Rozvoj čtenářské a digitální gramotnosti ve výuce chemie

Prezentace na téma: "Rozvoj čtenářské a digitální gramotnosti ve výuce chemie"— Transkript prezentace:

1 Rozvoj čtenářské a digitální gramotnosti ve výuce chemie
Martin Rusek | Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta

2 Jaký je cíl přírodovědného vzdělávání?
Tuto otázku má váš experiment zodpovědět.

3 Volba tématu – dovednosti žáků
Pěstování kritického postoje ke čteným informacím Čtení s porozuměním Kladení relevantních otázek Formulování hypotézy Návrh způsobů jejího ověření Plánování a provedení experimentu Vyhodnocení výsledků

4 Problém: Hoření Podmínky hoření Brainstorming žáků
„Hoření je fyzikálně-chemická oxidační reakce, při které hořlavá látka reaguje vysokou rychlostí s oxidačním prostředkem za vzniku tepla a světla.“ Shrňte obsah výzkumu do tří až pěti bodů.

5 „Utopená svíčka“

6 Důkaz kyslíku ve vzduchu
Vysvětlení: Po přiklopení hořící svíčky válcovou skleničkou se kyslík spotřebuje a zbývají složky vzduchu, které jsou nehořlavé (dusík, vzácné plyny). Svíčka zhasne. Vzniká podtlak, a proto se do válce nasaje voda. Kyslík, který se při hoření spotřeboval, je ve vzduchu obsažen v objemu 21%, což je přibližně pětina. Proto se "uvolněný objem" po spotřebovaném kyslíku zaplní vodou. Zdroj: Projekt EU - Moderně nejen v přírodních vědách Základní škola Letohrad, Komenského 269

7 Rozvoj čtenářské gramotnosti
Analýza textu v učebnicích Analýza elektronických zdrojů

8 Badatelská aktivita s využitím ICT
Kyslík představuje cca 20 % vzduchu. Svíčka hoří, dokud je v nádobě kyslík. Svíčka zhasla, když už v nádobě nebyl žádný kyslík. Pomůcky: Vana, svíčka, zápalky, špejle, korek/polystyren, skleněný válec Čidlo plynného kyslíku, teploměr

9

10

11

12

13

14

15

16 Vyhodnocení experimentu
Analýza grafu Analýza tabelizovaných dat Zpracování výsledků Původní předpoklad (poučka) se nezakládá na pravdě. Hypotéza byla vyvrácena. => Potřeba upřesnit původní informaci Studium literatury? Další pokusy?

17 Děkuji za pozornost. martin.rusek@pedf.cuni.cz