zefektívniť investície do vzdelávania a tréningu Oboznamovanie podnikateľov s potrebou vzdelávania zamestnancov Spolupráca podnikateľov a inštitúcií celoživotného vzdelávania v regióne Zvyšovanie prostriedkov investovaných do celoživotného vzdelávania

20 OPATRENIA/AKTIVITY Tvorba podmienok pre rozvoj ľudského kapitálu
Prostredníctvom celoživotného vzdelávania zabezpečiť rozvoj ľudských zdrojov v podnikoch Vzdelávanie priamo v komunitách účastníkov procesu vzdelávania Motivovanie podnikateľov k vzdelávaniu svojich zamestnancov Motivovanie podnikateľov k využívaniu modernejších metód výučby Zabezpečiť vyššiu efektívnosť pracovného trhu Kariérne poradenstvo priamo na pracoviskách Motivovanie podnikateľov podporovať aktivity CŽV v regióne Vzdelávanie obyvateľov kraja na základe potrieb regionálnych podnikateľov

21 OPATRENIA/AKTIVITY Zosúladenie schopností a vzdelávania dostupného pre všetkých obyvateľov Podporovať regionálnu ekonomiku Koncepčný a strategický rozvoj pracovnej sily Prispôsobovanie sa meniacim podmienkam na trhu práce Vytvárať podmienky pre rovnosť šancí na trhu práce Vytvorenie jedného celku z existujúcich prvkov systému CŽV Využívanie prostriedkov z fondov Európskej únie určených na dobudovanie a rozvoj systému celoživotného vzdelávania Neustály rozvoj systému celoživotného vzdelávania

22 OPATRENIA/AKTIVITY Zvýšenie schopnosti zamestnať sa osobám zo znevýhodnených skupín obyvateľstva Zapájanie znevýhodnených skupín obyvateľov do vzdelávacieho procesu v rámci celoživotného vzdelávania Vytvorenie databázy znevýhodnených skupín Spoluúčasť znevýhodnených skupín obyvateľov na tvorbe ich vlastných kariérnych a vzdelávacích plánov Spolupráca s regionálnymi podnikateľmi pri vzdelávaní znevýhodnených skupín obyvateľov Zabezpečiť, aby znevýhodnené skupiny obyvateľov mali prístup k vysoko kvalitným informáciám a radám, ktoré sa týkajú vzdelávania, odborného vzdelávania a práce Tvorba programov CŽV určených znevýhodneným skupinám obyvateľov Systém kariérneho poradenstva pre ohrozené skupiny obyvateľstva Vytváranie programov určených konkrétnej skupine obyvateľov

23 OPATRENIA/AKTIVITY Výchova sebavedomých a úspešných občanov
Zabezpečiť dostatočné kvalitné služby poskytované v rámci systému celoživotného vzdelávania Udeľovanie licencií vzdelávacím inštitúciám v neformálnom vzdelávaní Budovanie systému inovatívneho obsahu vzdelávania Vytvárať vzdelávacie a tréningové organizácie Sledovanie potreby budovania vzdelávacích a tréningových organizácií Budovanie centier so zameraním na určité skupiny obyvateľov Zabezpečiť dostatočnú kvalifikáciu a ďalšie vzdelávanie osobám poskytujúcim služby celoživotného vzdelávania Vytvorenie vzdelávacích programov s cieľom zvyšovať kvalifikáciu osôb poskytujúcich ďalšie vzdelávanie Zabezpečenie zvyšovania kvalifikácie poradcov a lektorov

24 ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ Marek Mitošinka
EPPP – European Public Policy Partnership Zámocká 36, P.O.Box 283, Bratislava Tel. / fax: (+421-2)