VY_32_INOVACE_ČJ.9.A.01-10 NÁZEV ŠKOLY: ZŠ ŠTĚTÍ, OSTROVNÍ 300 AUTOR: MGR. NIKOLA GRBAVČICOVÁ NÁZEV MATERIÁLU: VY_32_INOVACE_ČJ.9.A.01_VÝVOJ ČESKÉHO JAZYKA.

Prezentace na téma: "VY_32_INOVACE_ČJ.9.A.01-10 NÁZEV ŠKOLY: ZŠ ŠTĚTÍ, OSTROVNÍ 300 AUTOR: MGR. NIKOLA GRBAVČICOVÁ NÁZEV MATERIÁLU: VY_32_INOVACE_ČJ.9.A.01_VÝVOJ ČESKÉHO JAZYKA."— Transkript prezentace:

1 VY_32_INOVACE_ČJ.9.A.01-10 NÁZEV ŠKOLY: ZŠ ŠTĚTÍ, OSTROVNÍ 300 AUTOR: MGR. NIKOLA GRBAVČICOVÁ NÁZEV MATERIÁLU: VY_32_INOVACE_ČJ.9.A.01_VÝVOJ ČESKÉHO JAZYKA NÁZEV: VÝVOJ ČESKÉHO JAZYKA ČÍSLO OPERAČNÍHO PROGRAMU: CZ.1.07/1.4.00/ NÁZEV PROJEKTU: PRIMA ŠKOLA ANOTACE: Materiál je určen pro žáky 9. ročníku a slouží k výkladu nového učiva Datum: Ročník: 9. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk)

2 VÝVOJ ČESKÉHO JAZYKA čeština jazyk slovanský  ze západoslovanského kmene staroslověnština = nejstarší spisovný slovanský jazyk  Konstantin a Metoděj čeština = druhý nejstarší spisovný slovanský jazyk

3 HISTORICKÝ VÝVOJ ČESKÉHO JAZYKA
11. století – jednotlivá česká slova v latinských textech konec 13. století – vznik souvislých literárních děl 14. století – rozvoj češtiny (vláda Karla IV., působnost Jana Husa) Dalimilova kronika, Mastičkář Mistr Bartoloměj z Chlumce zvaný Klaret

4 1. pol. 15. století (husitství) – čeština se stala celospolečenskou
Jan Hus 2. pol. 15. stol. – 1620 (humanismus) – další rozkvět českého spisovného jazyka; rozšíření slovní zásoby (přejímání z latiny, němčiny, atd.) Bible kralická Daniel Adam z Veleslavína 1620 – 19. století (období pobělohorské) – čeština utlačována  upadala

5 OBDOBÍ NÁRODNÍHO OBROZENÍ
ustálení mluvnické stavby češtiny, rozvoj slovní zásoby Josef Dobrovský – Zevrubná mluvnice českého jazyka Josef Jungmann – Česko-německý slovník Jan Gebauer

6 20. STOLETÍ přejímání nových slov doplňování slovní zásoby
některé nespisovné konstrukce se stávají spisovnými  jazyk se vyvíjí neustále

7 POUŽITÉ ZDROJE: citováno dne D

8 METODIKA: Vykládáme novou látku za pomoci jednotlivých slidů.
Zastavujeme se u historických osobností a za pomoci hypertextových odkazů si připomínáme, co o nich již víme. Nakonec prezentaci vrátíme a podtrháváme vše důležité. To si děti zapisují do sešitu.