Michal Lehnert Sportovní trénink dětí a mládeže. O S N O V A P Ř E D N Á Š K Y 1)Charakteristika STDM, specifika tréninkového zatížení. 2)Specifické požadavky.

Prezentace na téma: "Michal Lehnert Sportovní trénink dětí a mládeže. O S N O V A P Ř E D N Á Š K Y 1)Charakteristika STDM, specifika tréninkového zatížení. 2)Specifické požadavky."— Transkript prezentace:

1 Michal Lehnert Sportovní trénink dětí a mládeže

2 O S N O V A P Ř E D N Á Š K Y 1)Charakteristika STDM, specifika tréninkového zatížení. 2)Specifické požadavky na činnost trenéra v STDM. 3)STDM ve věkových obdobích 6-10, 11-15, 16-18 let. 4)Shrnutí poznatků o kondičním tréninku a tréninku techniky. a tréninku techniky. 1)STDM a sportovní výkon (soutěže).

3 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE CHARAKTERISTIKA Součást počátečních etap dlouhodobého procesu přípravy sportovců – sportovní předpřípravy (seznamování se sportem), základního tréninku (cca 10-13 let), specializovaného tréninku (cca 13-17 let).Součást počátečních etap dlouhodobého procesu přípravy sportovců – sportovní předpřípravy (seznamování se sportem), základního tréninku (cca 10-13 let), specializovaného tréninku (cca 13-17 let). Zpočátku přípravný charakter - zaměřen na utvoření vztahu ke sportu, vytváření základního fondu dovedností a zvyšování tělesné zdatnosti, vytváření správného pohybového režimu…Zpočátku přípravný charakter - zaměřen na utvoření vztahu ke sportu, vytváření základního fondu dovedností a zvyšování tělesné zdatnosti, vytváření správného pohybového režimu…

4 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE CHARAKTERISTIKA VÝCHODISKA TRÉNINKU: perspektivnost, všestrannost a respektování probíhajícího vývoje.VÝCHODISKA TRÉNINKU: perspektivnost, všestrannost a respektování probíhajícího vývoje. Všestrannost všeobecná, specializovaná, speciální (v rámci daného sportu – např. herní specializace).Všestrannost všeobecná, specializovaná, speciální (v rámci daného sportu – např. herní specializace). Většina mladých sportovců nedosahuje v tomto období maxima svého potenciálu díky biologickému vývoji (tréninkové a výkonnostní možnosti determinovány rychlostí růstu skeletu, nervové soustavy a vnitřních orgánů).Většina mladých sportovců nedosahuje v tomto období maxima svého potenciálu díky biologickému vývoji (tréninkové a výkonnostní možnosti determinovány rychlostí růstu skeletu, nervové soustavy a vnitřních orgánů).

5 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE CHARAKTERISTIKA Fyzický rozvoj  přizpůsobovat tréninkové zatížení růstovým trendům, vývoji kostry, specifikům odpovědí na tréninkové podněty.Fyzický rozvoj  přizpůsobovat tréninkové zatížení růstovým trendům, vývoji kostry, specifikům odpovědí na tréninkové podněty. Psychický rozvoj  u dětí vycházet z toho, co potřebují a co je baví (to mohu ovlivnit), u nejmladších brát v potaz vysokou unavitelnost CNS.Psychický rozvoj  u dětí vycházet z toho, co potřebují a co je baví (to mohu ovlivnit), u nejmladších brát v potaz vysokou unavitelnost CNS. SPECIFICKÝ CÍL – tvorba předpokladů pro efektivní trénink a základů dosažení relativně maximální sportovní výkonnosti v dalších etapách.SPECIFICKÝ CÍL – tvorba předpokladů pro efektivní trénink a základů dosažení relativně maximální sportovní výkonnosti v dalších etapách.

6 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE STANOVENÍ TRÉNINKOVÝCH CÍLŮ Krátkodobé cíle - jejich stanovování udržuje každodenní koncentraci a motivaci.Krátkodobé cíle - jejich stanovování udržuje každodenní koncentraci a motivaci. Dlouhodobé cíle - představují kulminaci tréninkového úsilí.Dlouhodobé cíle - představují kulminaci tréninkového úsilí. Průběžně a pravidelně vyhodnocujeme pokroky.Průběžně a pravidelně vyhodnocujeme pokroky. Zapojení do vytyčování cílů  zvýšení motivace.Zapojení do vytyčování cílů  zvýšení motivace.

7 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE STANOVENÍ TR. CÍLŮ U DĚTÍ Při stanovení cílů vycházet z toho, co děti potřebují a co je baví (to můžeme ovlivnit).Při stanovení cílů vycházet z toho, co děti potřebují a co je baví (to můžeme ovlivnit). Upřednostňovat cíle procesuálně orientované (zlepšení, „zvládnutí“) především krátko a střednědobé) před výsledkově orientovanými (absolutně orientovanými – medaile, umístění).Upřednostňovat cíle procesuálně orientované (zlepšení, „zvládnutí“) především krátko a střednědobé) před výsledkově orientovanými (absolutně orientovanými – medaile, umístění).

8 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE TRÉNINKOVÉ ZATÍŽENÍ Zvyšovat postupně, výrazněji většinou po 1. etapě sportovní přípravy (u technicko-estetických sportů dříve):Zvyšovat postupně, výrazněji většinou po 1. etapě sportovní přípravy (u technicko-estetických sportů dříve): -prodlužováním doby trvání jednotek, -prodlužováním doby trvání jednotek, -zvyšováním počtu jednotek v týdnu, objemu (intenzity) zatížení při stejné frekvenci. -zvyšováním počtu jednotek v týdnu, objemu (intenzity) zatížení při stejné frekvenci. Vždy vycházet z individuálních specifik, charakteristických požadavků disciplíny (odvětví), včetně věku dosažení maximální výkonnosti.Vždy vycházet z individuálních specifik, charakteristických požadavků disciplíny (odvětví), včetně věku dosažení maximální výkonnosti. Zajistit úspěšnost v co nejvíce tréninkových činnostech.Zajistit úspěšnost v co nejvíce tréninkových činnostech.

9 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE TRÉNINKOVÉ ZATÍŽENÍ U DĚTÍ Celkový objem: do 10 let max. 4-5hod/týden, asi do 14 let max. 10-12hod/týden.Celkový objem: do 10 let max. 4-5hod/týden, asi do 14 let max. 10-12hod/týden. Intenzivní tréninkové zatížení zřejmě neovlivňuje negativně růst.Intenzivní tréninkové zatížení zřejmě neovlivňuje negativně růst. Výsledky výzkumů: v obsahu tréninku prepubescentů není nutno výrazněji rozlišovat zatížení aerobního a anaerobního charakteru.Výsledky výzkumů: v obsahu tréninku prepubescentů není nutno výrazněji rozlišovat zatížení aerobního a anaerobního charakteru.

10 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE TRENÉR Znát problematiku výběru talentů.Znát problematiku výběru talentů. Znát a respektovat specifika vývoje somatického, fyziologického, psychosociálního.Znát a respektovat specifika vývoje somatického, fyziologického, psychosociálního. Respektovat možné odlišnosti ve vývoji (rozdíly mezi kalendářním a biologickým věkem) + sportovní věk.Respektovat možné odlišnosti ve vývoji (rozdíly mezi kalendářním a biologickým věkem) + sportovní věk. Využívat citlivých (senzitivních) období v rozvoji motorických schopností (pozor na odlišnosti v biologickém věku).Využívat citlivých (senzitivních) období v rozvoji motorických schopností (pozor na odlišnosti v biologickém věku).

11 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE TRENÉR Stanovit poměr všestranné a speciální přípravy – vyhnout se rané specializaci!!!Stanovit poměr všestranné a speciální přípravy – vyhnout se rané specializaci!!! Znaky rané specializace:Znaky rané specializace: -snaha o rychlé (předčasné) nárůst sportovní výkonnosti, -jednostranné zaměření, upřednostňování obsahu specializace, -celková podobnost s tréninkem dospělých (důraz na výkonnost, vážnost, psychický tlak…)

12 SPORTOVNÍ TRÉNINK DĚTÍ A MLÁDEŽE TRENÉR Podporovat další aktivity (vč. nesportovních)…Podporovat další aktivity (vč. nesportovních)… Sledovat chuť do tréninku, vytvářet dobrou atmosféru, dbát na pestrost a zábavnost tréninku – upřednostňovat herní princip,Sledovat chuť do tréninku, vytvářet dobrou atmosféru, dbát na pestrost a zábavnost tréninku – upřednostňovat herní princip, Vyrovnat se s organizací tréninkové jednotky.Vyrovnat se s organizací tréninkové jednotky. Psychologické působení zaměřit na motivaci, plnění a vyrovnání se s tréninkovými (později i soutěžními) požadavky, rozvoj morálně-volních vlastností, fair play, vztah sportovců k vlastnímu tělu, samostatnosti, sebevědomí, výkonové motivace…Psychologické působení zaměřit na motivaci, plnění a vyrovnání se s tréninkovými (později i soutěžními) požadavky, rozvoj morálně-volních vlastností, fair play, vztah sportovců k vlastnímu tělu, samostatnosti, sebevědomí, výkonové motivace…

13 SPORTOVNÍ TRÉNINK VE VĚKOVÉM OBDOBÍ 6-10 let Vytvářet vztah ke sportu, návyk na pravidelnou činnost (snadná ovlivnitelnost), zaujmout nabízenými činnostmi, soutěživostí.Vytvářet vztah ke sportu, návyk na pravidelnou činnost (snadná ovlivnitelnost), zaujmout nabízenými činnostmi, soutěživostí. Osvojovat širokou škálu základních dovedností bez zaměření na detaily, dovednosti často opakovat.Osvojovat širokou škálu základních dovedností bez zaměření na detaily, dovednosti často opakovat. Často měnit obsah (rychle klesá soustředěnost).Často měnit obsah (rychle klesá soustředěnost). Preferovat zábavu před vítězstvím, společné soutěžení hochů a děvčat (rozdíly ve výkonnosti jsou minimální).Preferovat zábavu před vítězstvím, společné soutěžení hochů a děvčat (rozdíly ve výkonnosti jsou minimální).

14 SPORTOVNÍ TRÉNINK VE VĚKOVÉM OBDOBÍ 6-10 let Systematicky využívat modifikovaných (zjednodušených) aktivit a pomůcek.Systematicky využívat modifikovaných (zjednodušených) aktivit a pomůcek. Podporovat uvědomování si vlastního těla, tvořivosti, oceňovat “zaměření” na trénink, disciplinovanost …Podporovat uvědomování si vlastního těla, tvořivosti, oceňovat “zaměření” na trénink, disciplinovanost …

15 KONDIČNÍ TRÉNINK ( KONDIČNÍ TRÉNINK (6-10 let) RYCHLOST- senzitivní období (zejména v 2. polovině období),RYCHLOST- senzitivní období (zejména v 2. polovině období), -nejdříve preferovat rozvoj R reakce a jednodušší lokomoční cvičení - hlavně frekvenční R, -nejdříve preferovat rozvoj R reakce a jednodušší lokomoční cvičení - hlavně frekvenční R do 6-8 s, -později lze zvýšit podíl běhů se změnou směru (adaptace a přirozený nárůst síly), -pozornost i R horních končetin a trupu, spojovat rychlost a techniku. POHYBLIVOST přirozeně vzrůstá.POHYBLIVOST - přirozeně vzrůstá.

16 KONDIČNÍ TRÉNINK ( KONDIČNÍ TRÉNINK (6-10 let) SÍLA Není závislost mezi sportovním výkonem v dospělosti a silovým tréninkem. Hlavním úkolemHlavním úkolem je příprava šlach a vazů, zlepšení činnosti energetických systémů  lepší využívání tuků  lepší poměr svalová hmota/hmotnost. Cvičení - nenáročná cvičení kondiční gymnastiky, s překonáváním odporu vlastního těla (vč. rychlostně-silových), úpoly…

17 TRÉNINK KOORDINACE ( TRÉNINK KOORDINACE (6-10 let) KOORDINACE - senzitivní období, zařazovat v každém tréninku, široké spektrum cvičení.KOORDINACE - senzitivní období, zařazovat v každém tréninku, široké spektrum cvičení.

18 Soutěže by ještě neměly představovat nadměrný stres pro podpůrně-pohybový aparát a psychiku - vítězství není rozhodující.Soutěže by ještě neměly představovat nadměrný stres pro podpůrně-pohybový aparát a psychiku - vítězství není rozhodující. Podporovat utváření správných návyků (tréninkových, stravovacích, hygienických), fair- play při soutěžení (i v životě).Podporovat utváření správných návyků (tréninkových, stravovacích, hygienických), fair- play při soutěžení (i v životě). V 2. polovině období si mladí sportovci začínají uvědomovat nezbytnost plného nasazení a pravidelnosti pro dosažení vysoké výkonnosti (sport = nejen hra, ale i povinnost).V 2. polovině období si mladí sportovci začínají uvědomovat nezbytnost plného nasazení a pravidelnosti pro dosažení vysoké výkonnosti (sport = nejen hra, ale i povinnost). SPORTOVNÍ TRÉNINK VE VĚKOVÉM OBDOBÍ 11-15 let

19 Dobré předpoklady pro trénink, cca do poloviny období hlavně pro motorické učení.Dobré předpoklady pro trénink, cca do poloviny období hlavně pro motorické učení. Vzestup výkonnosti, zvětšují se rozdíly mezi chlapci a děvčaty.Vzestup výkonnosti, zvětšují se rozdíly mezi chlapci a děvčaty. Vytvářet základy strategie a taktiky ve spojení s dovednostmi (zlepšená představivost a orientace  předpoklady pro spolupráci).Vytvářet základy strategie a taktiky ve spojení s dovednostmi (zlepšená představivost a orientace  předpoklady pro spolupráci). Období zvýšeného rizika poškození podpůrně- pohybového aparátu (hoši až cca 13-15 let).Období zvýšeného rizika poškození podpůrně- pohybového aparátu (hoši až cca 13-15 let). Specifickým fenoménem je nástup puberty.Specifickým fenoménem je nástup puberty.

20 KONDIČNÍ TRÉNINK (11-15 let ) KONDIČNÍ TRÉNINK (11-15 let ) RYCHLOST – senzitivní období - především R reakční, frekvenční, děvčata později i akcelerační. Rozvoj rychlosti hlavně u hochů v pubertě (v pozdější fázi) a v časné postpubescenci  zvýšit objem R tréninku.RYCHLOST – senzitivní období - především R reakční, frekvenční, děvčata později i akcelerační. Rozvoj rychlosti hlavně u hochů v pubertě (v pozdější fázi) a v časné postpubescenci  zvýšit objem R tréninku.

21 KONDIČNÍ TRÉNINK (11-15 let ) KONDIČNÍ TRÉNINK (11-15 let ) VYTRVALOST – průběžně rozvíjet aerobní vytrvalost – není potřeba klást důraz na intenzitu. Koncem období dle požadavků sportu vyšší pozornost tréninku aerobní vytrvalosti a u dívek i anaerobní.VYTRVALOST – průběžně rozvíjet aerobní vytrvalost – není potřeba klást důraz na intenzitu. Koncem období dle požadavků sportu vyšší pozornost tréninku aerobní vytrvalosti a u dívek i anaerobní. POHYBLIVOST– přirozeně vzrůstá, ke konci období je možná stagnace, event. zhoršení.POHYBLIVOST – přirozeně vzrůstá, ke konci období je možná stagnace, event. zhoršení.

22 KONDIČNÍ TRÉNINK (11-15 let ) SÍLA Hlavním úkolem je podpora harmonického rozvoje a příprava na zvýšené zatížení v následující etapě.Hlavním úkolem je podpora harmonického rozvoje a příprava na zvýšené zatížení v následující etapě. Preferovat komplexnější cviky (zapojeno více kloubů, resp. velké svalové skupiny), techniku cvičení, správné návyky (protažení, kompenzace).Preferovat komplexnější cviky (zapojeno více kloubů, resp. velké svalové skupiny), techniku cvičení, správné návyky (protažení, kompenzace). Využívat: cvičení kondiční gymnastiky, s překonáváním odporu vlastního těla, úpoly, doplňkové odpory - přednost expanderům, lehkým činkám. Dbát na variabilitu pohybů, výběr vhodných poloh – nepřetěžovat páteř…Využívat: cvičení kondiční gymnastiky, s překonáváním odporu vlastního těla, úpoly, doplňkové odpory - přednost expanderům, lehkým činkám. Dbát na variabilitu pohybů, výběr vhodných poloh – nepřetěžovat páteř…

23 KONDIČNÍ TRÉNINK KONDIČNÍ TRÉNINK (11-15 let ) SÍLA Předchází-li kvalitní příprava, lze ke konci období využít doplňkových odporů až 50-60% maxima.Předchází-li kvalitní příprava, lze ke konci období využít doplňkových odporů až 50-60% maxima. Výbušná síla – důraz na rychlostní složku – dívky již zpočátku období.Výbušná síla – důraz na rychlostní složku – dívky již zpočátku období. Příklad S tréninku u 14letých: PO = 10-15, později 8-12, PS = 1-3, v programu vybrat 6-10 komplexních cviků (na strojích více).Příklad S tréninku u 14letých: PO = 10-15, později 8-12, PS = 1-3, v programu vybrat 6-10 komplexních cviků (na strojích více).

24 TRÉNINK KOORDINACE TRÉNINK KOORDINACE (11-15 let ) KOORDINACE – senzitivní období (zejména zpočátku období), u dříve dospívajících zařazovat více koordinačních cvičení. Ke konci období stagnace, event. pokles. Respektovat specifika sportů.KOORDINACE – senzitivní období (zejména zpočátku období), u dříve dospívajících zařazovat více koordinačních cvičení. Ke konci období stagnace, event. pokles. Respektovat specifika sportů.

25 Úspěch v soutěžích hlavním cílem. Počet soutěží se zvyšuje.Úspěch v soutěžích není, zejména v počátku období, ve většině sportů stále hlavním cílem. Počet soutěží se zvyšuje. Hlavním východiskem stavby tréninkových cyklů se postupně stává soutěžní kalendář, roste význam přípravy na soutěže.Hlavním východiskem stavby tréninkových cyklů se postupně stává soutěžní kalendář, roste význam přípravy na soutěže. Výrazněji narůstá velikost zatížení, ke konci období trénink postupně nabývá rysy tréninku dospělých. Oscifikace kostí však není plně dokončena.Výrazněji narůstá velikost zatížení, ke konci období trénink postupně nabývá rysy tréninku dospělých. Oscifikace kostí však není plně dokončena. SPORTOVNÍ TRÉNINK VE VĚKOVÉM OBDOBÍ 16-18 let

26 V obsahu tréninku zdůrazňovat specializaci – nárůst specifičnosti tréninkových cvičení.V obsahu tréninku zdůrazňovat specializaci – nárůst specifičnosti tréninkových cvičení. Zvyšuje se význam taktické přípravy, teoretické přípravy.Zvyšuje se význam taktické přípravy, teoretické přípravy. Spojení dokonalé techniky s taktikou (zvládnout téměř celé spektrum specializace).Spojení dokonalé techniky s taktikou (zvládnout téměř celé spektrum specializace). Zvýšení důrazu na kondici (značné přírůstky hlavně u hochů), aerobní i anaerobní zatížení.Zvýšení důrazu na kondici (značné přírůstky hlavně u hochů), aerobní i anaerobní zatížení. SPORTOVNÍ TRÉNINK VE VĚKOVÉM OBDOBÍ 16-18 let

27 KONDIČNÍ TRÉNINK ( KONDIČNÍ TRÉNINK (16-18 let ) SÍLA SÍLA Předpolady pro hypertrofii, zvyšovat specifičnost cvičení.Předpolady pro hypertrofii, zvyšovat specifičnost cvičení. Ke konci období - maximální a výbušná S.Ke konci období - maximální a výbušná S. Dívky v postpubertě – důraz na horní polovinu těla (k udržení proporcionality). Výsledek výzkumu: 13-15 opakování lepší výsledky než 6-8, trvání pohybu 4-6 s.Dívky v postpubertě – důraz na horní polovinu těla (k udržení proporcionality). Výsledek výzkumu: 13-15 opakování lepší výsledky než 6-8, trvání pohybu 4-6 s.

28 KONDIČNÍ TRÉNINK ( KONDIČNÍ TRÉNINK (16-18 let ) RYCHLOST – akcelerační, frekvenční – zlepšování hlavně nárůstem silové komponenty.RYCHLOST – akcelerační, frekvenční – zlepšování hlavně nárůstem silové komponenty. VYTRVALOST – aerobní i anaerobní.VYTRVALOST – aerobní i anaerobní. FLEXIBILITA – dále rozvíjet (vzhledem k specifikům sportovních výkonů) nebo udržovat.FLEXIBILITA – dále rozvíjet (vzhledem k specifikům sportovních výkonů) nebo udržovat.

29 TRÉNINK KOORDINACE ( TRÉNINK KOORDINACE (16-18 let ) KOORDINACE – více respektovat specifika specializace.KOORDINACE – více respektovat specifika specializace.

30 Podpora vývinu svalstva vytváří základ vysoké výkonnosti v dospělosti - většinou jsou slabé svaly zajišťující držení těla (trup, ramena, kyčle). Nejdříve odstranit svalové dysbalance.Podpora vývinu svalstva vytváří základ vysoké výkonnosti v dospělosti - většinou jsou slabé svaly zajišťující držení těla (trup, ramena, kyčle). Nejdříve odstranit svalové dysbalance. Cvičení vede k přizpůsobení délky svalových vláken rostoucím kostem - intenzita není zpočátku rozhodující.Cvičení vede k přizpůsobení délky svalových vláken rostoucím kostem - intenzita není zpočátku rozhodující. Nejdříve upřednostňovat sílu šlach a vazů před silou svalů (ta roste rychleji), trupu před končetinami, podporovat rozvoj flexibility svalů.Nejdříve upřednostňovat sílu šlach a vazů před silou svalů (ta roste rychleji), trupu před končetinami, podporovat rozvoj flexibility svalů. SILOVÝ TRÉNINK U DĚTÍ A MLÁDEŽE (SHRNUTÍ) SILOVÝ TRÉNINK U DĚTÍ A MLÁDEŽE (SHRNUTÍ)

31 Při odborném vedení nedochází k poškozování organizmu, zlepšuje se připravenost na následující specifické zatížení, podporuje se rozvoj svalové rovnováhy, činnost synergistů…Při odborném vedení nedochází k poškozování organizmu, zlepšuje se připravenost na následující specifické zatížení, podporuje se rozvoj svalové rovnováhy, činnost synergistů… Výsledky výzkumu:Výsledky výzkumu: -U 7-16letých stejné výsledky při cvičení 2 i 3x/týden, trénink 1x týdně nestačí na udržení. -U 7-16letých stejné výsledky při cvičení 2 i 3x/týden, trénink 1x týdně nestačí na udržení. -Děti, které absolvují S trénink mají 3x nižší výskyt zranění. -Děti, které absolvují S trénink mají 3x nižší výskyt zranění.

32 PŘÍKLAD SPECIFICKÉHO ZAMĚŘENÍ SILOVÉHO TRÉNINKU Tenis – šikmý sval břišní (pro přenos sil), prsní, deltový, široký zádový a triceps (pro úder).Tenis – šikmý sval břišní (pro přenos sil), prsní, deltový, široký zádový a triceps (pro úder). Příklady cvičení: pullovery, shyby, flexe a extenze zápěstí…). Příklady cvičení: pullovery, shyby, flexe a extenze zápěstí…). Tance – speciální cvičení abdukce, addukce dolních končetin, výpady (i stranou), extenze hlezna (přitahování špiček), flexe a extenze kolene, pohyby trupu do všech směrů, tlaky nad hlavu…Tance – speciální cvičení abdukce, addukce dolních končetin, výpady (i stranou), extenze hlezna (přitahování špiček), flexe a extenze kolene, pohyby trupu do všech směrů, tlaky nad hlavu…

33 TRÉNINK RYCHLOSTi U DĚTÍ A MLÁDEŽE (SHRNUTÍ) Využít důsledně citlivého období – v cca 8 –12 (13) letech, u chlapců déle.Využít důsledně citlivého období – v cca 8 –12 (13) letech, u chlapců déle. Zaměřit se na všechny druhy rychlosti, různé části těla.Zaměřit se na všechny druhy rychlosti, různé části těla. Zařazovat široké spektrum cvičení.Zařazovat široké spektrum cvičení. Trénovat v menších objemech, ale častěji, upřednostňovat soutěžení.Trénovat v menších objemech, ale častěji, upřednostňovat soutěžení. Dbát na technické provedení cvičení a na včasné propojení rychlosti a techniky (zvládnout hrubé rysy).Dbát na technické provedení cvičení a na včasné propojení rychlosti a techniky (zvládnout hrubé rysy).

34 TRÉNINK VYTRVALOSTI U DĚTÍ A MLÁDEŽE (SHRNUTÍ) Názory, že děti se hůře adaptují na aerobní vytrvalostní podněty než dospělí se nepotvrdily.Názory, že děti se hůře adaptují na aerobní vytrvalostní podněty než dospělí se nepotvrdily. Prepuberta – vysoká intenzita je zbytečná (např. při tepové frekvenci kolem 200/min je tepový objem nízký – pokles schopnosti přenosu kyslíku a glukózy pro svalovou práci). Vhodné je měnit překonávané vzdálenosti a trvání.Prepuberta – vysoká intenzita je zbytečná (např. při tepové frekvenci kolem 200/min je tepový objem nízký – pokles schopnosti přenosu kyslíku a glukózy pro svalovou práci). Vhodné je měnit překonávané vzdálenosti a trvání. Prepuberta – provádět déletrvající sportovní činnost bez pocitu výrazné únavy (hry - vyhovuje opakování krátkých intenzivnějších nástupů).Prepuberta – provádět déletrvající sportovní činnost bez pocitu výrazné únavy (hry - vyhovuje opakování krátkých intenzivnějších nástupů).

35 TRÉNINK VYTRVALOSTI U DĚTÍ A MLÁDEŽE (SHRNUTÍ) Děti: upřednostňují se sportovní hry a jejich modifikace, pohybové hry, štafetové závody.Děti: upřednostňují se sportovní hry a jejich modifikace, pohybové hry, štafetové závody. 1) aerobní zatížení: 90s-3 min a více (HR 166-174) 1) aerobní zatížení: 90s-3 min a více (HR 166-174) 2) anaerobní zatížení: 20-60s (HR – 176-190). 2) anaerobní zatížení: 20-60s (HR – 176-190). Výsledky výzkumů:Výsledky výzkumů: -Prepubescenti – vytrvalostní trénink ovlivňuje pravděpodobně vlákna I i II - jejich metabolický charakter (výsledek výzkumu u 11letých). -Prepubescenti – vytrvalostní trénink ovlivňuje pravděpodobně vlákna I i II - jejich metabolický charakter (výsledek výzkumu u 11letých). -Dlouhotrvající běhy zřejmě nepoškozují epifýzy dlouhých kostí. -Dlouhotrvající běhy zřejmě nepoškozují epifýzy dlouhých kostí. -Dívky (normální populace) – výkony z období (pre)puberty již nemusí zopakovat. -Dívky (normální populace) – výkony z období (pre)puberty již nemusí zopakovat.

36 TRÉNINK VYTRVALOSTI U DĚTÍ A MLÁDEŽE (SHRNUTÍ) Puberta – zvýšení VO2 max hlavně u hochů (především nárůstem svalové hmoty, zvýšení koncentrace hemoglobinu), ale cca půl roku před růstovým spurtem může dojí k stagnaci, resp. snížení úrovně vytrvalosti.Puberta – zvýšení VO2 max hlavně u hochů (především nárůstem svalové hmoty, zvýšení koncentrace hemoglobinu), ale cca půl roku před růstovým spurtem může dojí k stagnaci, resp. snížení úrovně vytrvalosti. Postpuberta – v tréninku postupně respektovat specifika specializacev soutěžním období nejméně 50% specifického tréninku vzhledem k nárokům sportovního výkonu na (an)aerobní metabolismus.Postpuberta – v tréninku postupně respektovat specifika specializace, v soutěžním období nejméně 50% specifického tréninku vzhledem k nárokům sportovního výkonu na (an)aerobní metabolismus.

37 TRÉNINK KOORDINACE U DĚTÍ A MLÁDEŽE (SHRNUTÍ) Věnovat maximální pozornost.Věnovat maximální pozornost. 7-12 let – výrazný rozvoj schopnosti kinestetické diferenciační, rytmické, rovnováhové, prostorově orientační, reakční.7-12 let – výrazný rozvoj schopnosti kinestetické diferenciační, rytmické, rovnováhové, prostorově orientační, reakční. Doporučení. všechny věkové skupiny – minimálně cca 10-15 min koordinačních cvičení v každé tréninkové jednotce.Doporučení. všechny věkové skupiny – minimálně cca 10-15 min koordinačních cvičení v každé tréninkové jednotce.

38 TRÉNINK FLEXIBILITY U DĚTÍ A MLÁDEŽE (SHRNUTÍ) Přirozeně se vyvíjí až do cca 13-14 let.Přirozeně se vyvíjí až do cca 13-14 let. Hlavní úkoly: rozvoj a později udržení současné úrovně, příprava na specifické nároky disciplíny, prevence zranění, osvojení vhodných návyků…Hlavní úkoly: rozvoj a později udržení současné úrovně, příprava na specifické nároky disciplíny, prevence zranění, osvojení vhodných návyků… Upřednostňovat aktivní strečink - vysvětlovat význam cvičení a učit technice (cca od 10-11 let).Upřednostňovat aktivní strečink - vysvětlovat význam cvičení a učit technice (cca od 10-11 let).

39 TRÉNINK TECHNIKY U DĚTÍ A MLÁDEŽE (SHRNUTÍ) Osvojovanou dovednost zařazovat co nejčastěji (v každém tréninku stanoveného bloku), hodnotit úsilí, snahu, nejen úspěchy.Osvojovanou dovednost zařazovat co nejčastěji (v každém tréninku stanoveného bloku), hodnotit úsilí, snahu, nejen úspěchy. U dětí upřednostňovat komplexní postup (osvojovat dovednosti vcelku), zjednodušení – např. ve hrách umožnit co nejdříve po vytvoření hrubých pohybových programů uplatnění dovednosti při řešení herních situací (zisk míče, bodu = silnější stimul pro děti, než pochvala za zvládnutí techniky, metodu koncentrace učiva …U dětí upřednostňovat komplexní postup (osvojovat dovednosti vcelku), zjednodušení – např. ve hrách umožnit co nejdříve po vytvoření hrubých pohybových programů uplatnění dovednosti při řešení herních situací (zisk míče, bodu = silnější stimul pro děti, než pochvala za zvládnutí techniky, metodu koncentrace učiva … Dále viz téma „Technická příprava“Dále viz téma „Technická příprava“

40 VARIABILITA V TRÉNINKU TECHNIKY (SPORTOVNÍ HRY) Měnit obsah, náčiní (např. volejbal – velikost a hmotnost míče, tenis – výše odskakující míče, basketbal – nižší koše).Měnit obsah, náčiní (např. volejbal – velikost a hmotnost míče, tenis – výše odskakující míče, basketbal – nižší koše). Redukovat hrací prostor, počet hráčů – umožní lépe realizovat hru.Redukovat hrací prostor, počet hráčů – umožní lépe realizovat hru. Omezit nebo zjednodušit využívané dovednosti či taktiku, …Omezit nebo zjednodušit využívané dovednosti či taktiku, …

41 TRÉNINK DĚTÍ A SPORTOVNÍ VÝKON Trénink dětí není prioritně orientován na úspěch v soutěžích.Trénink dětí není prioritně orientován na úspěch v soutěžích. Sportovní výkony jsou ovlivněny věkovými zvláštnostmi a dobou sportovní přípravy.Sportovní výkony jsou ovlivněny věkovými zvláštnostmi a dobou sportovní přípravy. Sportovní výkony jsou ovlivněny somatometrickými ukazateli (hoši v období 10- 14 let, dívky v období 9 a především 12-13 let).Sportovní výkony jsou ovlivněny somatometrickými ukazateli (hoši v období 10- 14 let, dívky v období 9 a především 12-13 let). Z nejlepších žáků se prosadí jen polovina (i méně) mezi nejlepší v dorosteneckých kategoriích, není úzká vazba mezi vysokou výkonností v dětství a v dospělosti.Z nejlepších žáků se prosadí jen polovina (i méně) mezi nejlepší v dorosteneckých kategoriích, není úzká vazba mezi vysokou výkonností v dětství a v dospělosti.

42 PROČ KONČÍ DĚTI SE SPORTEM? ztráta zájmuztráta zájmu absence zábavyabsence zábavy časová náročnostčasová náročnost přílišný tlak, důraz na vítězstvípřílišný tlak, důraz na vítězství jednostranné zaměření, nudajednostranné zaměření, nuda přílišná únavapřílišná únava trenér trenér

43 K O N T R O L N Í O T Á Z KY 1)Charakterizujte STDM, uveďte specifika tréninkového zatížení. 2)Jaké jsou specifické požadavky na činnost trenéra v STDM. 3)Charakterizujte STDM ve věkových obdobích 6- 10, 11-15, 16-18 let. 4)Uveďte specifika a zaměření tréninku v jednotlivých obsahových složkách tréninku. 5)Uveďte váš názor na problematiku sportovní výkonnosti a význam soutěží u dětí a mládeže.