NÁZEV: VY_32_INOVACE_02_17_M7_Hanak TÉMA: Celá čísla

Prezentace na téma: "NÁZEV: VY_32_INOVACE_02_17_M7_Hanak TÉMA: Celá čísla"— Transkript prezentace:

1 NÁZEV: VY_32_INOVACE_02_17_M7_Hanak TÉMA: Celá čísla
Základní škola Libina, příspěvková organizace, Libina 548,788 05,IČ: Název projektu: Škola hrou Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem republiky Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace AUTOR: Ing. Roman Hanák NÁZEV: VY_32_INOVACE_02_17_M7_Hanak TÉMA: Celá čísla OBSAH: Sčítání a odčítání celých čísel ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.4.00/

2 ANOTACE V této hodině si ukážeme sčítání a odčítání celých čísel. Matematické operace vysvětlíme pomocí číselné osy. Uvedeme zde řešené příklady a na konci příklady, které prověří zda žáci pochopili danou látku. Inovativnost je v tom, že se zde vyskytuje řada moderních interaktivních prvků. Máme zde názorné grafické animace, obrázky, komentáře k řešení a hypertextové odkazy. Žáci lépe pochopí probíranou látku a hodina je pro ně zajímavější. Každý řešený příklad je pomocí animací rozdělen na dílčí kroky, takže vyučující se nezdržuje psaním na tabuli, ale pomocí ovladače postupně odkrývá řešení příkladu a má tak možnost žáky nechat samostatně tvořit a věnovat se těm žákům, kteří potřebují individuální pomoc. Na konci hodiny je stránka, kde jsou odkazy na internetové stránky, které prověří matematické dovednosti formou her nebo různých testů. Vyučující má možnost vybrat si z uvedených odkazů stránku, na které otestuje vědomosti žáků. Hodina je tvořena tak, aby se mohla být odučena v multimediální učebně nebo v počítačové učebně, které mají připojení k internetu.

3 Zapamatujte si !! Při sčítání celých čísel se na vodorovné číselné ose posunujeme doprava. Při sčítání celých čísel se na svislé číselné ose posunujeme nahoru. Při odčítání celých čísel se na vodorovné číselné ose posunujeme doleva. Při odčítání celých čísel se na svislé číselné ose posunujeme dolů.

4 Př.1) Vypočítejte: a) −5+4= b) −3+7= a) −5+4 =−1 −𝟓 −𝟏 𝟎 b) −3+7 =4 −𝟑
+ 𝟒 −𝟓 −4 −3 −2 −𝟏 𝟎 1 2 3 4 5 b) −3+7 =4 + 𝟕 −5 −4 −𝟑 −2 −1 𝟎 1 2 3 𝟒 5

5 Př.2) Vypočítejte: a) −1−3= b) 3−7= a) −1−3 =−4 −𝟒 −𝟏 𝟎 b) 3−8 =−5 −𝟓
−𝟑 −5 −𝟒 −3 −2 −𝟏 𝟎 1 2 3 4 5 b) 3−8 =−5 − 𝟖 −𝟓 −4 −3 −2 −1 𝟎 1 2 𝟑 4 5

6 Příklady na samostatné procvičení:
1. Vypočítejte: a) −9+5= d) −8+15= g) −15+32= b) −45+15= e) −20+55= h) −8+28= c) −92+30= f) −55+60= i) −35+21= 2. Vypočítejte: a) −5−8= d) 5−25= g) −50−12= b) −25−15= e) 28−38= h) −18−8= c) −32−20= f) 12−30= i) 5−70=

7 Řešení: a) −4 d) 7 g) 17 b) −30 e) 35 h) 20 c) −62 f) 5 i) −14 a) −13
1. Vypočítejte: a) −4 d) 7 g) 17 b) −30 e) 35 h) 20 c) −62 f) 5 i) −14 2. Vypočítejte: a) −13 d) −20 g) −62 b) −40 e) −10 h) −26 c) −52 f) −18 i) −65

8 Moje škola – matematika A
Hypertextové odkazy Matematické hry Moje škola – matematika A Moje škola – matematika B ZŠ Dobřichovice – pracovní listy Matematika pro každého Matematika pro základní školy Fyzikální, matematické a chemické tabulky

9 Použité zdroje: MOLNÁR, Josef; LEPÍK, Libor; LIŠKOVÁ, Hana a kol. Matematika 7. Olomouc: Prodos, 1999, ISBN MULLEROVÁ, Jana; BRANT, Jiří; TAIŠL, Jan a kol. Matematika pro 7. ročník. Praha: Kvarta, 1999, ISBN DYTRYCH, Martin; DOBIASOVÁ, Irena; LIVŇANSKÁ, Libuše. Sbírka úloh z matematiky –početní úlohy. Pohořelice: Fortuna, 2001, ISBN Galerie klipart MS Office 2010