České děti a mládež jako čtenáři 2017

Prezentace na téma: "České děti a mládež jako čtenáři 2017"— Transkript prezentace:

1 České děti a mládež jako čtenáři 2017
Vít Richter Národní knihovna ČR Plzeň

2 Pravidelné celostátní průzkumy čtenářství
Průzkumy dospělé populace Průzkumy dětí r r. 2010 r. 2013/14 r. 2017 NK děla pravidelné průzkumy čtenářství dětské i dospělé populace. Dětský průzkum se uskutečnil v roce 2017 r. 2013 r. 2016 r. 2018

3 Vít Richter Národní knihovna ČR vit.richter@nkp.cz Plzeň 19. 2. 2019
Podpora čtenářství v rodině České děti a mládež jako čtenáři Názory dětí a jejich rodičů (6 až 8 let) Vít Richter Národní knihovna ČR Plzeň

4 Socializace čtení Rodina Čtenářství Škola Přátelé Knihovna
Čtení v předškolním věku Rodiče jako příklad Předčítání dítěti Kniha jako dárek Rodiče a volný čas dítěte Návštěva knihovny Čtenářství Rodina Přátelé Knihovna Škola Socializace četby, probuzení čtenářství je složitý proces socializace. Prezentace je věnována především vlivu rodinného prostředí, které je pro čtenářství rozhodující

5 Vliv domácího prostředí: 35 %
Největší vliv na to, jestli se dítě (člověk) stane čtenářem má rodina, rodinné prostředí. Pokud se doma čte, je větší pravděpodobnost, že děti budou také čtenáři. Vliv domácího prostředí: 35 %

6 Názory rodičů na čtenářství dětí
Rodiče dětí ve věku 6 až 8 let Průzkum 2017, N = 504

7 43 % Zvětšuje se podíl dětí, které při příchodu umí číst nebo číst s obtížemi. Minimálně 43 % rodičů se různým způsobem snaží učit dětí číst.

8 Zásadní vliv na čtenářství má vzdělání rodičů: rodiče s vyšším vzděláním vytváří pro děti lepší prostředí na podporu čtenářství svých dětí. Rodiče dětí 6-8 let

9 Názory rodičů na čtenářství dětí
Méně vzdělaní rodiče častěji konstatují, že význam přínosu čtení knih pro život se v dnešní době přeceňuje. Obecná shoda je na tom, že čtení je pro studium dětí nepostradatelnou dovedností Rodiče dětí 6-8 let

10 Čtenářství rodičů Jak rodiče čtou?

11 Rodiče dětí 6-8 let Maminky jsou mnohem větší čtenářky než tatínkové.
Otcové většinou nejsou dobrým příkladem. Rodiče dětí 6-8 let

12 Matky s vyšším vzděláním jsou mnohem častěji aktivními čtenářkami.
Rodiče dětí 6-8 let

13 Předčítání rodičů dětem

14 Čtou ti někdy rodiče (tatínek nebo maminka)?
Pouze 6 % dětí konstatovalo, že jim rodiče nepředčítají. S vyšším vzděláním roste pravidelná frekvence čtení dětem ze strany rodičů Děti 6-8 let

15 Čtení je ženský fenomén? Maminka čte Babička čte Paní učitelka čte
Paní knihovnice čte V naprosté většině dětem předčítají maminky Podíl otců na předčítání je maximálně 21 % Děti 6-8 let

16 Kniha jako dárek

17 Knihou jako dárek dostávají častěji děti vzdělaných rodičů
Děti 6-8 let

18 Volný čas dětí

19 Jak často se věnuje Vaše dítě následujícím činnostem?
POHLED RODIČŮ Děti do 8 let využívají informační technologie jen omezeně, kromě televize. Zlom začíná od 9. roku Rodiče dětí 6-8 let

20 za nejpřínosnější, a které za nejméně přínosné?
Volný čas dětí POHLED RODIČŮ Které z následujících aktivit považujete z hlediska trávení volného času svých dětí za nejpřínosnější, a které za nejméně přínosné? Podstatná část rodičů nepovažuje informační technologie za moc přínosné. Rodiče dětí 6-8 let

21 Rodiče a veřejná knihovna

22 Jak ses o veřejné knihovně dozvěděl/a?
Klíčový význam pro to, zda bude dítě chodit do knihovny mají rodiče. Děti 6-8 let

23 Pokud rodiče nemají čas, dítě často do knihovny samo nechodí, nesmí chodit
Děti 6-8 let

24 Jak často získáváš knížky, které čteš, z následujících zdrojů
Jak často získáváš knížky, které čteš, z následujících zdrojů? (nejčastější zdroj) Knihovna je pro malé děti významným zdrojem knih. Děti 6-8 let

25 Význam knihovny pro přípravu do školy je velmi omezený
Děti 6-8 let

26 Rodinné zázemí, podpora rodičů má zásadní význam pro rozvoj čtenářství dítěte
Rodiče jako čtenáři a návštěvníci knihoven – příklad pro dítě Předčítání, vyprávění, povídání o knihách Jak dlouho, jak často, rituál zklidnění Čtení tatínků Vzdělání rodičů Rozvoj čtenářství v předškolním věku

27 Rodinné zázemí, podpora rodičů má zásadní význam pro rozvoj čtenářství dítěte
Vytvoření časového prostoru pro čtení Regulace volného času – čas pro čtení Vysvětlování významu čtenářské gramotnosti pro vzdělání a úspěšný život Čtenářská gramotnost prospěch ve škole Čtení a návštěva knihovny je rodiči vnímáno jako pozitivní činnosti Přivést dítě to knihovny Doprovázení do knihovny Image veřejné knihovny Informování o potenciálu VK Pomoc při výběru knih Omezené možnosti knihovny jako zdroje informací Jak oslovit rodiče, kteří čtenářství svých dětí nepodporují? Rodiče s nižším vzděláním

28 Čtenářství a prospěch ve škole
Názory dětí mládeže (9 až 19 let)

29

30 Prospěch ve škole: gender a věk (9 – 19 let)
Prospěch se velmi významně proměňuje s věkem dítěte. V mladším věku mají děti více jedničky a dvojky, s rostoucím věkem stoupají trojky a čtyřky. Pětka je známka výjimečná. Dívky mají v průměru horší známky než hoši. Ve znalostních testech ale není genderový rozdíl.

31 Volný čas: kterým činnostem se věnuješ denně
9 až 14 let 15 až 19 let Děti a mládež s horším prospěchem věnují výrazně více času mediálním aktivitám než přípravě do školy a čtení. Ve vyšším věku se mediální aktivity dobrých i špatných žáků vyrovnávají

32 Děti s horším prospěchem mají obecně negativnější vztah ke čtení
Děti s horším prospěchem mají obecně negativnější vztah ke čtení. Málo si uvědomují význam čtení pro život.

33 Děti s dobrý prospěchem čtou mnohem častěji

34 Děti s dobrým prospěchem přečtou za rok 2 až 3x více než děti se špatným prospěchem.
Nejvíce čte mládež – asi vliv doporučené četby k maturitě

35 Děti se špatným prospěchem mnohem častěji konstatují, že ve škole nemají doporučenou či povinnou četbu

36 Do veřejných knihoven chodí většinou děti s lepším prospěchem
Co mohou udělat knihovny pro děti se špatným prospěchem, které do knihovny nechodí?

37 Děti, které konstatují, že jim rodiče předčítali mají častěji lepší známky ve škole

38 Několik závěrů Výborní žáci – více času věnují přípravě do školy + kroužky + čtení Horší prospěch - výrazně preferují mediální aktivity S rostoucím věkem se rozdíly v zájmu o mediální aktivity vyrovnávají Většina výborných žáků hodnotí čtení knih jako zábavu Horší prospěch – čtení je nuda, ztráta času, malé povědomí o významu četby Intenzita čtení knih výborných žáků je nejméně 2 x vyšší než u žáků se špatným prospěchem Necelá polovina žáků se špatným prospěchem knihy nečte vůbec Způsob zadávání a hodnocení povinné školní četby – větší volnost výběru Více než polovina žáků se špatným prospěchem nenavštěvuje a nevyužívá veřejné knihovny Knihovny hodnotí jako nemoderní a často i zbytečné Hlavní důvod nezájmu – nemají zájem o knihy, preferují jinou zábavu Více než třetině žáků se špatným prospěchem chybí nebo chyběla základní podpora čtení v rodině

39 Vzkaz rodičům: Podporujte své děti jak čtenáře
Vzkaz rodičům: Podporujte své děti jak čtenáře! Pokud se z dítěte stane aktivní čtenář, je vysoká pravděpodobnost, že bude mít ve škole dobrý prospěch Jak proměnit nudu v zábavu? Jak kompenzovat vliv informačních technologií? Jak získat rodiče k podpoře čtenářství? Jak zvýšit účinnost povinné/doporučované četby? Co mohou udělat knihovny pro děti s horším prospěchem? Průzkumy četby

40 Vnímání knihoven Rodiče dětí 6 až 8 let Děti a mládež 9 až 19 let

41

42 Co můžeme udělat pro změnu image knihoven?
Knihovny jsou v době internetu zbytečné Knihovna je zaprášený sklad Přístup k inf. zdrojům Význam pro vzdělání Podpora čtenářství Prostor pro učení a studium Knihovny nejsou pro děti moc cool Nejsou přitažlivým prostorem pro volný čas

43 Odkazy: Průzkumy četby O

44 České děti a mládež jako čtenáři 2017
Vít Richter Národní knihovna ČR Plzeň