Elementární prosociálnost Etika viva. Význam prosociálnosti Zvyšuje vnímání lidských práv Rozvinutí iniciativy a kreativity Dodává životu smysl Zjednodušuje.

Prezentace na téma: "Elementární prosociálnost Etika viva. Význam prosociálnosti Zvyšuje vnímání lidských práv Rozvinutí iniciativy a kreativity Dodává životu smysl Zjednodušuje."— Transkript prezentace:

1 Elementární prosociálnost Etika viva

2 Význam prosociálnosti Zvyšuje vnímání lidských práv Rozvinutí iniciativy a kreativity Dodává životu smysl Zjednodušuje komunikaci Posiluje vztahy mezi lidmi různých názorů Řídí tendenci ovládat druhé Zabraňuje konfliktům

3 Pomáhající chování Individualistický přístup Interpersonální přístup Biologický přístup

4 Typy chování Exploatační Egoistické Ipsocentrické Kooperativní Pomáhající Altruistické

5 Typy chování 1) fyzická pomoc 2) fyzická služba 3) dar a dělení se 4) slovní pomoc 5) slovní útěcha 6) potvrzení a pozitivní hodnocení druhých 7) soustředěné vyslechnutí 8) empatie 9) solidarita 10) pozitivní přítomnost a jednota

6 Prosociálnost Ve prospěch druhého Nečeká protislužbu Není povinností

7 Motivace Teorie sociální směny Teorie normy sociálního chování Empatie

8 Proměnné ovlivňující prosociálnost Rozptýlená zodpovědnost Nejednoznačnost situace Nekompetentnost Sociální odpovědnost Vnitřní místo kontroly Představa spravedlivého světa Empatie

9 Prosociální osobnost 1. Prosociálnost a empatie mají pravděpodobně určitý genetický základ. Oporu pro tvrzení můžeme hledat ve výzkumech s dvojčaty. 2. Prosociálnost zřejmě koreluje s temperamentovými predispozicemi a to především v oblasti seberegulace. 3.Na prosociální osobnost mají pravděpodobně vliv také trvalé interpersonální vztahy. Pokud dojde k připoutání a vytvoření důvěry mezi matkou a dítětem v raném věku, lze předpokládat, že prosociální chování se u dítěte objeví v předškolním věku.

10 Výzkum prof. Mareše 1.Vzájemné pomáhání mezi žáky není v tradiční škole pravděpodobně běžnou záležitostí. 2.Žáci vzájemnému pomáhání přikládají poměrně velkou důležitost. 3.Žáci cítí určitou morální povinnost pomoci druhému v nesnázích. 4.Pokud žáci posuzují ochotu druhých pomáhat, jsou skeptičtí. 5.Dívky vnímají vzájemné pomáhání ve škole jako důležitější. 6.Mladší žáci jsou ochotnější pomáhat – názory jsou zřejmě ovlivněny věkem.

11 Principy prosociální výchovy Svoboda zapojení Zapojení a iniciativa Hlavní úloha žáků Prestiž cílů Horizontálnost vztahu Svědomí jako model Spoluúčast rodin Rozvoj výchovného společenství Aplikace na skutečný život Smysl dobrodružství Globálnost žák - osoba