DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0969 Název školy Gymnázium Česká a Olympijských nadějí, České Budějovice, Česká 64 Název materiálu VY_32_INOVACE_AJ_4_REG_LITERATURE_03 Autor Mgr. Věra Regulová Tematický okruh Anglický jazyk – Literatura anglicky mluvících zemí – The Father of English literature Ročník 4. ročník Datum tvorby 13. 10. 2012 Anotace Literatura anglicky mluvících zemí, téma anglická literatura – interaktivní prezentace života a díla anglicky píšících autorů spojená s nadstandardním procvičením lexikálních dovedností, povědomí o životě anglicky píšících autorů a porozumění originálnímu textu v ukázce pro práci ve dvojicích a skupinách s prostorem pro brainstorming. Metodický pokyn Prezentace je určena jako východisko i obohacení výkladu a práce s textem, podpora samostatné práce dvojic u PC i domácího studia např. formou pracovního listu podle uvedených pokynů. Pokud není uvedeno jinak, použitý materiál je z vlastních zdrojů autora.

The Father of English literature in the English-speaking countries

Task 1: Read the description below and Task 1: Read the description below and – fill in the gaps, use one suitable word only. ……. ……. ……. This English poet, called the Father of English literature, is regarded (1) ……. greatest English writer of the Middle Ages. He was the crucial figure in developing (Middle) English at a time when the dominant literary languages were French and (2) …….. He was the first to have been buried in a prominent section of Westminster (3) …….. Today he is best known for a collection of stories (4) ……. in verse and prose at the end of the 14th century. They were told in a contest by a group of pilgrims travelling together to the shrine of a saint – the archbishop murdered in his cathedral in Kent.

Solution to Task 1 – fill in the gaps. ……. ……. ……. This English poet, called the Father of English literature, is regarded (1) the greatest English writer of the Middle Ages. He was the crucial figure in developing (Middle) English at a time when the dominant literary languages were French and (2) Latin. He was the first to have been buried in a prominent section of Westminster (3) Abbey. Today he is best known for a collection of stories (4) written in verse and prose at the end of the 14th century. They were told in a contest by a group of pilgrims travelling together to the shrine of a saint – the archbishop murdered in his cathedral in Kent.

Task 2: Read the description below and Task 2: Read the description below and – explain the highlighted phrases, fill in the missing information. ……. ……. ……. This English poet, called the Father of English literature, is regarded the greatest English writer of the Middle Ages. He was the crucial figure in developing (…….) English at a time when the dominant literary languages were French and Latin. He was the first to have been buried in a prominent section of Westminster Abbey. Today he is best known for a collection of stories written in verse and prose at the end of the ……. century. They were told in a contest by a group of pilgrims travelling together to the shrine of a saint – the archbishop murdered in his cathedral in Kent.

Solution to Task 2 – explain the highlighted phrases. Geoffrey Chaucer This English poet, called the Father of English literature, is regarded the greatest English writer of the Middle Ages. He was the crucial figure in developing (Middle) English at a time when the dominant literary languages were French and Latin. He was the first to have been buried in Poets´ Corner of Westminster Abbey. Today he is best known for his Canterbury Tales written in verse and prose at the end of the 14th century. They were told in a contest by a group of pilgrims travelling together to the shrine of Saint Thomas (Becket) murdered in Canterbury Cathedral.

And in his way it happed him to ride Task 3: Read the excerpt below and – give it a title, transfer it into modern English. ……. ……. ……. And in his way it happed him to ride In al this care under a forest side, Wher as he sawgh upon a daunce go Of ladies foure and twenty and yit mo; Toward the whiche daunce he drowful yerne, In hope that som wisdom sholde he lerne. But certainly, er he cam fully there, Vanisshed was this daunce, he niste where. No creature sawgh he that bar lif, Save on the greene he sawgh sitting a wif – A fouler wight ther may no man devise.

And on his way he happened to ride, Solution to Task 3 – give the excerpt a title, transfer it into modern English. The Wife of Bath´s Tale And on his way he happened to ride, In all his worries, under a forest side, Where as he saw in a dance go Of ladies four and twenty and yet more; Towards the which dance he drowful yearned, In hope that some wisdom should he learn. But certainly, ere (before) he came fully there, Vanished was this dance, he knew not where. No creature saw he that bare life, Save on the green he saw sitting a wife – A fouler wight (creature) there may no man devise.

Geoffrey Chaucer PD-ART; VICTORY'S SPEAR. en.wikipedia.org [online]. [cit. 28.12.2012]. Dostupný na WWW: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Geoffrey_Chaucer_(17th_century).jpg

Canterbury Tales, printed in 1483, a woodcut from William Caxton´s edition AUTOR NEUVEDEN, UŽIVATEL JED. en.wikipedia.org [online]. [cit. 28.12.2012]. Dostupný na WWW: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Canterbury_Tales.png

Canterbury Cathedral, Kent, UK MUSIL, Hans. en.wikipedia.org [online]. [cit. 28.12.2012]. Dostupný na WWW: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Canterbury_Cathedral_-_Portal_Nave_Crospire.jpeg

Anglický jazyk a seminář anglické konverzace ve 4 Anglický jazyk a seminář anglické konverzace ve 4. ročníku a oktávě všeobecného gymnázia Metodický pokyn Tato prezentace je určena pro použití ve vyučovací hodině, pro samostatnou práci dvojic u PC i pro samostatné domácí studium prostřednictvím pracovního listu - jako doplněk výkladu či opakování tematických okruhů k maturitní zkoušce na všeobecném gymnáziu. Kromě uvedeného lexikálního cvičení – doplňování vhodných výrazů – a cvičení čtení s porozuměním nabízí rozšíření povědomí o osobnostech literatury anglicky mluvících zemí a o různých aspektech historie a kultury v těchto zemích. Především pak poskytuje možnost seznámit se v ukázkách se stylem psaní daného autora. Vybízí též k aktivní práci s textem ve formě překladu do češtiny a porovnání s uměleckým překladem či převedení do dnešní podoby angličtiny. Je užitečné, předchází-li jednotlivým aktivitám brainstorming – umožňuje ověřit, co žáci již znají, nabídnout, co mohou očekávat, podpořit kreativitu, soutěživost a týmovou práci. Obrázků lze využít nejen k ilustraci daného jevu, ale také k popisu a porovnání.

Zdroje: EDITOR CROWTHER, Jonathan. Oxford Guide to British and American Culture for Learners of English. Oxford: OUP, 2003, ISBN 0-19-431332-8. Výňatek na straně 7: BRENDLOVÁ, Světla; NOVY, Jan Lindsey. Literatura anglicky mluvících zemí. Plzeň: Fraus, 1998, ISBN 80-85784-31-9. str. 9-10 Obrázek na straně 9: PD-ART; VICTORY'S SPEAR. en.wikipedia.org [online]. [cit. 28.12.2012]. Dostupný na WWW: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Geoffrey_Chaucer_(17th_century).jpg Licence PD Obrázek na straně 10: AUTOR NEUVEDEN, UŽIVATEL JED. en.wikipedia.org [online]. [cit. 28.12.2012]. Dostupný na WWW: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Canterbury_Tales.png Obrázek na straně 11: MUSIL, Hans. en.wikipedia.org [online]. [cit. 28.12.2012]. Dostupný na WWW: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Canterbury_Cathedral_-_Portal_Nave_Crospire.jpeg Licence CC - GNU Free Documentation License