Anotace: Výukový materiál je určen pro učitele jako osnova k

Prezentace na téma: "Anotace: Výukový materiál je určen pro učitele jako osnova k"— Transkript prezentace:

1 Anotace: Výukový materiál je určen pro učitele jako osnova k
Paměť Anotace: Výukový materiál je určen pro učitele jako osnova k tématu PAMĚŤ. V prezentaci jsou přehledně uvedeny fáze paměti a druhy paměti. Klíčová slova: paměť, zapamatování, uchování, vybavování, vzpomínání, znovupoznání Cílová skupina: žáci středních škol Název: Paměť Jméno autora: Monika Arsenjevová Škola: Střední škola pedagogická, hotelnictví a služeb, Litoměřice, příspěvková organizace Vytvořeno: 1.pololetí školního roku 2013/2014

2 Vypracovala: Monika Arsenjevová
Paměť Vypracovala: Monika Arsenjevová

3 Psychický proces odrazu minulého prožívání a chování ve vědomí člověka
Soubor psychických vlastností umožňující vytvářet individuální zkušenost

4 Fáze paměti 1. Zapamatování 2. Uchování 3. Vybavování

5 1. Zapamatování – vštípení
vstup do paměti podstatou je vytvoření stop složité biochemické procesy v nervových buňkách mozkové kůry opakované působení zvyšuje účinnost

6 2. Uchování v paměti od zapamatování do vybavování

7 3. Vybavování - aktivizace minulé zkušenosti
obnovování minulého - zážitku, vjemu, děje oživené stopy v našem vědomí

8 Stupně vybavování : Znovupoznání Vzpomínání Reprodukce

9 Znovupoznání vědomí minulého prožívání vzniká pouze
při opakovaném působení původních podnětů Při četbě knihy můžeme po několika stránkách zjistit, že jsem již četli.

10 Vzpomínání (rozpomínání)
zážitky se vybavují do vědomí bez přímého působení podnětů, které je vyvolaly, ale pomocí jiných zážitků – připomínání Reprodukce zapamatované a vybavené se shoduje

11 Hermann Ebbinghaus (1850–1909) německý psycholog a filozof vytvořil křivku zapomínání

12 - nejrychleji zapomínáme v prvních minutách, hodinách, dnech
Zapomínání - nejsme schopni si v paměti uchovat, co bylo zapamatováno - nejrychleji zapomínáme v prvních minutách, hodinách, dnech

13 - má kladný význam zapomeneme nepříjemné zážitky - má i negativní význam zapomeneme potřebné vědomosti, návyky

14 Křivka zapomínání

15 Druhy paměti Dle časového trvání
Dle způsobu, jakým se myšlenkové operace účastní na pamatování a vybavování Dle rychlosti a obtížnosti zapamatování určitého druhu podnětů Dle úmyslu (záměru)

16 zapamatování informací, které budeme potřebovat delší dobu
Dle časového trvání a) krátkodobá několik minut, hodin (úkol je splněn a dále informaci nepotřebujeme) b) dlouhodobá zapamatování informací, které budeme potřebovat delší dobu

17 mnohonásobné opakování bez pochopení
Dle způsobu, jakým se myšlenkové operace účastní na pamatování a vybavování a) mechanická mnohonásobné opakování bez pochopení (zapamatované a vybavované se shoduje) b) logická logické zapamatování pochopení vzájemných souvislostí, příčin

18 Dle rychlosti a obtížnosti zapamatování určitého druhu podnětů
1. Názorná souvisí s představivostí – zraková - sluchová - pohybová - čichová

19 2. Slovně – logická logická souvislost - to co je vyjádřeno slovy uplatňuje se II. signální soustava 3. Emocionální uchování citů většinou v pozměněné podobě

20 Použitá literatura a zdroje
Štefanovič, Jozef; Greisinger, Jaroslav. Psychologie. 1. vyd. Praha: Avicenum, 1985. Gillernová, Ilona; Malotínová Miriam. Psychologie pro střední školy. 1. vyd. Praha: SPN, 1992. Štefanovič, Jozef. Psychologie pro gymnasia a pedagogické školy. 1.vyd. Bratislava: SPN, 1974.

21