V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 1. V kreslení modelových situácií spolu s popisom veličín, definícií... Kreslenie sa animuje v určitom poradí podľa pokynov užívateľa.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 1. V kreslení modelových situácií spolu s popisom veličín, definícií... Kreslenie sa animuje v určitom poradí podľa pokynov užívateľa.

- + A B V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 1. V kreslení modelových situácií spolu s popisom veličín, definícií... Kreslenie sa animuje v určitom poradí podľa pokynov užívateľa.

Si Si Si V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 1. V kreslení modelových situácií spolu s popisom veličín, definícií... Kreslenie sa animuje v určitom poradí podľa pokynov užívateľa.

- + V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ L1 - fázový vodič L2 - fázový vodič L3 - fázový vodič N - nulovací vodič 1. V kreslení modelových situácií spolu s popisom veličín, definícií... Kreslenie sa animuje v určitom poradí podľa pokynov užívateľa.

V V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 2. V zdynamizovaní priebehu modelových fyzikálnych dejov.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 2. V zdynamizovaní priebehu modelových fyzikálnych dejov.

- - + + V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 2. V zdynamizovaní priebehu modelových fyzikálnych dejov.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 3 6 9 12 15 2 4 8 10 2. V zdynamizovaní priebehu modelových fyzikálnych dejov.

D RN GM GM V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 2. V zdynamizovaní priebehu modelových fyzikálnych dejov.

T V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 3. V podpore experimentálnej činnosti na vyučovacej hodine. Obrázok schémy zapojenia obvodu, modelovanej situácie a pod.

- + I B A I ~ U V V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 3. V podpore experimentálnej činnosti na vyučovacej hodine. Obrázok schémy zapojenia obvodu, modelovanej situácie a pod.

G V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 3. V podpore experimentálnej činnosti na vyučovacej hodine. Obrázok schémy zapojenia obvodu, modelovanej situácie a pod.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 3. V podpore experimentálnej činnosti na vyučovacej hodine. Obrázok schémy zapojenia obvodu, modelovanej situácie a pod.

- y t + V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 3. V podpore experimentálnej činnosti na vyučovacej hodine. Obrázok schémy zapojenia obvodu, modelovanej situácie a pod.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ Edmund Halley (1656-1742) Halleyova kométa 4. V oživení priebehu vyučovacej hodiny vhodnými fotografiami, vi- deozáznamami reálnych situácií, fyzikálnych experimentov a pod.

Dilatačné pruhy... V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 4. V oživení priebehu vyučovacej hodiny vhodnými fotografiami, vi- deozáznamami reálnych situácií, fyzikálnych experimentov a pod.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 4. V oživení priebehu vyučovacej hodiny vhodnými fotografiami, vi- deozáznamami reálnych situácií, fyzikálnych experimentov a pod.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 4. V oživení priebehu vyučovacej hodiny vhodnými fotografiami, vi- deozáznamami reálnych situácií, fyzikálnych experimentov a pod.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 4. V oživení priebehu vyučovacej hodiny vhodnými fotografiami, vi- deozáznamami reálnych situácií, fyzikálnych experimentov a pod.

Energia a-častice je asi 4,8 MeV. V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ Energia a-častice je asi 4,8 MeV. Mária Curie 5. V možnosti vhodného zaradenia historických aspektov do vyučo- vania (s podporou internetovej databázy).

Sir Isaac Newton (1642 - 1727), anglický fyzik V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ V roku 1687 v knihe Matematické základy prírodných vied zhrnul tri pohybové zákony. Sir Isaac Newton (1642 - 1727), anglický fyzik 5. V možnosti vhodného zaradenia historických aspektov do vyučo- vania (s podporou internetovej databázy).

Daniel Bernoulli (1700 - 1782) Príslušník švajčiarskeho rodu, V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ Príslušník švajčiarskeho rodu, z ktorého pochádzalo veľa ma- tematikov a fyzikov. Daniel Bernoulli (1700 - 1782) 5. V možnosti vhodného zaradenia historických aspektov do vyučo- vania (s podporou internetovej databázy).

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ Riešte úlohu: Sila s veľkosťou F = 100N pôsobí na teleso tak, že so smerom posunutia zviera uhol: a) a = 30o, b) a = 60o, c) a = 90o. Určte vykonanú prácu vo všetkých prípadoch pre dráhu s = 6m. W = 520J, 300J, 0J 6. Pri zadávaní výpočtových úloh riešených na vyučovacej hodine.

Mechanickú prácu koná: V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ Mechanickú prácu koná: a) sila, ktorá pôsobí na teleso a spôsobuje jeho pohyb, b) sila, ktorá pôsobí na teleso, c) sila, ktorá pôsobí v smere pohybu telesa, d) sila, ktorá pôsobí proti smeru pohybu telesa. 7. V záverečnej časti vyučovacej hodiny - opakovaní - formou testu s niekoľkými správnymi odpoveďami.

Mechanická práca sily F sa spotrebúva ak: V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ Mechanická práca sily F sa spotrebúva ak: a) sila pôsobí kolmo na smer pohybu telesa, b) ak sila pôsobí v smere pohybu telesa, c) ak sila pôsobí proti smeru pohybu telesa, d) ak sila zviera so smerom posunutia uhol 90o< a <180o. 7. V záverečnej časti vyučovacej hodiny - opakovaní - formou testu s niekoľkými správnymi odpoveďami.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 8. V esteticky vhodnom sprístupnení fyzikálnych poznatkov žiakom.

V ČOM MÔŽU VÝUKOVÉ PREZENTÁCIE POMÔCŤ 8. Prezentácie predstavujú otvorený systém, ktorý si každý užívateľ (učiteľ) môže upraviť podľa svojich predstáv.